1000 resultados para Matemática (Primeiro Grau) Estudo e ensino
Resumo:
Esta dissertao foi desenvolvida no curso de Administrao de instituio de ensino superior, na cidade de Belm, com o intuito de compreender as principais variveis que envolvem a avaliao institucional docente. Motivada principalmente pela preocupao com a qualidade do ensino atualmente ofertado em todo o pas e buscando entender de que forma a avaliao institucional docente pode servir como fonte de informaes para a tomada de deciso por parte da gesto dos cursos. Para tanto, foi feita uma pesquisa descritiva do tipo estudo de caso com abordagem quantitativa, por meio de entrevistas estruturadas, aplicadas aos alunos e a seus respectivos professores Administradores, com a utilizao do mtodo estatstico multivariado Anlise de Correspondncia para confrontao dos dados coletados. Com o suporte terico do referencial selecionado de diversos autores, os resultados possibilitaram identificar, a partir do cruzamento da avaliao institucional docente realizada pelos alunos e da auto-avaliao respondida pelos professores, seis perguntas passveis de concluses, gerando informaes importantes para a coordenao do curso em questo. Portanto, avaliar os caminhos percorridos visa uma pequena contribuio na transformao do processo de avaliao docente em processo cada vez mais respeitado e atualizado de acordo com o novo contexto e exigncias organizacionais, governamentais e mercadolgicas, na medida em que corresponde importante fonte de medio e informaes para tomadas de deciso por parte dos gestores universitrios.
Resumo:
O objetivo primrio da pesquisa foi analisar como a EA implementada nos cursos de administrao, tendo em vista as disposies institudas pela Poltica Nacional da Educao Ambiental. Seus objetivos secundrios foram: (a) analisar como os atores chaves do processo pedaggico dos cursos de administrao de empresas compreendem a educao ambiental; (b) identificar quais os parmetros as IES utilizam para inserir a educao ambiental nos cursos de administrao; (c) identificar como e quais as prticas de educao ambiental esto envolvidas na formao do administrador. Trata-se de um estudo de casos mltiplos com trs IES de Teresina-PI, foi utilizada a anlise de contedo com auxlio do Atlas/ti. A anlise da implementao da EA nas Instituies de Ensino Superior reafirmou dificuldades j previstas em outros estudos e apontou novos desafios relatados no decorrer desse texto. Duas foras surgem nessa anlise: a institucional e a individual. A fora institucional corroborada pelas aes mais amplas e que so fortemente influenciadas pelas diretrizes legais da EA; a fora individual se confirma pela presena de docentes envolvidos com a questo, essa fora assume uma relevncia quando se considera o prprio significado da EA como instrumento de fortalecimento de valores sociais, assim como torna mais fcil sua disseminao pelo modelo de envolvimento que os sujeitos apresentam.
Resumo:
A composio de equipes um tema recorrente em diferentes reas do conhecimento. O interesse pela definio das etapas e variveis relevantes desse processo, considerado complexo, manifestado por pesquisadores, profissionais e desenvolvedores de Sistemas de Informao (SI). Todavia, enquanto linhas tericas, oriundas dos estudos organizacionais, buscam a consolidao de modelos matemticos que reflitam a relao entre variveis de composio de equipes e o seu desempenho, teorias emergentes, como a de Combinao Social, acrescentam novos elementos discusso. Adicionalmente, variveis especficas de cada contexto, que no caso dessa pesquisa a educao executiva brasileira, tambm so mencionadas como tendo relevncia para estruturao de grupos. Dado o interesse e a variedade de vertentes tericas que abordam esse fenmeno, essa pesquisa foi proposta para descrever como ocorre a construo de equipes docentes e identificar as variveis consideradas relevantes neste processo. Um modelo terico inicial foi desenvolvido e aplicado. Dada a caracterstica da questo de pesquisa, foi utilizada uma abordagem metodolgica exploratrio-descritiva, baseada em estudos de casos mltiplos, realizados em quatro instituies de ensino superior brasileiras, que oferecem cursos de educao executiva. A coleta e a anlise de dados foi norteada pelos mtodos propostos por Huberman e Miles (1983) e Yin (2010), compreendendo a utilizao de um protocolo de estudo de caso, bem como o uso de tabelas e quadros, padronizados luz do modelo terico inicial. Os resultados desse trabalho indicam, majoritariamente, que: as teorias de Combinao Social e as teorias de Educao adicionam elementos que so relevantes ao entendimento do processo de composio de equipes; h variveis no estruturadas que deixam de ser consideradas em documentos utilizados na avaliao e seleo de profissionais para equipes docentes; e h variveis de composio que s so consideradas aps o fim do primeiro ciclo de atividades das equipes. Com base nos achados empricos, a aplicao do modelo terico foi ajustada e apresentada. As contribuies adicionais, as reflexes, as limitaes e as propostas de estudos futuros so apresentadas no captulo de concluses.
Resumo:
Este estudo foi realizado no mbito do Mestrado em Ensino de Matemática do 3 Ciclo do Ensino Bsico e do Secundrio da Universidade da Madeira no ano lectivo 2008/2009 e tem como objectivo apresentar em traos gerais o trabalho realizado por mim e pelo meu grupo ao longo do estgio pedaggico, assim como analisar e discutir a actividade matemática dos alunos ao longo de uma unidade curricular em especial, quando em contacto com estratgias de ensino apoiadas na aprendizagem pela descoberta e inspiradas nas prticas utilizadas na Escola da Ponte. Com o passar do tempo, a sociedade desenvolveu uma necessidade eminente de competncias que o ensino tradicional no capaz de fomentar nos seus alunos. Ciente desta carncia, procurei adaptar as metodologias utilizadas na Escola da Ponte aos alunos de uma turma de 8 ano e analisei as reaces dos mesmos face s novas oportunidades de aprendizagem proporcionadas.
Resumo:
O presente documento consiste numa reflexo sobre a importncia das vrias actividades e orientao ao longo perodo de actividade lectiva na formao de professores de Matemática do 3 ciclo do Ensino Bsico e do Secundrio. feita uma reviso de literatura para dar a conhecer alguns trabalhos realizados por outros autores, trabalhos estes que abordam a importncia do ensino e a forma como deve ser encarado para que seja adequado s necessidades da sociedade actual. Nesta reviso foram abordados temas como: a Matemática, o seu contributo e importncia na sociedade; o papel do professor de Matemática e trabalhos que foram desenvolvidos sobre a formao de professores. So descritas tambm as actividades desenvolvidas com as turmas em estudo do 8 e 9 ano de escolaridade. Por fim feita uma anlise sobre todo o percurso desenvolvido, tendo especial ateno forma como foram elaboradas as planificaes, ao facto de estarem presentes quatro professores dentro da sala de aula, as reflexes feitas aps as aulas e a realizao de actividades extra aula.
Resumo:
O presente relatrio foi elaborado no mbito do Mestrado em Ensino de Matemática do 3 Ciclo do Ensino Bsico e Secundrio, no ano lectivo de 2010/2011. Este estudo tem como objectivo descrever o trabalho realizado por mim e pelo meu grupo de estgio ao longo de todo o estgio pedaggico, assim como analisar e reflectir sobre as conexes que o processo ensino/aprendizagem poder estabelecer entre a Matemática e o dia-a-dia dos educandos. Como vivemos num mundo global e multicultural, repleto de contnuas mudanas, torna-se importante reflectir sobre a Matemática e as suas aplicaes no mundo em que vivemos, uma vez que esta cincia goza de diversas conexes com o quotidiano. Deste modo, com o presente trabalho pretende-se procurar e demonstrar evidncias de que a Matemática um conhecimento que encontra-se presente em tudo o que nos rodeia, sendo imprescindvel demonstrar aos alunos e sociedade as suas conexes e utilidades na vida quotidiana. Assim, estaremos a contribuir para que estes vejam a Matemática como um saber que permite a evoluo do mundo e da mente humana representando esta cincia, um patrimnio mundial.
Resumo:
O presente relatrio surgiu no mbito do Mestrado em Ensino de Matemática do 3 Ciclo do Ensino Bsico e Secundrio da Universidade da Madeira no ano letivo de 2011/ 2012 e tem como principal objetivo relatar, de forma clara e sucinta, o trabalho desenvolvido ao longo do estgio pedaggico, bem como analisar e compreender de que forma os materiais manipulveis podero contribuir para a aprendizagem da Matemática. Cada vez mais, verifica-se um enorme esforo e preocupao, por parte dos docentes e da comunidade escolar, em encontrar meios para incentivar os alunos a aprender. E, devido s exigncias da sociedade atual, nasce a necessidade de construir novos contextos de aprendizagem, de acordo com as novas modalidades, para desta forma se alcanar um ensino/ aprendizagem de qualidade. Como tal, muitos so os desafios colocados ao professor, cujo dever consiste em encontrar resposta para as seguintes questes: Como devemos ensinar Matemática? Quais so as melhores estratgias para motivar o aluno? Como ensin-lo a pensar e a ser autnomo? Contudo, desde os primeiros anos de escolaridade, existe uma preocupao crescente em associar os contedos aprendidos na escola com os objetos do dia-a-dia dos alunos, para que desta forma estes sintam uma maior proximidade com os contedo, associando-os a algo que lhes familiar. Deste modo, no ensino/ aprendizagem da Matemática importante a utilizao de materiais manipulveis, na procura e na construo de conceitos, uma vez que, a partir destes, o aluno cria uma maior ligao entre o concreto e o abstrato, compreendendo mais facilmente os contedos matemticos trabalhados.
Resumo:
Este trabalho foi elaborado no mbito do Mestrado de Ensino de Matemática do 3 Ciclo do Ensino Bsico e Secundrio da Universidade da Madeira, no ano lectivo de 2010/2011. Tem como grandes objectivos apresentar, de forma sucinta, o trabalho desenvolvido pelo grupo de estgio ao longo do estgio pedaggico e analisar a importncia da educao^matemática crtica na formao de cidados crticos e conscientes. Assim, no estudo realizado procuraremos compreender o modo como os alunos reagem e aplicam os seus conhecimentos matemticos quando se encontram em contextos sociais. Neste trabalho alertamos para os perigos de uma sociedade cegamente obediente e abordaremos ainda de que forma a educao matemática crtica poder desenvolver o sentido crtico dos alunos e exploraremos a importncia da investigao na educao matemática. Para isso, incentivaremos os alunos a explorarem e analisarem vrios anncios publicitrios e cartazes polticos e tirarem as suas concluses acerca dessas informaes, tomando desta forma uma deciso consciente em relao a essa informao.
Resumo:
O Relatrio de Mestrado aqui em apreciao tem como tema A Relao Matemática- Realidade na Educao e Formao de Adultos e foi elaborado no mbito do Mestrado em Ensino de Matemática no 3 Ciclo do Ensino Bsico e no Secundrio, ministrado na Universidade da Madeira no ano letivo 2011/2012. No presente estudo, pretende-se compreender a forma como os adultos evidenciam competncias matemáticas, adquiridas nos mais diversos contextos sociais, culturais e humanos. Nesta perspetiva, a atividade proposta consistiu em estudar uma situao real, no que respeita ao consumo de eletricidade e, assim, averiguar se a tarifa e a potncia contratadas eram as mais vantajosas. Os adultos alvo desta investigao foram formandos de um curso de habilitao escolar, de nvel B3, integrado no mbito do projeto Educao e Formao de Adultos da Escola Bsica dos 2 e 3 Ciclos Dr. Eduardo Brazo de Castro. Para descrever, estudar e compreender a forma como se processa a evidenciao de competncias matemáticas nos adultos, optou-se por uma abordagem metodolgica de carcter qualitativo, de cunho descritivo e interpretativo. Concluda a atividade e efetuada uma anlise interveno dos formandos, aquando da apresentao do tema Tarifas de Eletricidade de Baixa Tenso Normal e ao desempenho da formanda Ana na realizao da atividade proposta, foi possvel comprovar que estes so detentores de saberes matemticos inerentes a muitas situaes do dia-a-dia.
Resumo:
Nos dias de hoje, fruto de uma sociedade em constante mudana, essencial que se procurem novas estratgias de ensino que se adeqem s necessidades dos alunos. Para isso, fundamental que os professores estejam recetivos s mudanas que tm de ser implementadas e que estejam disponveis para tirar proveito das experincias e mtodos de outros colegas. Para que aprender Matemática deixe de ser uma tarefa rdua necessrio recorrer a novas metodologias de ensino que permitam ao professor chegar a um nmero cada vez maior de alunos para acabar com a ideia de que a Matemática s para alguns. O Apoio Cooperativo pode ser uma das ferramentas que poder modificar a forma de ensinar Matemática, permitindo assim melhorar os resultados dos alunos nesta disciplina. Alm disso, poder tambm ter um papel muito importante no crescimento profissional dos professores. O ponto de partida para a realizao deste estudo foi um projeto de Apoio Cooperativo no qual trabalhei durante dois anos, numa escolar da Regio Autnoma da Madeira. O objetivo deste estudo consiste em tentar perceber em que medida a existncia de um segundo professor de Matemática na sala de aula, desempenhando o papel de professor de apoio, pode influenciar o processo de ensino-aprendizagem dos alunos. Pretende-se tambm compreender se o trabalho colaborativo pode contribuir para o desenvolvimento profissional dos professores. Para o efeito foram elaborados inquritos para os alunos de duas turmas da referida escola que participaram no projeto bem como todos os professores realizada um entrevista a uma professora do grupo de Matemática com o objetivo de confrontar as percees do investigador, enquanto professor participante no projeto. Na sua essncia, o Apoio Cooperativo procura novas dinmicas que favoream o processo de ensino/aprendizagem, buscando um equilbrio entre diversos fatores, tais como comportamento, realizao de atividades prticas, cumprimento do programa e simplificao das aprendizagens dos alunos.
Resumo:
Este trabalho foi elaborado no mbito do Mestrado em Ensino da Matemática no 3 Ciclo do Ensino Bsico e Secundrio da Universidade da Madeira, no ano letivo de 2011/2012. Tem como objetivo apresentar em traos gerais, o trabalho realizado pelo meu grupo de estgio e em particular o trabalho que desenvolvi ao longo da Prtica Pedaggica. Neste mbito ser analisada a atividade de ensino da matemática, desenvolvida numa turma do Curso de Educao e Formao em Tcnico de Bar, tipo II, equivalente ao 9 ano de escolaridade, quando em contacto com uma estratgia de ensino, baseada na explorao de materiais em concreto, que visa facilitar a compreenso dos conceitos envolvidos, para uma consequente aprendizagem significativa da matemática. Neste estudo destaca-se a importncia da motivao no processo de ensino/ aprendizagem. Para tal, analisaremos o comportamento destes alunos num ambiente dinmico, onde estes so envolvidos numa atividade e participam ativamente na construo do seu conhecimento.
Resumo:
O princpio bsico da educao fomentar o desenvolvimento pleno dos indivduos no sentido de se tornarem cidados livres, responsveis e autnomos, capazes de julgarem com esprito crtico e criativo o seu meio social. O presente estudo visou compreender como se pode integrar uma dimenso social e poltica no ensino da matemática. Pretendeu-se reconhecer que aberturas e impedimentos existiam no sistema educativo portugus a uma educao matemática crtica (EMC), que mudanas ocorriam na forma de os alunos fazerem matemática e, ainda, se estes valorizavam ou estavam preparados para este tipo de atividades. O estudo foi do tipo qualitativo e tomou como mtodo a observao participante. Recorreu-se a um conjunto de notcias acerca do preo dos combustveis, de forma a possibilitar anlises crticas desta temtica, por parte dos alunos, ligadas a um conjunto de competncias transversais e de contedos especficos do programa da disciplina de matemática. Foi observado que, para realizarem a anlise crtica das situaes, os alunos tomaram por referncia duas dimenses, a da matemática e/ou a do seu senso comum. Mostraram interesse e motivao no estudo do modelo dos preos dos combustveis e valorizaram o papel da matemática na compreenso/anlise desse modelo. Os resultados sugeriram que, para alm do conhecimento matemtico e do senso comum dos alunos, a capacidade crtica assume-se como um fator relevante na profundidade da anlise produzida. Os alunos reconheceram o papel potenciador da EMC na compreenso e aprendizagem de conceitos matemticos, o que, por sua vez, torna as aprendizagens mais significativas.
Resumo:
Este relatrio foi realizado no mbito do Mestrado em Ensino da Matemática no 3. Ciclo do Ensino Bsico e Secundrio da Universidade da Madeira. Consiste numa reflexo sobre o meu percurso profissional, iniciado no ensino da fsica e qumica e culminando no ensino da matemática, com as tecnologias sempre presentes, sem olvidar uma breve experincia na rea empresarial. Proponho-me analisar este percurso luz do enquadramento terico assente nos temas: crescimento como professor, o ensino de adultos e as tecnologias no ensino. Para o efeito, evidencio a importncia da heterogeneidade da formao necessria a um professor, atendendo realidade social em que exercemos a nossa profisso, bem como s inovaes com que nos deparamos constantemente na rea das tecnologias de informao e comunicao. Atendendo a que a maior parte do meu exerccio profissional tem decorrido perante um corpo discente adulto, nomeadamente adultos em recluso, foi atribuda a esta rea uma dimenso significativa, sobretudo no que concerne ao modelo andraggico. Pretendo ainda demonstrar em que medida ao longo do meu crescimento como professor procurei ir ao encontro das transformaes sociais, optando por formaes que me facultassem os meios necessrios ao exerccio profissional adequado aquelas que so as caractersticas de diferentes corpos discentes.
Resumo:
A integrao da Histria da Matemática no ensino da Matemática defendida h muito tempo e em vrios pases. Embora a discusso sobre os prs e contras dessa integrao seja de longa data, a tendncia nos ltimos anos tem sido a procura de uma base terica e de uma metodologia que alicercem essa integrao. Uma das formas apontadas na literatura para a integrar na sala de aula atravs de problemas histricos, tendo sido esta tambm a forma adoptada neste estudo. Esta investigao tem como objectivo caracterizar a aprendizagem da Matemática quando mediada por problemas histricos. Para tal, foram formuladas as seguintes questes: (1) Que aspectos do ambiente de aprendizagem ajudam na aprendizagem da Matemática quando so usados problemas histricos? (2) De que forma os problemas histricos actuam como artefactos mediadores da aprendizagem da Matemática? (3) Como que o uso dos problemas histricos na sala de aula contribui para promover a aprendizagem da Matemática? (4) Quais as contradies ocorridas quando so utilizados problemas histricos nas aulas de Matemática? Nesta investigao, de natureza qualitativa, foi adoptado o paradigma interpretativo e os dados foram recolhidos atravs de uma observao participante completa. Atendendo aos objectivos do estudo, e tomando o sistema de actividade da sala de aula como a unidade de anlise, foram recolhidos dados, em algumas aulas de Matemática e de Estudo Acompanhado de Matemática de uma turma do 8 ano, entre Setembro de 2006 e Maio de 2007. Os dados foram analisados luz da Teoria da Actividade, na perspectiva de Engestrm (1987), tendo sido seguido o esquema metodolgico proposto por Mwanza (2002). Os resultados deste estudo mostram que os problemas histricos, quando usados como um artefacto mediador, num ambiente de aprendizagem devidamente apoiado pela orientao e questionamento da professora, ajudam os alunos a compreender os contedos leccionados, alm de desempenharem um importante papel de motivao.
Resumo:
O presente trabalho surgiu da necessidade de compreender de que modo a incluso de atividades de natureza investigativa (atividades de investigao ou atividades exploratrias) contribui para a aprendizagem matemática de alunos do secundrio. Com este propsito foram formuladas as seguintes questes: Como age o aluno perante este tipo de atividade? Que tipo de conhecimentos mobiliza o aluno nestas atividades? e Que benefcios (para o aluno) so alcanados com este tipo de tarefa? O estudo envolveu os alunos de uma turma do dcimo ano e trs atividades que foram desenvolvidas ao longo do ano letivo. Estas atividades abrangem duas grandes reas da Matemática: a geometria e as funes. Tendo em conta que os dados resultantes da aplicao das tarefas eram essencialmente constitudos por pormenores descritivos e de difcil tratamento estatstico, adotei para a sua anlise uma abordagem de tipo qualitativo. Embora as atividades aqui apresentadas e desenvolvidas na sala de aula, tenham uma estrutura aberta, o seu grau de complexidade no muito elevado, pelo que as considerei atividades de explorao. A ltima tarefa proposta no entanto menos estruturada do que as duas primeiras, tendo constatado que nesta ltima alguns alunos alargaram as suas reflexes, o que lhes permitiu aprofundar a investigao. Os diversos materiais utilizados nas atividades tiveram um papel muito importante no desenvolvimento das mesmas e no surgimento de alguns processos matemticos. Foi tambm constatado uma melhoria na autonomia dos alunos, medida que se sucediam as tarefas e ainda a ocorrncia de ligaes entre diversos temas da Matemática de uma forma coerente e integrada.
