Articulação Curricular e Continuidade Educativa: um Estudo Exploratório sobre a Realidade Cabo-Verdiana

O estudo, que a seguir se apresenta tem como eixo estruturante a Articulação Curricular. A sua realização permitiu-nos reflectir sobre a importância desta temática quer no momento de transição entre o ensino Básico (3ª Fase) e o ensino Secundário (1º ciclo), quer ao longo do ano lectivo, entre os professores do mesmo ano de escolaridade. O presente estudo, intitulado “ Articulação curricular e continuidade educativa – um estudo exploratório sobre a realidade cabo-verdiana”, teve como participante uma amostra da população de professores de nove escolas secundárias da via geral e de professores da 3ª fase de seis escolas do ensino básico, localizadas nas proximidades das escolas secundárias, todas sediadas no concelho da Praia, em Cabo Verde. Neste trabalho de investigação de cariz exploratório, utilizámos o inquérito por questionário que aplicámos à generalidade dos professores referidos, e o inquérito por entrevista, que aplicamos a uma amostra de professores que desempenham cargos de direcção pedagógica nas escolas básicas e secundárias. Com a realização do estudo procurámos conhecer as representações dos professores sobre a articulação curricular vertical e/ou horizontal, identificar práticas existentes e/ou passíveis de serem desenvolvidas nas escolas cabo-verdianas, indagar sobre os constrangimentos que dificultam as práticas de articulação curricular e averiguar que relação os professores estabelecem entre a articulação curricular e o (in) sucesso educativo dos alunos. A análise dos resultados permitiu-nos constatar que a nível do discurso existe uma valorização da articulação curricular, que não está consubstanciada na prática docente. Verificámos que os professores enumeram alguns constrangimentos de ordem organizacional e administrativa e reconhecem a existência de constrangimentos mais relacionados com atitudes e comportamentos profissionais do docente. Inferimos, ainda, que os professores inquiridos não têm a percepção de que a articulação curricular possa ter alguma influência no (in)sucesso educativo dos alunos.

L’étude, présentée ci-dessous a comme axe structurel l’Articulation Curriculaire. Sa réalisation nous a permis de réfléchir sur l’importance de cette question soit pendant la transition entre l'éducation de base (3ème phase) et l’enseignement secondaire (1er cycle) ou soit au cours de l'année scolaire entre les enseignants du même niveau et de la même classe. Cette étude, intitulée «Articulation curriculaire et continuité d’enseignement - une étude exploratoire de la réalité du Cap-Vert», avait en tant que participant, un échantillon de la population d’enseignants de neuf écoles secondaires d’enseignement général et des enseignants de la 3ème phase de six écoles primaires situées près des établissements secondaires, qui sont tous basées dans la ville de Praia, Cap-Vert. Dans ce travail de recherche exploratoire, nous avons utilisé un questionnaire que nous avons appliqué à tous les enseignants mentionnés ci-dessus, et l'enquête par interview, qui nous avons appliqué à un échantillon d’enseignants qui occupent des postes de direction pédagogique dans les écoles primaires et surtout dans le secondaire. Avec la réalisation de l'étude nous cherchons à connaitre des opinions les enseignants sur l’articulation curriculaire (verticale et/ ou horizontale), à identifier les pratiques déjà existantes ou qui peuvent d’être développées dans les écoles du Cap-Vert. Mais aussi, connaitre les difficultés qui entravent la réalisation des activités d’articulation curriculaire. Il sera aussi important de connaitre les opinions des enseignants en ce qui concerne le rapport entre les pratiques d’articulation curriculaire et de sucés / d’échec éducatif des élèves. Les résultats nous ont permis de constater qu’au niveau du discours il y a une appréciation d’articulation curriculaire mais jusqu’a maintenant il manque la pratique pédagogique. Nous avons constaté que les enseignants ont énuméré quelques difficultés d’ordre organisationnels et administratives et aussi des problèmes liées aux attitudes et aux comportements professionnels des enseignants. L’étude nous a montré également que les enseignants interrogés n’ont pas compris que l’articulation curriculaire peut avoir une certaine influence sur le sucés / d’échec éducatif des élèves.