El Parla VII, acoge.

La convivencia en las aulas de alumnos de distintos pa��ses de procedencia, debe ser enriquecedora y fomentar valores de integraci��n y de respeto a otras culturas. Los objetivos de este proyecto son valorar la riqueza de la diversidad cultural; desarrollar actitudes cr��ticas ante las desigualdades; y relacionar el curriculum con los intereses del alumno inmigrante. En la experiencia se implican todas las ��reas y los contenidos se dirigen al primer y segundo ciclo de ESO y al Bachillerato. En cuanto a metodolog��a, el proyecto se estructura en tres fases, que se corresponden con los tres trimestres del curso. En la primera fase, conocimiento de uno mismo, se decora y adorna el aula para dotarla de identidad propia; en la segunda fase, conocimiento del otro, se realiza una ginkhana cultural para reflexionar sobre el valor de la diversidad; la tercera fase, interculturalidad y convivencia, consiste en exposici��n de carteles, murales, c��mics sobre la integraci��n o proyecci��n de material audiovisual. En anexos se incluyen objetivos, descripci��n del proceso, evaluaci��n y nivel educativo de todas las actividades. Aporta, adem��s, materiales de trabajo y unidades did��cticas por ��reas.

Educaci��n vial.

El proyecto consiste en la integraci��n de los inmigrantes y de los espa��oles con dificultades de lecto-escritura y en la preparaci��n para la consecuci��n del permiso de conducir como instrumento de capacitaci��n laboral, social y de desarrollo personal. Los objetivos son que el alumno comprenda y memorice el vocabulario y la teor��a necesarios para la consecuci��n del permiso de conducir, como instrumento de trabajo, de desarrollo y autoestima personal. La metodolog��a es flexible y participativa, teniendo siempre en cuenta el destinatario del proyecto y de su situaci��n laboral. Las actividades son la puesta al d��a en la materia por parte de los profesores implicados en las clases y familiarizarse con los impresos, tr��mites, tasas y otras cuestiones burocr��ticas relacionadas con el examen del permiso de conducir para transmitirla a los alumnos de forma inteligible para ellos. La evaluaci��n valora el rendimiento del alumno, el proceso de ense��anza-aprendizaje, el ��xito en la consecuci��n del permiso de conducir, avance en la comprensi��n de los t��rminos de Educaci��n Vial, destreza en lecto-escritura, autonom��a, autoestima e integraci��n personal, satisfacci��n de los alumnos, integraci��n en la vida del centro y nivel de responsabilidad.

Con tu imaginaci��n y tus manos.

El proyecto nace de la experiencia que los profesores de Educaci��n Art��stica adquieren en un curso de cer��mica organizado por el Ayuntamiento de Madrid, y del ��nimo de extender esos conocimientos al resto de los profesores y a los alumnos. Los objetivos son: conocer el manejo pr��ctico de los materiales utilizados en el taller de cer��mica; desarrollar la capacidad de composici��n a partir de diferentes materiales; y desarrollar la creatividad y la habilidad manual. Las actividades se realizan en sesiones de hora y media. En ellas participan los profesores y los alumnos siguiendo una metodolog��a que potencia el aprendizaje activo y creativo. Entre las actividades cabe destacar: construcci��n de peque��as piezas con formas geom��tricas, decorado de piezas con t��mpera, reciclado de barro, etc. Se hace una evaluaci��n continua.

Biblioteca de cuentos.

La finalidad de este proyecto es crear una biblioteca de cuentos, un fondo de libros y otros materiales destinados a fomentar la lectura como h��bito y el inter��s por los libros. Los objetivos son promocionar la prelectura en los peque��os y la lectura en los adultos; ense��ar a respetar y a cuidar los libros; facilitar bibliograf��a seleccionada; realizar pr��stamos a las familias y desarrollar la imaginaci��n. Para llevar a cabo la experiencia, se crea un espacio espec��fico, el Bosque de los Cuentos, al que los ni��os bajan la ��ltima semana de cada mes. Este espacio se distribuye por edades y en cada zona existen cuentos diferentes dependiendo de la edad y caracter��sticas individuales del alumnado. Entre las actividades destacan la creaci��n de personajes protagonistas de cuentos; proyecci��n de pel��culas y diapositivas, para lo que se crea el Cine del Bosque de los Cuentos; y pr��stamo de cuentos, organizado por los educadores y una comisi��n de padres. Adem��s se elaboran materiales como diapositivas de cuentos; entradas y carteleras para el cine; carnet de biblioteca o ficha de registro de libros prestados. En anexos se incluyen listados de cuentos trabajados por edades, fichas de algunos cuentos y libros prestados.

Los accidentes se pueden evitar.

Los objetivos son modificar la idea sobre los accidentes como algo de car��cter incontrolable; formar h��bitos positivos a partir de una nueva concepci��n del accidente; adquirir conductas que reduzcan los accidentes; favorecer el autocontrol y el sentimiento de autoestima apoy��ndose en la posibilidad de incidir en el riesgo de los accidentes; compartir las experiencias de cada familia para modificar h��bitos; implicar al ��rea de Salud y entidades competentes en la prevenci��n de accidentes. Se realizan conferencias sobre los accidentes, sus causas y sus consecuencias; charlas informativas sobre la educaci��n vial y visitas a parques de bomberos, para 197 alumnos de Educaci��n Infantil y de Primer Ciclo de Primaria. Se eval��a el grado de consecuci��n de los objetivos y el desarrollo del proyecto.

Come bien vive mejor.

Incluye actas de las reuniones, el material elaborado y los resultados de la evaluaci��n

Un paso hacia el bibling��ismo en las ��reas de Conocimiento del Medio y Educaci��n Art��stica.

El objetivo principal del proyecto es el aprendizaje de una segunda lengua a trav��s de las ��reas de Conocimiento del Medio y de Educaci��n Art��stica mediante la utilizaci��n de las nuevas tecnolog��as de informaci��n y comunicaci��n. Otros objetivos son adquirir y utilizar correctamente y con precisi��n de forma oral y escrita, el vocabulario espec��fico de las ��reas de Conocimiento del Medio y Educaci��n Art��stica; desarrollar la sensibilidad est��tica, visual y sonora; aplicar las t��cnicas de estudio b��sicas para la comprensi��n y asimilaci��n de los contenidos de dichas ��reas; y recoger y utilizar informaci��n a partir de fuentes diversas para elaborar materiales de trabajo en el aula. En cuanto a la metodolog��a, se utiliza el aprendizaje de la lengua inglesa apoy��ndose en la Teor��a de Stephen Krashen 'The Monitor Model'. Los programas basados en temas proponen utilizar los contenidos curriculares para el aprendizaje de una segunda lengua y ��sta pasa a ser un medio de aprendizaje. El ��rea de Conocimiento del Medio se imparte tanto en ingl��s como en espa��ol, mientras que el ��rea Art��stica se ense��a en ingl��s. Las actividades son de introducci��n y motivaci��n, desarrollo, s��ntesis y resumen, evaluaci��n, refuerzo y ampliaci��n as�� como de vocabulario antes de cada unidad. El ��rea de Inform��tica se trabaja como apoyo al proyecto. En anexos, se incluyen materiales con pruebas de evaluaci��n, fichas de refuerzo y unidades did��cticas para 5�� y 6�� de Primaria.

Taller de Teatro para alumnos y alumnas con trastornos del espectro autista. La cadena de emociones.

Los objetivos principales del proyecto son formar a los profesionales en las distintas t��cnicas de expresi��n dram��tica e introducir una nueva metodolog��a de trabajo, teniendo en cuenta la motivaci��n e intereses del alumno autista. Otros objetivos son responder a las necesidades y demandas educativas de los alumnos autistas; crear un nuevo entorno educativamente significativo; favorecer la cooperaci��n con otros centros; favorecer nuevas formas de comunicaci��n, verbal y no verbal, con el adulto y con sus iguales y mejorar las capacidades sensoperceptivas. La metodolog��a se basa en un modelo de competencia que propone trabajar la conducta adaptativa a trav��s de las habilidades conceptual, social y pr��ctica. Se aplican los principios de funcionalidad, espontaneidad, generalizaci��n, individualizaci��n, aprendizaje significativo, motivaci��n, estructuraci��n, flexibilidad, integraci��n y validez social. Una profesional del centro asiste a un curso de formaci��n sobre expresi��n dram��tica impartido por el Ayuntamiento de Madrid para conocer su aplicaci��n en el campo de la Educaci��n Especial. La actividad principal es el teatro y el objetivo final es la puesta en escena de de la obra 'Mi d��a a d��a' y realizar una peque��a gira por otros centros de Educaci��n Especial. Contiene anexos en los que se incluyen un cuento, fotograf��as, v��deos y justificaci��n de gastos.

A la mejora de la imagen por el medio ambiente.

Los objetivos principales del proyecto son desarrollar un proyecto multidisciplinar e internivelar de educaci��n ambiental, mediante el ajardinamiento del instituto y favorecer actitudes positivas en los alumnos hacia el respeto y disfrute del entorno. Otros objetivos son desarrollar procedimientos encaminados a dinamizar la ambientalizaci��n del centro; conocer las caracter��sticas de las plantas; desarrollar tecnolog��as para el mantenimiento de la zona ajardinada; desarrollar y potencia el trabajo en equipo de profesores y alumnos y mejorar la calidad visual y est��tica del entorno del instituto con espacios verdes adaptados al entorno. La metodolog��a es participativa y se organizan grupos de trabajo por niveles , teniendo siempre presente la importancia y el desarrollo de los contenidos conceptuales para su posterior aplicaci��n en las actividades. Igualmente, se desarrollan actividades informativas con los resultados obtenidos y se elaboran informes y exposiciones con los trabajos realizados. Las actividades consisten en estudio de las plantas del centro; preparaci��n del terreno, plantaci��n y mantenimiento de las zonas ajardinadas; c��lculos matem��ticos sobre crecimiento de plantas; dise��o de los jardines; estudio mitol��gico de las plantas; dise��o y construcci��n de las t��cnicas de regad��o y estudio de impacto ambiental En general, la evaluaci��n es positiva y se valora la motivaci��n del alumnado y el trabajo en grupo. En anexos contiene materiales elaborados en el proyecto tales como la aplicaci��n del m��todo cient��fico al crecimiento de las plantas, el estudio de los jardines franceses, el dise��o del sistema de regad��o, el estudio de los jardines en ��poca cl��sica, carteles identificativos de las plantas del centro y un reportaje fotogr��fico sobre distintas especies de plantas.

Jugando aprendo y hago amigos.

Los objetivos principales del proyecto son educar en valores a trav��s de actividades de ocio grupales e integradoras y contribuir a una mejor socializaci��n e integraci��n del alumnado. Otros objetivos son aprender a vivir con respeto hacia uno mismo y hacia los dem��s; desarrollar a trav��s del juego las habilidades individuales de los alumnos y alumnas; desarrollar estrategias para evitar conflictos; estimular al profesorado en el desempe��o de su labor educativa; comprometer a toda la actividad en el buen uso del tiempo libre e impulsar dentro y fuera del centro actividades l��dicas, socializadoras e integradoras. En cuanto a la metodolog��a, se organizan reuniones por parte del profesorado, para la b��squeda de informaci��n, selecci��n de juegos, dise��o de actividades y elaboraci��n de fichas de evaluaci��n; y para informar de la organizaci��n y temporalizaci��n de las actividades. En cuanto al alumnado los monitores de quinto curso se encargan de organizar los juegos durante el tiempo de recreo. Las actividades consisten en b��squeda de juegos en materiales impresos, v��deos e internet; elaboraci��n de un libro viajero; desarrollo de juegos tradicionales y cooperativos; jornada de juegos con la asociaci��n de discapacitados ADEMO 21 de mayo y construcci��n de juegos de mesa y elaborados con material de desecho. En general, la valoraci��n es buena por lograr fomentar el juego como actividad socializadora. Incluye anexos con una encuesta a los alumnos de quinto y una memoria de la actividad escolar en el comedor.

Novela o teatro, peri��dicos y cuentos; lo leemos todo y todos ��tan contentos!

La finalidad de este proyecto es fomentar la adquisici��n del h��bito de la lectura y, a la vez, favorecer la compresi��n lectora y mejorar la ortograf��a. Los objetivos principales son promover la participaci��n de los alumnos; utilizar los servicios de la biblioteca; favorecer la creatividad; potenciar la investigaci��n; utilizar las nuevas tecnolog��as; y contribuir al conocimiento de las reglas ortogr��ficas. Las actividades realizadas son de car��cter cooperativo y l��dico. Entre ellas se encuentra la elaboraci��n de un peri��dico, dirigido tanto a los alumnos como a sus familias. Adem��s, se decora un ��rbol con mensajes escritos por los alumnos y se destina un espacio en el vest��bulo para la exposici��n de textos sobre deporte, ciencia, actualidad y literatura. Otras actividades son la lectura y an��lisis de obras literarias; la participaci��n en obras de teatro y libro-forum; la elaboraci��n de libros; y la realizaci��n de poes��as, canciones y bailes. Se elaboran varios materiales, como fichas de lectura, murales, presentaciones en soporte inform��tico, v��deos, gui��oles, y vestuario y decorados para obras de teatro. Se adjunta en anexos una muestra de los materiales realizados y varias fotograf��as de la experiencia.

Embarcados.

La finalidad principal de este proyecto es fomentar la lectura y mejorar la expresi��n oral y escrita mediante la realizaci��n de actividades relacionadas con la navegaci��n y las embarcaciones. Los objetivos fundamentales son dar a conocer distintos g��neros literarios; enriquecer el vocabulario; mejorar la ortograf��a; favorecer las relaciones entre los alumnos; promover la investigaci��n; desarrollar la creatividad; y utilizar las nuevas tecnolog��as. Se llevan a cabo diversas actividades a lo largo del curso. Entre ellas se encuentran la elaboraci��n de trabajos, murales y glosarios sobre el mundo de la navegaci��n; la construcci��n de maquetas de barcos; la realizaci��n de salidas extraescolares; la celebraci��n de una exposici��n; y la publicaci��n de art��culos en el peri��dico escolar, la prensa local e Internet. Adem��s, en el marco del proyecto eTwinning (Hermanamiento Escolar Electr��nico), donde participa el centro, se intercambian experiencias con otros colegios europeos. Se elaboran varios materiales, como fichas, dibujos, presentaciones en soporte inform��tico, disfraces, pasatiempos, mapas y manualidades. Se adjunta en anexos una muestra de estos materiales, adem��s de varias fotograf��as de la experiencia.

Cambia el formato.

Una gran parte de la ocupaci��n del tiempo libre de los alumnos est�� relacionada con las tecnolog��as de la informaci��n y la comunicaci��n (TIC), lo que, en muchos casos les aleja del acceso a los conocimientos y diversi��n que existe en formato papel. Por ello, este proyecto consiste, principalmente, en leer e interpretar textos escritos sobre distintas materias. Para ello, los alumnos tienen que comprender y analizar los textos propuestos y presentar su contenido en un formato diferente como dibujos, c��mics, guiones audiovisuales, dramatizaciones o archivos multimedia. Tambi��n se realizan actividades a la inversa, es decir, a partir de material en otros formatos, los alumnos elaboran textos escritos. Se trata de que valoren y hagan un uso adecuado de las TIC como recurso para su aprendizaje; y, a la vez, fomentar el gusto por la lectura y utilizar los libros como material de consulta para interpretar los textos. El trabajo se realiza en parejas, en grupos reducidos o en grupos grandes, dependiendo del nivel y de la actividad. Entre las actividades, destacan la transformaci��n de fotograf��as en textos; elaboraci��n de canciones, bocetos, murales y peri��dicos; dramatizaci��n de lecturas; y creaci��n de archivos en CD y DVD. Incluye un anexo con la relaci��n de los materiales elaborados. Este proyecto fue premiado con una menci��n por parte de la Consejer��a de Educaci��n de la Comunidad de Madrid.

Leopoldo el rat��n de biblioteca o unas cartas especiales.

Se basa en la realizaci��n de actividades de lectura y escritura y de uso de la biblioteca como laboratorio de aprendizaje. Para ello, se utiliza como hilo conductor com��n la mascota del proyecto, el rat��n Leopoldo, que deja cartas a los alumnos de los cursos de Infantil y Primaria y les propone pruebas y juegos que tendr��n que superar. Se plantean como objetivos utilizar las nuevas tecnolog��as en los procesos de ense��anza-aprendizaje; potenciar el trabajo en equipo entre los docentes; desarrollar una coordinaci��n vertical en el ��rea de lengua a lo largo de todos los niveles y etapas; mejorar la competencia de los alumnos en el ��rea de lengua; e implicar a las familias en el aprendizaje de la lectoescritura en sus hijos. Se realizan actividades como representaciones de teatro; teatro de sombras; realizaci��n de un concurso de lectura; intercambio de libros entre los alumnos; elaboraci��n de fichas resumen de los libros le��dos durante el curso; utilizaci��n de software espec��fico para mejorar la lectura y escritura; elaboraci��n de cajas de letras y cajas de palabras; elaboraci��n de marionetas; juegos en la biblioteca; visita a la biblioteca municipal; o elaboraci��n de libros para la biblioteca. Todas ellas tienen como nexo com��n el rat��n Leopoldo, para lograr una mayor motivaci��n de los alumnos. Se adjuntan fichas realizadas para las actividades, materiales realizados por los alumnos, un dossier fotogr��fico, evaluaciones y ejemplos.

Desarrollamos el curriculo con las TIC.

Se usan las nuevas tecnolog��as de la informaci��n y comunicaci��n, TIC, para el desarrollo del curr��culo del centro mediante la creaci��n de nuevas unidades did��cticas, contenidos y actividades. Se plantean objetivos como buscar estrategias y procedimientos de trabajo propios y compartidos para el uso de las TIC en el centro; obtener conocimientos propios y v��lidos de las herramientas utilizadas para poder realizar tales materiales; trabajar asiduamente con soportes tecnol��gicos novedosos como c��maras de v��deo, pizarra digital o videoproyector que permitan investigar y actuar en el entorno del centro; y reflexionar sobre el impacto que genera el uso de las TIC en el proceso de ense��anza y aprendizaje. Para llevarlo a cabo, en primer lugar se forma al profesorado para que conozcan lo b��sico tanto del software como del hardware; poco a poco, los profesores elaboran sus recursos para las clases y finalmente lo ponen en pr��ctica con los alumnos. Se incluye un CD-ROM con los materiales elaborados.