1000 resultados para Stoalaisuus. Tiedon, tunteiden ja hyvän elämän filosofia
Resumo:
Tutkimuksen tarkoituksena oli selvitt tiedon strategista johtamista Rahoitustarkastuksessa. Tavoitteena oli muodostaa ksitys siit, mitk ovat ne kriittiset tekijt ja nkkohdat, jotka ovat hyvän tietojohtamisen edellytyksi. Tutkimus toteutettiin kvalitatiivisena tapaustutkimuksena, ja siin perehdyttiin mm. Rahoitustarkastuksen johdon dokumentoituihin tietojohtamisen linjauksiin. Tutkimus osoitti, ett tiedon strategisessa johtamisessa on trke, ett tietostrategia on kytketty tiiviisti toimintastrategiaan. Lisksi organisaation tulisi mritell tietojohtamisen prosessinsa ja tukea nit mm. tarjoamalla oikeat olosuhteet, resurssit ja tekniikat ja infrastruktuuri. Kumppanuuksien ja verkostojen hallitsemiseksi tulisi olla selket periaatteet. Tutkimuksen tuloksena kehitettiin Rahoitustarkastukselle ennakoivan tietojohtamisen malli. Tutkimustuloksista tehtiin mys se johtopts, ett tietostrategian voisi koostaa ernlaiseksi kokoomastrategiaksi tai sateenvarjoksi organisaation johtamiskytnnille. Kokoomastrategia kytkisi nykyisin irrallaan olevat tietojohtamiseenkin vaikuttavat alastrategiat yhdeksi kokonaisuudeksi ja pakottaisi tarkastelemaan nit alastrategioita mys tietojohtamisen nkkulmasta.
Resumo:
Tyn tavoitteena oli selvitt, millaisia mahdollisuuksia ja esteit hiljaisen tiedon siirtymiselle mentoroinnin avulla oli Yritykset opiskelijoiden kummeina projektissa. Tutkimuksessa kartoitettiin millaiset yrittjn ja opiskelijan ominaispiirteet tukevat ja estvt hiljaisen tiedon siirtymist. Lisksi tutkittiin millaista tietoa mentorointiprosessissa siirtyy sek kysyttiin opiskelijoiden mielipiteit kummitoiminnan kehittmisest tulevaisuudessa. Empiirisen tutkimuksen kohderyhm oli projektiin osallistuvat Lappeenrannan teknillisen yliopiston opiskelijat. Tutkimus toteutettiin shkpostikyselyn tammikuussa 2004. Tutkimuksen tuloksena oli, ett 58 % vastaajista koki oppineensa hiljaista tietoa projektin avulla enemmn kuin kykenevt sanoin kertomaan. Projektin avulla tyllistyi 16 % ja harjoitustit yrityksille opintoihinsa liittyen teki 14 % vastaajista. Tiedon siirtymisess mentoroinnin avulla trkeimmksi tekijksi nousivat opiskelijoiden kyky vastaanottaa tietoa sek yrittjn krsivllisyys opettaa. Estein hiljaisen tiedon siirtymiselle koettiin olevan kiire ja aikataulujen yhteensovittaminen.
Resumo:
Tutkielman tavoitteena on selvitt, mihin ptksenteko perustuu teollisuusyrityksess. Tutkimuksessa kartoitettiin kohdeorganisaation ptksentekijiden nkemyksi toimintaympriststn, itsestn ptksentekijin ja ptksenteosta sek tiedosta ja sen kytst. Lisksi sivutaan ptksenteon sosiaalista luonnetta. Empiirisen tutkimuksen kohdeyksikkn on UPM-Kymmene Oyj, Kaukas Lappeenrannassa. Tutkimus on toteutettu esimiestasolle suunnattuna lomakekyselyn lokakuussa 2003. Ptksist yleisimpi olivat operatiivisen tason ptkset; taktisen ja strategisen tason ptksi tehtiin vhemmn. Ptstilanteista useimmin kohdattuja olivat puolijsentyneet ja jsentyneet tilanteet, kun taas jsentymttmt ptstilanteet olivat harvinaisempia. Ptksentekoprosesseista yleisimmin kytetty oli kirjallisuudessa taktiseen ptstasoon ja puolijsentyneisiin ptstilanteisiin liitetty rajoitetun rationaalisuuden malliin perustuva vaiheittainen malli. Kirjallisuudessa strategiseen ptksentekotasoon ja jsentymttmiin ptstilanteisiin liitetyn ns. iteratiivisesti vaiheittaisen mallin todettiin soveltuvan mys tmnkaltaiseen ptksentekoon. Esimiehet pitivt toimintaympristn teollisuusyrityksess pasiallisesti orgaanisena. Tllaisessa ympristss vaikutussuhteet ja keinot ohjata ymprist perustuvat pitklti vuorovaikutteisuuteen. Ptksentekijiden johtamistyylin todettiin olevan pikemminkin demokraattinen kuin autoritrinen, mik tukee edell mainittuja tuloksia. Tiedon lhteist ptksenteon kannalta trkeimpin ja luotettavimpina koettiin henkilkohtaiset lhteet. Sisiset lhteet nhtiin ulkoisia trkempin ja luotettavampina niin henkilkohtaisten, tekstimuotoisten kuin online-lhteidenkin osalta. Esimiesten todettiin hydyntvn tosiasiatietoa, kokemusta ja intuitiota eri tavoin erilaisissa ptstilanteissa, joten mys tehokkaat keinot tukea ptksentekoa vaihtelevat ptstyypeittin. Tutkimuksen tulokset perustuvat kohderyhmn kyselylomakkeella kerttyihin mielipiteisiin. Kytetyst menetelmst johtuen mielipiteiden taustatekijt ja todellinen toiminta organisaatiossa jvt viel avoimiksi. Tutkimustulosten syventminen ja vahvistaminen sek listiedon saaminen organisaation ptksenteon todellisuudesta edellyttisi empiirist havainnointia tai vhintnkin haastatteluja.
Resumo:
Pro gradu -tutkielman aiheena on eponnen ksite ja eponnen merkitykset 1200-1300-lukujen islantilaisessa kulttuurissa. Plhteen on islantilainen vuosien 1200-1250 vliselle ajalle ajoitettu saaga <i>Gsla saga Srssonar.</i> Saaga luetaan niin sanottuihin islantilaissaagoihin <i>(islendingasgur)</i>. Saagan phenkiln, Gsli Srinpojan, elämän ja unien kautta hahmotetaan eponnen kokemusta ja tunnetta sek eponnen suhdetta muihin tutkimusajankohdan keskeisiin ksitteisiin, kunniaan, hpen ja kohtaloon. Tavoitteena on tt kautta selvitt, mit eponni merkitsi 1200-1300-lukujen islantilaisessa kulttuurissa. Tutkimuksessa alkuperislhdett luetaan dialogissa muun aikalaiskirjallisuuden kanssa.Aikalaiskirjallisuus koostuu muista islantilaissaagoista, muinaissaagoista (<i>fornaldarsgur</i>) sek Edda-runoudesta. Lhteit tarkastellaan sukupuolinkkulmasta lhteiden laadullisten ominaisuuksien vuoksi: eponniset henkilt ovat kytetyiss alkuperislhteiss lhes poikkeuksetta miehi. Eponnen kokemuksen tulkinnassa keskiss ovat Gsli Srinpojan unet ja niiden pohjalta laadittu runous, joiden kautta tulkitaan eponnen miehen ajattelua ja tunteita Eponnen tunnemerkityksi tarkasteltaessa tunteet mritelln nykyksitteiden kautta. Eponni liitettiin yksiln pysyvn luonteeseen ja hnen kohtaloonsa, mik teki eponnesta peruuttamattoman tilan. Sen seurauksena yksil joutui yhteisssn marginalisoiduksi, sill eponni oli luonteeltaan mys infektoivaa: eponninen aiheutti vahinkoa muille ihmisille. Yksil saattoi muuttua eponniseksi mys altistuttuaan noituudelle tai kirouksille, jolloin yliluonnollisten voimien lsnolo teki vastaavalla tavalla eponnesta peruuttamattoman taakan kantajalleen. Eponnestaan huolimatta yksil saattoi silti olla maineikas kunnian mies. Tutkimusajankohdan kulttuurissa vallitsivat kuitenkin kahden erilaisen kunnian kulttuurin arvot, myyttiseen todellisuuteen liitetyn herooisen kunnian ja yhteisn mrittelemn kunniaan liittyvt sosiaalisen hydyn kunnian arvot. Gslin tapaus osoittaa, ett kunnian symboloimien uusien ja vanhojen arvojen ristiriita ja siihen liittyv eptietoisuus oikeasta ja vrst on keskeinen osa eponnen kokemusta. Tm konflikti liittyi yksiln sisiseen tilaan, jonka abstraktia sislt voitiin kuvata Gslin konkreettisesti ilmentyvien univaimojen ja niiden vuorottelevan hyvän ja pahan olemuksen kautta. Samalla univaimot kertoivat mys kahdesta erilaisesta kohtalosta, jotka kohtalonuskoisessa kulttuurissa olivat mahdottomuus enneunien peruuttamattoman ja vistmttmsti toteutuvan luonteen vuoksi. Kohtalon epvarmuudesta syntyv avuttomuus, toivottomuus, ahdistus ja pelko olivat osa eponnisen kokemusta. Eponnisuuteen kuuluivat mys ristiriidat yksillle trkeiden sidosryhmien kuten sukulaisten kanssa. Teoillaan eponninen oli rikkonut kulttuurissa vaikuttaneita kiitollisuuden ja vastavuoroisuuden periaatteita vastaan suhteessa nihin ryhmiin. Thn rikkomiseen liittyv eponnisuuden tunnekokemusta voidaan kutsua syyllisyyden kaltaiseksi tunteeksi kulttuurissa, jossa sanaa tll ksitteelle ei viel ollut. Eponnisena yksil tiedosti rikkoneensa tabuja ja toimineensa normien vastaisesti. Eponnisen syyllisyydentunne oli nimenomaan hyvittmtnt syyllisyytt; hyvitettyn syyllisyys ei johtanut eponneen. Eponni liittyi kuitenkin yksiln luonteeseen niin, ett vain tietynlaisella luonteelta ja toimintataipumuksilla varustettu mies saattoi muuttua eponniseksi. Syyllisyydentunteen lisksi eponni oli mys anteeksiannon, armon, hyvksynnn ja siunauksen puuttumista. Odotettu anteeksianto ja siunaus olivat kuitenkin sosiaalista, eivt jumalallista alkuper. Eponnisuus ei suoranaisesti liittynyt syntisyyteen, vaikka vastakohtana onnen miehet kyttytyivtkin hyvän kristityn tavoin tehdessn pyhiinvaellusmatkoja Roomaan.
Resumo:
Summary : The information seeking patterns of dentists and the used channels and sources of information
Resumo:
Tss selvityksess pyrittiin monitasoisten kyselyjen avulla selvittmn, kuinka lketieteen lisensiaatin tutkintokoulutuksen tarjoamat yleiset taidot kohtaavat tyelämän vaatimukset. Tavoitteena oli tuoda yleisten taitojen merkitys opetuksessa nkyvksi, ei niinkn korostaa niden taitojen suhdetta muun lketieteellisen tiedon ja taidon opetukseen tai opetusmriin. Tutkimusaineisto kerttiin vuosina 2007-08 viidelt eri vastaajaryhmlt: Turun yliopiston lketieteellisen tiedekunnan lketieteen opiskelijoilta, opettajilta, opintokokonaisuuksien vastuuhenkililt, vuonna 2005 valmistuneilta lkreilt vuosi valmistumisen jlkeen sek vuonna 2002 valmistuneilta lkreilt viisi vuotta valmistumisen jlkeen. Tutkimuksessa kytettiin likert-asteikollisia kyselykaavakkeita sek avoimiin vastauksiin perustuvia lomakkeita. Vastaajat arvioivat yleisten taitojen merkityst tyelmss sek niden taitojen kehittymist opetuksen aikana ja tulosten analysoinnissa kytettiin ryhmn antamien vastausten keskiarvoja, jolloin oli mahdollista verrata eri ryhmien suhteellisia arvioita. Arvioitavat yleiset taidot oli jaettu neljn pryhmn: oman tyn hallintataitoihin, kommunikaatiotaitohin, verkostoitumistaitoihin ja jatkuvaan muutokseen liittyviin taitoihin. Kaikki vastaajaryhmt kokivat, ett yleisten taitojen merkitys tyelmss on suhteellisesti suurempi kuin niden taitojen koettu keskimrinen kehittyminen koulutuksen aikana. Oman tyn hallintaan liittyvt taidot katsottiin kaikissa vastaajaryhmiss trkeiksi tyelmss ja samalla niit arvioitiin opetettavan suhteellisen runsaasti ja useimpien niist koettiin mys kehittyvn hyvin koulutuksen aikana. Kommunikaatiotaitojen tyelmtrkeys, empatiaa ja potilaan kohtaamista lukuunottamatta, koettiin toisaalta vain keskinkertaiseksi ja erityisesti opetus- ja ohjaustaitojen sek vieraan kielen hallinnan osalta jopa suhteellisen vhiseksi. Kommunikaatiotojen mr ja kehittyminen koulutuksessa koettiin samoin vain keskinkertaiseksi ja varsinkin opetus- ja ohjaustaitojen osalta suhteellisen huonoksi. Verkostoitumistaidot, ryhmtytaitoja lukuunottamatta, koettiin eri vastaajaryhmiss vhmerkityksellisiksi tyelmss ja niiden mr ja kehittyminen koulutuksen aikana nhtiin samoin suhteellisen vhiseksi. Useat jatkuvan muutoksen taidot, erityisesti ajanhallinnan, epvarmuuden siedon ja tyss jaksamisen taidot, koettiin tyelmss trkeiksi, mutta niiden kehittyminen koulutuksessa riittmttmksi. Tm tulos oli erityisen selv opiskelijoilla ja vastavalmistuneilla. Opintokokonaisuuksien vastuuhenkilille tehty kysely osoitti, ett lhes kaikkia kysyttyj yleisi taitoja, kdentaitoja, tutkimustaitoja ja teorian soveltamista kytntn lukuun ottamatta, opetettiin tyypillisimmin oppimisympristn sivutuotteena, eli valitussa oppimisympristss katsottiin olevan tekijit jotka kehittivt yleisi taitoja. Esimerkiksi opetus- ja ohjaustaitojen arvioitiin kehittyvn pelkstn koulutuksessa kytss olevien oppimisympristjen vaikutuksesta ja tm oli mys tyypillinen tapa vlitt kommunikaatio- ja verkostoitumistaitoja. Toiseksi tyypillisin tapa opettaa yleisi taitoja oli pienryhmopetus, varsinkin kdentaitojen ja teorian kytntn soveltamisen osalta. Varsinkin jatkuvan muutoksen ryhmn sijoittuvia taitoja, kuten monikulttuurisuutta ja erilaisuutta, tyss jaksamista, joustavuutta ja sopeutumista sek konfliktien hallintaa, arvioitiin opetettavan lhinn satunnaisesti tai tilanteen mukaan. Vaikka yleisten taitojen arvioiduilla opetuksen mrill nytti olevan selv yhteys niden taitojen kehittymisarvioihin peruskoulutuksessa, opetusmuodon ja arvioitujen opetuksen yleisi taitoja kehittvn vaikutuksen vlill ei havaittu suoraa yhteytt eik opetuksen arvioitu kehittv vaikutus nyt edellyttvn suoraa kontaktiopettamista. Selvityksessmme havaitut trendit ja erot eri yleisten taitojen opetuksessa ja tyelmmerkityksess antavat hyvän pohjan lketieteellisen koulutuksen jatkosuunnittelulle ja laatutylle.
Resumo:
Asiakaskannattavuusanalyysi on johdon laskentatoimen menetelm, jonka avulla voidaan selvitt asiakkaan todelliset kustannukset yritykselle. Analyysi toteutetaan usein toimintolaskennan avulla, jolloin laskennassa kytettv tieto on rahamrist ja menneisyyteen pohjaavaa. Laskennan toteuttamisen tuloksena saadaan yksityiskohtaista tietoa kannattavuuden jakautumisesta yksittisten asiakkaiden ja asiakassegmenttien kesken, mutta pelkn laskennan toteuttamisen lisksi asiakaskannattavuusanalyysiin tuloksia pit pysty mys ksittelemn ja analysoimaan. Tt kautta yrityksess voidaan jljitt kannattavuuden ja kannattamattomuuden lhteit, sek taustalla olevia tekijit. Asiakaskannattavuusanalyysin pohjalta saatuja tietoja hydynnetn usein muun muassa hinnoittelussa, asiakkaiden segmentoinnissa, sek palvelu- ja markkinointiresurssien allokoinnissa. Analyysin tulokset voivat vaikuttaa mys yrityksen strategiaan, sill saatujen tulosten valossa kaikkien nykyisten asiakkaiden silyttminen ei vlttmtt ole yritykselle kannattavaa. Asiakaskannattavuusanalyysist saadaan siis yritykselle paljon uutta ja arvokasta tietoa, mutta menetelmll on mys heikkoutensa: laskennalla saadut tulokset ovat menneisyyden tietoa, kun taas kaikki laskennan pohjalta tehtv ptksenteko on tulevaisuuteen suuntautuvaa. Pelkk asiakaskannattavuusanalyysist saatu tieto ei nin ollen yleens riit ptksenteon pohjaksi esimerkiksi asiakkaiden liittyvss strategisessa ptksenteossa.
