1000 resultados para Integración curricular
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Sha implementat un servei VO (Virtual Observatori) a les instal lacions del Telescopi TFRM, que permet distribuir les imatges preses amb el telescopi de manera remota i automtica a qualsevol usuari del servei. El servei est format per un arxiu dimatges, una aplicaci que integra les imatges a l'arxiu y una aplicaci que es comunica amb els clients dVO, rebent peticions i responen segons sespecifica al protocol SIAP (Simple Image Access Protocol).
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LdShake es una plataforma para apoyar a los profesores en la creacin de contenidos educativos creada por el GTI de la UPF. Con esta plataforma los usuarios pueden colaborar conjuntamente para editar documentos y posteriormente publicarlos.En el inicio del proyecto partimos con una versin de LdShake con solo un editor de texto enriquecido. Ahora buscamos incorporar editores especficamente orientados a crear contenidos educativos. Un ejemplo son los editores WebCollage y eXeLearning. Con estos editores se pueden crear contenidos de forma intuitiva.Para ello ser necesario analizar los distintos frameworks y las plataformas implicadas. Posteriormente se elaborar un diseo para posibilitar la integración en general un editor externo en LdShake y en particular como esta solucin se aplica a los dos editores propuestos. Durante el proceso se vern las dificultades que suponen coordinar las distintas plataformas en que se basan los editores y como condicionan el diseo final.Como resultado obtendremos estos dos editores funcionando dentro de la plataforma LdShake con para que los profesores puedan editor contenidos colaborativamente y hacer uso de todas las funcionalidades propias de LdShake como puedan ser tags, gestin de permisos, publicacin de contenidos o historial.
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Des de fa alguns anys les tecnologies educatives han anat evolucionant y revolucionant el mn pedaggic. En aquest sentit, son molts els grups de treball que participen en la investigaci i producci de nous estndards educatius. Alguns daquests estndards son IMS Learning Designi IMS Content Packaging. Ladopci daquests estndards per part de la comunitat educativa depn en gran mesura de laccessibilitat a les eines de producci per part dels membres daquesta comunitat. En aquest projecte es fa patent la necessitat duna aplicaci que permeti la generaci dunitats daprenentatge de forma assistida mitjanant plantilles.Daltre banda, ELGG s un sistema gestor de continguts open-source que permet crear xarxes socials de forma senzilla i amb la possibilitat dafegir nous mduls per augmentar aix la seva funcionalitat. Per aquest motiu, aquest projecte es basa en la plataforma collaborativa de recolzament als professors LdShake, utilitzada per la Universitat Pompeu Fabra (UPF), quetreballa sobre el Framework de ELGG.Sobre aquests dos conceptes descansa la idea general del projecte a saber, el disseny iposterior desenvolupament dun sistema de generaci dunitats daprenentatge basat enplantilles seguint els estndards IMS LD i IMS CP sobre LdShake.Per tant, en aquest projecte ens hem centrat en el desenvolupament i avaluaci preliminar dun mdul integrat en LdShake, centrat en el subconjunt necessari de caracterstiques bsiques dels estndards de la IMS Global Consortium, que ens permet la generaci dunitats daprenentatge, aix com la seva distribuci i reproducci en sistemes de gesti daprenentatge o LMS, grcies als de plantilles que son en si mateixes una soluci coneguda, provada i exitosa.
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Estudo exploratrio, de abordagem qualitativa, com o objetivo de analisar a repercusso do estgio curricular supervisionado no desenvolvimento da dimenso tica da competncia de graduandos em Enfermagem. Entrevistas semiestruturadas foram realizadas com 28 estudantes, docentes e enfermeiros colaboradores de uma instituio de ensino superior pblica do estado de So Paulo, no perodo de outubro de 2010 a maro de 2011. O material emprico resultante foi submetido tcnica de anlise de discurso e resultou nas categorias empricas: a preservao da autonomia; a responsabilidade social e o respeito nas relaes intersubjetivas na produo do cuidado em sade e no processo de ensino e aprendizagem; a teraputica e o cuidado a partir da dimenso tica; a responsabilidade pblica e a justia social. Concluiu-se que o estgio que utiliza a problematizao como mtodo de ensino e aprendizagem proporciona a reflexo crtica sobre a prtica profissional, os servios e o sistema de sade.
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A tese enquadra-se nas discusses sobre as concepes do currculo, como problemtica central nos processos de educao e formao, e o papel da Universidade ao longo dos tempos, mormente nos contextos actuais da globalizao, conferindo especial relevo s concepes, prxis e tendncias que caracterizam a experincia de desenvolvimento curricular na Universidade de Cabo Verde (Uni-CV), desde a sua criao, em Novembro de 2006, no seguimento de um percurso de quase trs dcadas do ensino superior pblico cabo-verdiano. Com o enquadramento terico da problemtica da investigao faz-se uma ampla cartografia da literatura relevante no campo cientfico dos estudos curriculares, numa abordagem que patenteia a diversidade de conceptualizaes do currculo e do desenvolvimento curricular, os principais traos caractersticos das teorias curriculares que se tm sucedido e ou que rivalizam na busca de hegemonia no sector da educao, bem como as polticas educativas e curriculares que vm sendo concebidas e realizadas escala global, dispensando ateno particular s dimenses instituinte e instituda do processo curricular. Ainda que fortemente condicionado pelas concepes e polticas de globalizao da educao, a tendncia para a uniformizao educativa e curricular no constitui uma inevitabilidade, demonstrando-se, pelo contrrio, que o processo de desenvolvimento curricular deixa espaos de apropriao e inovao ao nvel das instituies educativas, atendendo diversidade de contextos, expectativas e perspectivas inerentes dinmica da realizao do currculo. Ainda no plano terico, ao analisar-se a evoluo do conceito ou ideia de Universidade, desde a sua gnese at aos tempos actuais, coloca-se em relevo a natureza especfica da instituio no mbito do ensino superior, patenteando o modo como, nos diferentes contextos, a mesma tem procurado afirmar a centralidade do conhecimento e do currculo no cumprimento da sua misso, a despeito de factores e condicionalismos diversos, de entre os quais releva o tipo de relacionamento predominante entre a Universidade, o Estado e o mercado, no mbito do qual se deve entender a complexidade da crise institucional, na triplicidade das suas manifestaes (crise de legitimidade, de hegemonia e de identidade) que atravessa a academia, com reflexos ao nvel das tendncias para o condicionamento da autonomia, misso e funes da academia, assim como da prpria natureza do conhecimento universitrio. Na procura de sadas para a crise, que global e, como tal, se reflecte nas universidades do continente africano, em que se insere Cabo Verde, a Universidade desafiada a afirmar a sua especificidade institucional, enquanto promotora da alta cultura e da capacidade de pensamento de longo prazo, conciliando, deste modo, as suas funes essenciais ou simblicas com as que se prendem com a satisfao das necessidades imediatas ou de curto prazo da economia e do mercado.(...)
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O presente artigo analisa as opes de poltica educativa e curricular em Cabo Verde, luz dos documentos oficiais, confrontando-as com as tendncias internacionais e com a realidade concreta do pas, de modo a evidenciar as perspectivas, os paradoxos e os constrangimentos que envolvem os propsitos de mudana educativa e curricular neste pequeno pas do Atlntico Mdio. Fazendo eco das discusses sobre o papel da educao e do currculo, assim como da natureza do conhecimento, em sede da definio das polticas educativas, o texto no s analisa as principiais directivas e orientaes que servem de referncia para as polticas de educao e do currculo em Cabo Verde como procura esclarecer em que medida tais opes so influenciadas pelas tendncias de globalizao hegemnica, visando a uniformizao educativa e curricular e ou traduzem a realidade especfica do pas. Face aos propsitos ambiciosos de mudana educativa em Cabo Verde, o texto invoca o contexto educacional cabo-verdiano para evidenciar algumas fragilidades e ambiguidades do processo de desenvolvimento curricular, que requer novas e mais adequadas abordagens, a todos os nveis, com enfoque particular no ensino bsico e no ensino secundrio.
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Des de l'arribada d'internet i les TIC, el periodista ha vist evolucionar les seves competncies i habilitats de forma molt rpida. Avui el periodista t una nova oportunitat per apropar-se a la ciutadania i superar les mancances tecnolgiques i els reptes financers que sofreix la professi. Una vegada ms la formaci del periodista s essencial. En aquesta investigaci s'elaborar una proposta de perfil del periodista de dades amb el fi de descriure las seves habilitats i competncies. A travs d'un estudi de cas d'universitats del mn que ensenyen el periodisme de dades, es realitzar una proposta d'inclusi curricular
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No obstante as profundas e aceleradas mudanas que ocorrem no contexto da globalizao e da sociedade do conhecimento, em que vivemos, inmeras so as influncias do velho paradigma civilizacional e cultural nas nossas vidas. Em relao educao, a realidade complexa, posto que, a par dos avanos significativos, que se expressam, designadamente, na expanso do acesso educao a diversos nveis, confrontamo-nos com problemas e desafios que devem ser encarados numa perspetiva inovadora, quer em sede de formulao das mega e macropolticas, quer em termos de assuno de um maior e mais consequente protagonismo das meso e microestruturas educativas, em especial dos gestores, professores e alunos, enquanto sujeitos e garantes do sucesso das polticas, reformas, mudanas e inovaes no setor da educao. Nesta comunicao, alm de se proceder a uma breve reviso da literatura sobre os conceitos e fundamentos da inovao educacional, pretende-se evidenciar que, a despeito das tendncias de centralizao, recentralizao e uniformizao das polticas educativas, existem espaos e oportunidades de uma abordagem interpretativa, reflexiva e inovadora da educao e do currculo nos contextos locais e de escola, ilustrando esta tese com uma experincia em curso no concelho da Praia (Cabo Verde) com a elaborao autctone de projetos educativos e curriculares.
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A tese enquadra-se nas discusses sobre as concepes do currculo, como problemtica central nos processos de educao e formao, e o papel da Universidade ao longo dos tempos, mormente nos contextos actuais da globalizao, conferindo especial relevo s concepes, prxis e tendncias que caracterizam a experincia de desenvolvimento curricular na Universidade de Cabo Verde (Uni-CV), desde a sua criao, em Novembro de 2006, no seguimento de um percurso de quase trs dcadas do ensino superior pblico cabo-verdiano Com o enquadramento terico da problemtica da investigao faz-se uma ampla cartografia da literatura relevante no campo cientfico dos estudos curriculares, numa abordagem que patenteia a diversidade de conceptualizaes do currculo e do desenvolvimento curricular, os principais traos caractersticos das teorias curriculares que se tm sucedido e ou que rivalizam na busca de hegemonia no sector da educao, bem como as polticas educativas e curriculares que vm sendo concebidas e realizadas escala global, dispensando ateno particular s dimenses instituinte e instituda do processo curricular. Ainda que fortemente condicionado pelas concepes e polticas de globalizao da educao, a tendncia para a uniformizao educativa e curricular no constitui uma inevitabilidade, demonstrando-se, pelo contrrio, que o processo de desenvolvimento curricular deixa espaos de apropriao e inovao ao nvel das instituies educativas, atendendo diversidade de contextos, expectativas e perspectivas inerentes dinmica da realizao do currculo. Ainda no plano terico, ao analisar-se a evoluo do conceito ou ideia de Universidade, desde a sua gnese at aos tempos actuais, coloca-se em relevo a natureza especfica da instituio no mbito do ensino superior, patenteando o modo como, nos diferentes contextos, a mesma tem procurado afirmar a centralidade do conhecimento e do currculo no cumprimento da sua misso, a despeito de factores e condicionalismos diversos, de entre os quais releva o tipo de relacionamento predominante entre a Universidade, o Estado e o mercado, no mbito do qual se deve entender a complexidade da crise institucional, na triplicidade das suas manifestaes (crise de legitimidade, de hegemonia e de identidade) que atravessa a academia, com reflexos ao nvel das tendncias para o condicionamento da autonomia, misso e funes da academia, assim como da prpria natureza do conhecimento universitrio. Na procura de sadas para a crise, que global e, como tal, se reflecte nas universidades do continente africano, em que se insere Cabo Verde, a Universidade desafiada a afirmar a sua especificidade institucional, enquanto promotora da alta cultura e da capacidade de pensamento de longo prazo, conciliando, deste modo, as suas funes essenciais ou simblicas com as que se prendem com a satisfao das necessidades imediatas ou de curto prazo da economia e do mercado. Com base nos pertinentes subsdios tericos, os estudos empricos desenvolvem-se segundo a abordagem metodolgica de estudo de caso, em que a anlise documental e as tcnicas de investigao qualitativa e quantitativa permitiram consolidar as evidncias sobre: (i) os antecedentes da criao da Uni-CV, atravs do mapeamento do percurso acadmico e curricular dos diversos estabelecimentos pblicos de ensino superior que precederam a universidade pblica, legando a esta o seu patrimnio cientfico, tecnolgico e logstico, com as inerentes potencialidades e limitaes; (ii) o processo de institucionalizao da Uni-CV, com a referencializao das opes estruturantes da organizao e gesto da Universidade assim como da poltica educativa e curricular da Universidade; (iii) a experincia multifacetada de desenvolvimento curricular na novel instituio durante os cinco primeiros anos de funcionamento (2006-2011), correlacionando opes e prxis e evidenciando tendncias da sua evoluo. Da anlise interpretativa dos estudos empricos realizados, mediante a triangulao dos dados de arquivo e de perspectiva, resulta que a Uni-CV, no obstante as fragilidades persistentes no processo de seu desenvolvimento institucional, tem cumprido a sua misso de forma satisfatria, facto que fica a dever-se quer adequao das opes, normas e directivas conformadoras da dimenso instituinte do processo curricular, quer ao esforo de realizao das prescries curriculares, sendo, todavia, evidentes os desafios a serem vencidos tendo em vista a consecuo da almejada excelncia acadmica, que os Estatutos propugnam, e que passa, nomeadamente, pela melhoria do nvel da qualificao do seu corpo docente, pela implementao ou funcionamento efectivo de alguns dos rgos da academia e pela afirmao da investigao cientfica como funo incontornvel para o desempenho cabal das funes de ensino e extenso. De entre as concluses, sustenta-se que, no processo de integrao de Cabo Verde nas redes internacionais de investigao e excelncia cientfica e tecnolgica, como, de resto, propugnam os Estatutos da Uni-CV, deve atender-se especificidade deste pequeno pas do Atlntico Mdio, tendo em conta as suas fragilidades estruturais, pelo que se impe algum distanciamento crtico em relao incorporao de certas opes de poltica educativa e curricular que emanam de instncias internacionais, independentemente do seu carcter inovador ou mesmo da sua possvel consistncia cientfica e tcnica, comprovada em outros contextos.
Articulao Curricular e Continuidade Educativa: um Estudo Exploratrio sobre a Realidade Cabo-Verdiana
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O estudo, que a seguir se apresenta tem como eixo estruturante a Articulao Curricular. A sua realizao permitiu-nos reflectir sobre a importncia desta temtica quer no momento de transio entre o ensino Bsico (3 Fase) e o ensino Secundrio (1 ciclo), quer ao longo do ano lectivo, entre os professores do mesmo ano de escolaridade. O presente estudo, intitulado Articulao curricular e continuidade educativa um estudo exploratrio sobre a realidade cabo-verdiana, teve como participante uma amostra da populao de professores de nove escolas secundrias da via geral e de professores da 3 fase de seis escolas do ensino bsico, localizadas nas proximidades das escolas secundrias, todas sediadas no concelho da Praia, em Cabo Verde. Neste trabalho de investigao de cariz exploratrio, utilizmos o inqurito por questionrio que aplicmos generalidade dos professores referidos, e o inqurito por entrevista, que aplicamos a uma amostra de professores que desempenham cargos de direco pedaggica nas escolas bsicas e secundrias. Com a realizao do estudo procurmos conhecer as representaes dos professores sobre a articulao curricular vertical e/ou horizontal, identificar prticas existentes e/ou passveis de serem desenvolvidas nas escolas cabo-verdianas, indagar sobre os constrangimentos que dificultam as prticas de articulao curricular e averiguar que relao os professores estabelecem entre a articulao curricular e o (in) sucesso educativo dos alunos. A anlise dos resultados permitiu-nos constatar que a nvel do discurso existe uma valorizao da articulao curricular, que no est consubstanciada na prtica docente. Verificmos que os professores enumeram alguns constrangimentos de ordem organizacional e administrativa e reconhecem a existncia de constrangimentos mais relacionados com atitudes e comportamentos profissionais do docente. Inferimos, ainda, que os professores inquiridos no tm a percepo de que a articulao curricular possa ter alguma influncia no (in)sucesso educativo dos alunos.
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Analiza los mtodos usados por IMARPE para la evaluacin acstica de peces pelagicos del proyecto ICANE
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O estgio de licenciatura no curso de Sociologia, Vertente Servio Social na Uni- Piaget, foi desenvolvido na Cmara Municipal de So Vicente, no departamento dos Servios Sociais e Culturais, onde se proporcionou um contacto directo com as populaes, o que veio de encontro com os objectivos inicialmente traados e alcanados.
