Valorizar as diferenças na sala do 1º ciclo, abrir janelas de oportunidades para uma escola rica em aprendizagens e em humanidade

O presente relatório recapitula as diversas etapas de um trabalho de projeto de investigação-ação, no âmbito do Mestrado em Educação Especial - Domínio Cognitivo e Motor. Com ele pretendeu-se elaborar uma investigação-ação numa turma do 1º ciclo de escolaridade onde dois alunos sentiam grandes dificuldades de integração. A rejeição e a indiferença em que viviam provocavam, consequentemente, grandes dificuldades de aprendizagens académicas. O foco principal deste trabalho foi o desenvolvimento da interação dos alunos, promovendo a troca de saberes pela entreajuda. Daí resultaram os sucessos escolares esperados dos dois alunos visados a que se juntou a dinamização de todos os alunos da turma e dos restantes intervenientes educativos, professores, técnicos, encarregados de educação e comunidade escolar na construção efetiva de uma verdadeira escola inclusiva. Valorizaram-se as diferenças como património comum. Na fundamentação teórica deste projeto abordam-se a educação inclusiva e suas respetivas estratégias, a aprendizagem cooperativa, as dificuldades específicas de aprendizagem, a inter/multiculturalidade e o modelo pedagógico do Movimento da Escola Moderna como estrutura organizativa da intervenção. De seguida, é caracterizado o projeto e a situação inicial onde se interveio, referenciando o plano de ação implementado. As reflexões conclusivas evidenciam que trabalhar em cooperação permite progressos por parte de todos, tanto a nível das aprendizagens académicas como a nível da interação social.

This report presents the different stages of a work-project in investigation and action for the completion of a Master program on Specialised Education, with a specific attention to motor and cognitive processes. This work aimed at introducing an investigation and action project in a class of 1st cycle of education in order to help children with special needs and facing great difficulties of integration into the general education system. The discrimination and the indifference that they were confronted with increased their learning difficulties. Hence, the goal of this project was to develop an interaction among the students that will promote the exchange of knowledge by mutual support. At the end of this work we can see the success of the two children with special needs with also as an outcome the increase dynamism of all the other students besides the educative staff, teachers, technicians, and students' parents. By the end of this project, it is the whole educative community which was involved in building a real inclusive school; the valorisation of differences became a common patrimony. The theoretical foundations of this work are built on the concepts of inclusive education and its strategies and on cooperative learning. Specific learning difficulties linked to inter and multiculturalism are considered in regard to the pedagogical paradigm of the organisational structure of intervention produced by the Modern School Movement. Then follows the characterization of this project, its initial situation, and the framework in which the action plan was set-up. The final discussion shows that the cooperation in work enables significant progress not only at the level of academic learning but also at the level of social interactions.

Orientação: Filomena de Lurdes Tomé do Rosário Pereira Serralha