1000 resultados para Língua inglesa Estudo e ensino Falantes de português
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Ps-graduao em Lingustica e Língua Portuguesa - FCLAR
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Teaching foreign languages, especially English, has been highly valued and widespread in Brazil in recent decades; so many schools now offer it from the earliest grades of Elementary school or already in kindergarten. This fact can be observed mainly through the spread of bilingual schools and private ones in which individuals begin language instruction as earlier as possible. In this article we report the experience developed in the project Oficina de Ingls para crianas, conducted at a Child Care Unit in So Carlos Federal University (UFSCar), and that had counted with the use of various pedagogical materials with the goal of providing a first contact of children with the English Language through a fun and enjoyable way.
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq)
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Ps-graduao em Letras - FCLAR
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A pesquisa considera a difuso de celulares e smartphones e as consequncias deste fato em possibilidades para o ensino-aprendizagem. Aparatos de comunicao sempre estiveram ligados ao processo de ensino-aprendizagem. Entretanto, com o desenvolvimento mais intenso, nas ltimas dcadas, das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC), essa relao vem ganhando novos contornos. Surge a Internet, a evoluo das mquinas computacionais e, recentemente, a exploso dos dispositivos mveis, fornecendo novos produtos e servios convergentes. Nesse contexto, celulares e smartphones tem sido utilizados e recomendados para apoio e complemento do processo de ensino-aprendizagem: a chamada Aprendizagem Mvel. Esse ramo cresce devido rpida expanso e barateamento dessas tecnologias na sociedade. Para verificar cientificamente essa relao foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo exploratria, com dois projetos de Aprendizagem Mvel em andamento no Brasil, o Palma Programa de Alfabetizao na Língua Materna e o Escola Com Celular ECC. Assim, a partir dos dados provenientes da pesquisa, identificamos alguns aspectos relacionados ao uso de celulares e smartphones para o processo de ensino-aprendizagem que contribuem na compreenso desse campo ainda em construo no Brasil. O uso desses dispositivos como suporte para processos de ensino-aprendizagem nos projetos estudados delineado pelos aspectos tecnologia, dispositivo, pblico e contexto e novas tecnologias e Aprendizagem Mvel. O aspecto dispositivo desdobra-se em dimenses como disseminao, multifuncionalidade e acessibilidade que embasam os projetos, ainda favorece caractersticas apontadas como importantes para o processo de ensino-aprendizagem na atualidade, como mobilidade e portabilidade. Os projetos pesquisados demonstram potencial e metodologia adequada aos contextos para os quais foram criados e aplicados. Entretanto, a pesquisa indicou que ao mesmo tempo em que celulares e smartphones representam o pice da convergncia tecnolgica e so considerados extremamente populares e acessveis na sociedade contempornea, com possibilidades concretas como nos projetos estudados, no conseguiram conquistar uma posio slida como suporte para o ensino-aprendizagem. Tal indicao se deve, de acordo com o corpus, carncia de alguns fatores, como: fomento, as prticas se mostram extremamente dependentes da iniciativa pblica ou privada para sua extenso e continuidade; sensibilizao para o uso de tecnologias disponveis, no consideram o aparelho dos prprios alunos e um planejamento que inclua, capacite e incentive o uso desses dispositivos. Alm disso, a pesquisa tambm destaca a necessidade de uma viso crtica do uso e papel da tecnologia nesses processos.
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Trabalho de projeto de mestrado, Educao (rea de especialidade em Educao e Tecnologias Digitais), Universidade de Lisboa, Instituto de Educao, 2015
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Línguas so fenmenos ligados ao ser humano e so habilidades criadas pelas sociedades humanas. Segundo o linguista norte-americano, Noam Chomsky, quando estudamos a linguagem humana, aproximamo-nos do que poderamos chamar de essncia humana - as distintivas qualidades do pensamento que so nicas para os homens. Assim como Chomsky, o pensador Lev Vygotsky, tambm sustentou a ideia de que a linguagem serve essencialmente para a expresso do pensamento. Considerando tais pressupostos, este trabalho aborda as razes da língua e busca demonstrar como a Língua Inglesa no s envolve conhecimentos de pronncia, vocabulrio, gramtica etc., como abrange a discusso de fatores culturais e antropolgicos como indica o filsofo Josef Pieper e o linguista David Crystal. Aps uma discusso terica, analisa-se o caso do ingls e de sua dualidade.
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At a time when the issue of the inclusion of hearing-impaired students in regular schools has been discussed, it becomes necessary to reflect upon the relevance of a recurrent educational process in schools specialized in education for the hearing-impaired: the bilingual schools. Such institutions, still scarce in Brazil, offer an oriented and specialized education to hearing-impaired children and adolescents, since they have the Brazilian Sign Language as a language of instruction in all subjects, and the Portuguese written language as an additional language, which gives them the bilingual status. This research aims to investigate how the practices developed in my Portuguese classes in a bilingual school have contributed to the development of students literacy, specifically the Critical Literacy (STREET, 1985, 1990, 1998), in two classes of hearing-impaired students enrolled in the final grades of elementary school. It is a qualitative, ethnographic research, which uses the triangulation system for analyzing data: (i) the pedagogical sequences; (ii) the students activities and (iii) the teachers and students written accounts registered as field notes. Through the intersection of the data, this work evaluates whether students have achieved some level of Critical Literacy, and what kind of collaboration and/or activity is relevant during this process. This research is justified by the need to evaluate practices at bilingual schools that, although supported by current law in Brazil, are still a minority whose work is still not acknowledged or valued. The results show that activities using real texts of different genres can contribute to the development of Critical Literacy, and also to dynamic classes, with discussions about relevant topics to society in Sign Language. Also, activities that encourage students to do research and that provide to the hearing-impaired student, the understanding of the real usefulness of Portuguese as an instrument for the social inclusion of the hearing-impaired providing opportunities for them to change their social position can collaborate to this process.
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O presente estudo tem como objetivo a caraterizao acstica da voz normal para os falantes do Português Europeu, em termos de frequncia fundamental, jitter, shimmer e relao sinal-rudo. So tambm analisadas as caratersticas individuais que possam ter influncia sobre a qualidade vocal, nomeadamente idade, gnero, ndice de massa corporal, hbitos tabgicos e uso da voz no canto. Para tal, foram recolhidas amostras de fala de 363 indivduos com uma voz avaliada como normal: 113 homens e 250 mulheres com idades compreendidas entre os 18 e os 91 anos. Amostras da produo sustentada da vogal /a/ foram analisadas acusticamente com o programa Praat, tendo sido extrados os valores da mdia, mediana e desvio-padro da frequncia fundamental, jitter (ppq5), shimmer (apq11) e relao sinal-rudo. Os resultados obtidos apontam no sentido do gnero e a idade do indivduo serem os fatores que maior influncia exercem na voz, sendo que ambos os gneros apresentam um declnio da qualidade vocal ao longo da vida. As mulheres, globalmente, apresentam valores de frequncia fundamental de 193,428,5 Hz (mdia desvio padro da mdia), significativamente mais elevados que os homens, com valores de 120,722,3 Hz. Em termos de jitter, as mulheres obtiveram valores de 0,2140,126 %, significativamente mais reduzidos que os 0,2470,190 % obtidos para os homens. O shimmer no apresentou diferenas significativas entre gneros, sendo que os valores apresentados foram de 5,4032,652 % para homens e 5,1742,696 % para as mulheres. Relativamente relao sinal-rudo, foram obtidos valores significativamente mais elevados nas mulheres, com 17,3353,958 dB, tendo-se obtido para os homens 16,3153,267 dB. No foi encontrado um efeito significativo do ndice de massa corporal, hbitos tabgicos e uso da voz no canto. Este trabalho disponibiliza novos dados para que a avaliao da voz em contexto clnico seja mais objetiva e eficaz.
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O presente trabalho prope-se descrever e refletir sobre os diferentes passos levados a cabo na elaborao de um projeto de investigao-ao relativo a uma abordagem comunicativa do desenvolvimento da produo oral na aula de Espanhol Língua Estrangeira. Neste estudo, pretende-se, como ponto de partida, evidenciar e contextualizar a importncia dada oralidade no ensino-aprendizagem de línguas, sobretudo luz do Quadro Europeu Comum de Referncia para as Línguas. Por outro lado, atravs da implementao deste projeto numa turma de 9ano, almeja-se evidenciar boas prticas que conduzem ao desenvolvimento da produo oral dos alunos em língua espanhola e, consequentemente, melhoram o seu desempenho escolar no mbito das aulas de língua estrangeira. A anlise dos resultados obtidos atravs do recurso a diversos instrumentos de recolha de dados mostra que prticas, materiais, atividades e estratgias de ndole comunicativo-funcional, favorecem as aprendizagens dos alunos e fomentam o desenvolvimento da produo oral de cidados ativos numa sociedade cada vez mais intercultural e plurilingue.
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Tese de Doutoramento, Educao (Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa), 15 de Julho 2013, Universidade dos Aores.
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Neste artigo, abordamos, num primeiro momento, a relao entre língua e identidade, tendo em mente que um dos objetivos principais do EPE [Ensino Português no Estrangeiro] reforar o vnculo afetivo dos alunos com as suas razes. O trabalho que aqui apresentamos visa, precisamente, contribuir para a valorizao desse elo afetivo dos alunos do EPE na Alemanha, com a LP [Língua Portuguesa] e com uma parte integrante da sua identidade. Num segundo momento, tendo em conta a heterogeneidade dos nossos alunos, dos seus perfis lingusticos e culturais, identificamos que estatuto assume a LP para estes alunos, elucidando sobre as dimenses pedaggicas adotadas ou a adotar no processo de E/A [Ensino e aprendizagem] do EPE. Destacamos, assim, o conceito de Português Língua de Herana [PLH], estatuto que o português assume para os alunos do EPE na Alemanha, percecionado como a língua minoritria, usada pelos filhos dos emigrantes das segundas e terceiras geraes, em contexto restrito, no seio familiar, com a famlia e, de uma forma menos frequente, com os amigos portugueses.
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A presente investigao dedicada ao estudo da dislexia e forma como este distrbio se torna um obstculo aprendizagem de uma língua estrangeira, nomeadamente o Ingls. No processo de aprendizagem da língua inglesa, em contexto escolar, os docentes desempenham um papel crucial, sendo os melhores recursos dentro da sala de aula. Foi nossa inteno tentar perceber quais os conhecimentos dos professores de Ingls acerca desta problemtica, que mtodos e estratgias de interveno aplicam e que dificuldades encontram. O inqurito por questionrio foi a tcnica adotada para a recolha da informao, tendo sido aplicado a uma amostra de 155 professores de Ingls de vrios ciclos, do 1. ciclo ao ensino secundrio, provenientes de diferentes zonas do pas. Nos resultados obtidos, constatmos que os professores de Ingls tm alguns conhecimentos gerais sobre a dislexia, mas possuem pouca informao no que diz respeito s caratersticas da dislexia e da língua inglesa que tornam problemtica a relao aluno dislxico / língua inglesa. Apesar de estarem conscientes das dificuldades que o aluno com esta perturbao experimenta na aprendizagem daquela língua estrangeira, os docentes sentem dificuldades na aplicao de estratgias individualizadas a estes alunos, afirmando necessitar de formao nesta rea.
Resumo:
Dissertao (mestrado)Universidade de Braslia, Faculdade de Educao, Departamento de Ps-Graduao, Mestrado Profissional em Educao, 2015.
