Valorizar as diferenças na sala do 1º ciclo, abrir janelas de oportunidades para uma escola rica em aprendizagens e em humanidade

O presente relatório recapitula as diversas etapas de um trabalho de projeto de investigação-ação, no âmbito do Mestrado em Educação Especial - Domínio Cognitivo e Motor. Com ele pretendeu-se elaborar uma investigação-ação numa turma do 1º ciclo de escolaridade onde dois alunos sentiam grandes dificuldades de integração. A rejeição e a indiferença em que viviam provocavam, consequentemente, grandes dificuldades de aprendizagens académicas. O foco principal deste trabalho foi o desenvolvimento da interação dos alunos, promovendo a troca de saberes pela entreajuda. Daí resultaram os sucessos escolares esperados dos dois alunos visados a que se juntou a dinamização de todos os alunos da turma e dos restantes intervenientes educativos, professores, técnicos, encarregados de educação e comunidade escolar na construção efetiva de uma verdadeira escola inclusiva. Valorizaram-se as diferenças como património comum. Na fundamentação teórica deste projeto abordam-se a educação inclusiva e suas respetivas estratégias, a aprendizagem cooperativa, as dificuldades específicas de aprendizagem, a inter/multiculturalidade e o modelo pedagógico do Movimento da Escola Moderna como estrutura organizativa da intervenção. De seguida, é caracterizado o projeto e a situação inicial onde se interveio, referenciando o plano de ação implementado. As reflexões conclusivas evidenciam que trabalhar em cooperação permite progressos por parte de todos, tanto a nível das aprendizagens académicas como a nível da interação social.

Training drama teachers: a perspective from England

In England, drama is embedded into the National Curriculum as a part of the programmes of study for the subject of English. This means that all children aged between 5 - 16 in state funded schools have an entitlement to be taught some aspects of the subject. While the manifestation of drama in primary schools is diverse, in a great many schools for students aged between 11 – 19, drama and theatre art is taught as a discrete subject in the same way that the visual arts and music are. Students may opt for public examination courses in the subject at ages 16 and 18. In order to satisfy the specifications laid down for such examinations many schools recognise the need for specialist teachers and indeed specialist teaching rooms and equipment. This chapter outlines how drama is taught in secondary schools in England (there being subtle variations in the education systems in the other countries that make up the United Kingdom) and the theories that underpin drama’s place in the curriculum as a subject in its own right and as a vehicle for delivering other aspects of the prescribed curriculum are discussed. The paper goes on to review the way in which drama is taught articulates with the requirements and current initiatives laid down by the government. Given this context, the chapter moves on to explore what specialist subject and pedagogical knowledge secondary school drama teachers need. Furthermore, consideration is made of the tensions that may be seen to exist between the way drama teachers perceive their own identity as subject specialists and the restrictions and demands placed upon them by the education system within which they work. An insight into the backgrounds of those who become drama teachers in England is provided and the reasons for choosing such a career and the expectations and concerns that underpin their training are identified and analysed.

Financing road transport infrastructure

In the UK, public expenditure on transport infrastructure is nearly £6 billion for the past few years. Over £500 million per year were spent on bridge assessment and strengthening and reducing the backlog of road requiring maintenance. A further £200 million a year will be spent on keeping the safe operation of the network and efficiently through day to day maintenance, lighting and signing . The Department of Transport is planning to extend private sector experience in road management and operation by introducing Design, Build, Finance and Operate (DBFO) This paper investigates the different ways of financing road transport infrastructure including road pricing, private finance in transport infrastructure, the role of the private sector, Design, Build, Finance and Operate (DBFO) schemes, the benefits and problems of such schemes. The paper considers planning gain as a means of financing transport infrastructure with examples of developers to fund link road building and improvements to the local planning system

Life histories of music service histories, the past in inductees' present

This article discusses inductee music service teachers (to 25 years of age). It explores how their lives, as perceived, shape current identities in teaching and result in several career problems. Respondents were drawn from a comprehensive life history study of 28 Local Education Authority employees. Of this larger cohort, four were age 25 years and below, and the remaining 24 teachers made retrospective comments. Data were collected and analysed between October 2002 and March 2004. Principal findings suggest that schooling failed to address these educators' needs as musical learners; key childhood experiences were external of schools. This often resulted in an idealistic trajectory, in teenage years, towards an occupation as a performer. An occupation in music education was entirely disregarded. Consequently, inductees now consider training experiences an inappropriate platform for their professional lives. Managing group teaching and children's behaviour engenders considerable anxiety. Music service work is also deemed a transient state of affairs. There are implications for training, retention and professional development.

Optimal control of a class of discrete–continuous non-linear systems — decomposition and hierarchical structure

A technique is derived for solving a non-linear optimal control problem by iterating on a sequence of simplified problems in linear quadratic form. The technique is designed to achieve the correct solution of the original non-linear optimal control problem in spite of these simplifications. A mixed approach with a discrete performance index and continuous state variable system description is used as the basis of the design, and it is shown how the global problem can be decomposed into local sub-system problems and a co-ordinator within a hierarchical framework. An analysis of the optimality and convergence properties of the algorithm is presented and the effectiveness of the technique is demonstrated using a simulation example with a non-separable performance index.

Curriculum theory, curriculum policy and the problem of ill-disciplined thinking

This paper examines the implications of policy fracture and arms length governance within the decision making processes currently shaping curriculum design within the English education system. In particular it argues that an unresolved ‘ideological fracture’ at government level has been passed down to school leaders whose response to the dilemma is distorted by the target-driven agenda of arms length agencies. Drawing upon the findings of a large scale on-line survey of history teaching in English secondary schools, this paper illustrates the problems that occur when policy making is divorced from curriculum theory, and in particular from any consideration of the nature of knowledge. Drawing on the social realist theory of knowledge elaborated by Young (2008), we argue that the rapid spread of alternative curricular arrangements, implemented in the absence of an understanding of curriculum theory, undermines the value of disciplined thinking to the detriment of many young people, particularly those in areas of social and economic deprivation.

Embedding arts and humanities in the creative economy: the role of graduates in the UK

The recent change in funding structure in the UK higher education system has fuelled an animated debate about the role that arts and humanities (A&H) subjects play not only within higher education but more broadly in the society and the economy. The debate has engaged with a variety of arguments and perspectives, from the intrinsic value of A&H, to their contribution to the broader society and their economic impact, particularly in relation to the creative economy, through knowledge exchange activities. The paper argues that in the current debate very little attention has been placed on the role that A&H graduates play in the economy, through their work after graduation, and specifically in the creative economy. Using Higher Education Statistical Agency data, we analyse the performance of A&H graduates (compared with other graduates) and particularly explore how embedded they are with the creative economy and its associated industries. The results highlight a complex intersection of different subdisciplines of the A&H with the creative economy but also reveal the salary gap and unstable working conditions experienced by graduates in this field.

Major differences of cloud computing adoption in universities: Europe vs. Middle East

The extensive use of cloud computing in educational institutes around the world brings unique challenges for universities. Some of these challenges are due to clear differences between Europe and Middle East universities. These differences stem from the natural variation between people. Cloud computing has created a new concept to deal with software services and hardware infrastructure. Some benefits are immediately gained, for instance, to allow students to share their information easily and to discover new experiences of the education system. However, this introduces more challenges, such as security and configuration of resources in shared environments. Educational institutes cannot escape from these challenges. Yet some differences occur between universities which use cloud computing as an educational tool or a form of social connection. This paper discusses some benefits and limitations of using cloud computing and major differences in using cloud computing at universities in Europe and the Middle East, based on the social perspective, security and economics concepts, and personal responsibility.

This is your brain on the iPad

The proliferative usage of multimedia tools in the classroom reflects an increasingly technocratic education system. Technology provides educators with new opportunities to reach students in innovative ways. We describe the use of iPads and several proprietary applications in a General Psychology course as one opportunity to improve student learning outcomes. Quantitative and qualitative evidence will be provided of the pre- and post-tests, which both show positive significant outcomes.

A democratização do acesso ao ensino superior: um estudo sobre o Programa Universidade Para Todos (PROUNI) e sobre o sistema de reservas de cotas de vagas étnico-raciais

Brazil is an extremely unequal country and this inequality has been a permanent characteristic of its economic and social structure. Some scholars generally consider that the economic growth has generated extreme conditions of space and social inequalities, which reveal themselves within Brazil¿s regions, states, rural and urban areas, central and peripheral areas and among its ethnic groups. Such conditions negatively affect the quality of life of the population and will be reflected in the reduction of life expectancy, in the increase of the indexes of infant mortality and illiteracy, amongst other aspects. Education is considered one of the ways to promote the development of a country, however, access to education, specially higher education in Brazil, since it was first implemented, had been limited to a small group of privileged people, the elite of society. Thus, it becomes necessary to extend the access of students to higher education and consequently to generate individuals capable of changing the reality of the place where they live in and as a result, to develop the country. The purpose of this research is to analyze two programs destined to the amplify the access to higher education in Brazil, namely, the University for All Program (ProUni) and the System of Quotas, with the objective to verify at which level their drawings and strategies will allow the democratization of the access to higher education and the reduction of regional inequalities. In order to achieve its objective, the study is initiated with the issue of development and inequalities in Brazil, then it goes through the history of higher education in Brazil and it is finished with the analysis of ProUni and the System of Quotas.

Correlação entre qualidade de ensino e os investimentos financeiros

O senso comum vincula a falta de qualidade do ensino público à insuficiência de recursos financeiros disponíveis. Também no meio acadêmico, pesquisadores alegam a inexistência de recursos suficientes para que seja fornecida uma educação de qualidade, enquanto outros acadêmicos defendem que, apesar de poucos recursos disponíveis, o maior problema é a falta de eficiência dos investimentos financeiros pelo gestor público. Nesta pesquisa foram realizadas duas análises: a primeira correlacionando a qualidade do ensino aos investimentos financeiros sob uma perspectiva quantitativa destes investimentos, utilizando um modelo de análise bivariável; enquanto a segunda análise correlaciona a qualidade do ensino aos investimentos financeiros sob uma perspectiva qualitativa destes investimentos, utilizando a alocação dos recursos financeiros para qualificá-los. A análise dos resultados desta pesquisa comprova que os investimentos financeiros no ensino não devem ser vinculados somente em função da quantidade dos investimentos financeiros. Os investimentos financeiros podem ser alocados em diversos tipos de despesas no universo educacional, tais como: remuneração de magistério, alimentação e transporte escolar, distribuição de uniformes, materiais didáticos, infra-estrutura, dentre outros. Algumas dessas despesas agregam maior valor ao ensino que outras. Assim, a prioridade dos programas e políticas educacionais municipais está diretamente ligada à qualidade do ensino municipal.

Clusters como estratégia de desenvolvimento de pequenas e médias empresas: um estudo exploratório do caso moveleiro do município de Colatina - Es

Esse trabalho tem como objetivo mostrar que a formação de clusters de pequenas e médias empresas na área de móveis pode representar uma futura alternativa econômica para Colatina. o foco principal desse estudo visa, analisar o aglomerado de empresas moveleiras do município de Colatina, localizado no centro-oeste do Espírito Santo. Pretende-se identificar como estas empresas estão organizadas, quais barreiras são enfrentadas por elas ao buscar formas de garantir competitividade, e quais atividades poderiam ser alvos de estímulos por parte das instituições de fomento com vistas a transformar este pólo moveleiro em um cluster dinâmico e iniciar um processo de desenvolvimento local. Observamos que Colatina, constitui um caso interessante de estudo por se tratar de um aglomerado de PMEs que, mesmo tendo que enfrentar alguns obstáculos, está conseguindo dinamizar o sistema produtivo local e atrair investimentos.

Política de educação básica da Nova República: o começo do caminho: 1985-1986

Este estudo busca examinar a PoIítica de Educação Básica da Nova República mediante a análise de suas propostas fundamentais - formulação e implementação - nos dois primeiros anos desse governo ~ 1985 e ·1986. Faz urna análise das decisões políticas governamentais de educação básica no processo sócio-politico-econômico que as bem como das implicações dessas decisões no quadro das deficiências que intencionava-se mudar. Baseia-se, " dessa forma, n o discurso do governo de proporcionar "uma educação voltada para o social e o econômico do Pais" e de se atribuir à educação o significado de "instrumento eficaz para o resgate da cidadania e redução do fosso de injustiça social e das desigualdades existentes na sociedade brasileira".

Supervisão educacional no Maranhão: uma visão critica

O objeto deste estudo é o Serviço de Supervisão Educacional Maranhense, criado em 1963, com o fim de viabilizar o processo técnico-metodológico do sistema escolar oficial estadual na perspectiva modernizante. O surgimento desse serviço técnico teve origem em convênios firmados pelo Estado com órgãos financiadores e orientadores de Programas de Desenvolvimento no país; por força das exigências de expansão e modernização do sistema de Ensino no Estado, onde a educação era tida como elemento importante na ascensão social do indivíduo e no desenvolvimento econômico do país. A participação da Supervisão nesse processo se fez presente não só na qualificação do corpo docente como na inculcação da ideologia modernizante. Entretanto, o envolvimento do supervisor com os problemas de cada realidade escolar propiciou a participação e/ou promoção de debates sobre esses problemas conduzindo o supervisor à extensão de seu âmbito de ação – do técnico para o político e social mesmo dentro dos limites do sistema. Nesse aspecto o presente estudo localiza espaço para uma prática mais efetiva da Supervisão Educacional mostrando a possibilidade de se trabalhar para a formação do senso crítico-reflexivo a partir da identificação das contradições existentes no sistema. Este Serviço Técnico teve importância no processo expansionista da educação no Estado, proporcionando treinamento, assessoramento técnico-pedagógico na aplicação, acompanhamento, controle e avaliação de métodos e técnicas de ensino junto ao professorado maranhense, sobretudo o leigo.

O papel de uma universidade corporativa no sistema de ensino policial do Brasil: um estudo de caso da Academia Nacional de Polícia

A Ciência Policial, ainda que controversa sua real existência, pode ser um importante meio de prova da verdade, destinada a produzir a convicção do julgador na decisão de um crime, sendo uma especialização recente e muito pouco explorada pela literatura técnica nacional. O presente estudo visa caracterizar a formação e o desenvolvimento profissional dos Peritos Criminais Federais, lotados no Departamento de Polícia Federal. Para isso, foi realizado trabalho de pesquisa envolvendo um embasamento teórico, o levantamento de dados colhidos a partir dos Peritos e suas chefias imediatas nos Setores Técnico-Científicos, além de entrevistas com dirigentes da Academia Nacional de Polícia, localizada em Brasília - DF. A primeira parte do trabalho apresenta uma introdução e a revisão bibliográfica, com breve histórico do Sistema de Ensino Policial no Brasil, conceitos de Educação Corporativa e desenvolvimento de competências, assim como aspectos da formação e desenvolvimento policial na Academia Nacional de Polícia, do Departamento de Polícia Federal. A segunda parte trata justamente da forma como essa pesquisa foi organizada e de sua coleta dos dados. A metodologia empregada utiliza uma abordagem transdisciplinar, característica sempre presente na própria formação e desenvolvimento do policial. A terceira, a análise dos dados, leva às conclusões do estudo realizado e elenca as principais características da formação e desenvolvimento profissional do Perito Criminal Federal. Finalmente, a conclusão encerra a dissertação, apresentando sugestões para futuras pesquisas a respeito da matéria.