999 resultados para Ensino superior Controle de qualidade
Resumo:
La educacin se debe entender como un proceso capaz de proporcionar la eficacia plena a travs del tiempo, por lo que los requisitos necesarios han de ser renovados constatemente. Se considera necesario investigar para conocer las vas que desarrolla la persona adulta durante todo el recorrido de su aprendizaje, los comienzos del proyecto, su autonoma, el control que ejerce sobre su aprendizaje, como se produce la interaccin con el grupo, su predisposicin y la perspectiva de los facilitadores durante el proceso. El aprendizaje autodirigido permite el desarrollo del potencial personal de cada individuo, por lo que este estudio pretende abordar el aprendizaje autodirigido incluido en la enseanza superior de adultos (educadores infantiles, profesores de Educacin Primaria y Secundaria). Se pretende estudiar el proceso autodirigido de aprendizaje formado por 1000 profesores de Preescolar, Educacin Primaria y Secundaria que realizan un curso de formacin en Educacin Superior para la obtencin del Grado durante los aos 2000 a 2003. Para la recogida de datos se ha utilizado: un cuestionario distribuido entre los estudiantes del curso de formacin y otro para los formadores, se ha realizado una entrevista semi-estructurada para los estudiantes y el Cuestionario de Estilos de Aprendizaje de David Kolb (versin 3). Se quiere dar respuesta a dos cuestiones fundamentales, una la de como los profesores inician el camino del aprendizaje, destancando la importancia de identificar correctamente las necesidades, la eleccin de los temas de investigacin, la planificacin de sus proyectos y la seleccin de los recursos apropiados para el aprendizaje autodirigido. En segundo lugar, como se desarrolla el aprendizaje en cada uno de los profesores, su autonoma, la confianza que cada uno desarrolla a medida que el proceso avanza y el nivel de interaccin que se produce entre ellos. Se considera que el proceso de aprendizaje autodirigido no se realiza de forma lineal aunque sigue una serie de etapas consecutivas. El proceso depende de las circunstancias existentes, la familia, motivos profesionales y personales, la disponibilidad de los recursos que contribuyen a la motivacin, todo ello pueden producir oscilaciones durante el trancurso del proceso. Durante este tiempo, los proyectos que se llevan a cabo no son iguales en cada uno, por lo que obliga a seguir modelos imprevisibles: problemas que alteran el rumbo de la investigacin, dificultad para acceder a los recursos, fluctuacin en el nivel de motivacin. Por ltimo se llega a la conclusin que las Instituciones de Educacin Superior poseen las capacidades necesarias para ayudar a los estudiantes adultos a desarrollar correctamente un aprendizaje autodirigido y poder incorporarlo eficazmente dentro los planes educativos existentes.
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Monogrfico con el ttulo: 'Patrimonio y Educacin'. Resumen basado en el de la publicacin
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Resumen basado en el de la publicaci??n
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Resumen basado en el de la publicaci??n
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Este artigo tem como objectivo identifi car e caracterizar que mudanas a integrao do ensino de enfermagem no ensino superior politcnico desencadeou nas prticas pedaggicas dos docentes de enfermagem. As fi nalidades do ensino superior de estimular o desenvolvimento do esprito cientfi co, do pensamento refl exivo e da criao cultural, consequentemente relacionado com uma aprendizagem emancipatria, emergiu como um dos objectivo a alcanar na reforma curricular de enfermagem. Nesse mbito, preconizou-se o estudante como um dos actores na formao e que esta atendesse s suas necessidades de aprendizagem. E o professor, como elemento coadjuvante da formao, tendo sempre em conta a globalidade da pessoa do estudante e a sua relao com o mundo. Para poder compreender o efeito que a integrao do ensino de enfermagem no sistema educativo nacional, ao nvel do ensino superior politcnico, provocou nas prticas pedaggicas dos professores de enfermagem, analisou-se a forma como estes vivenciaram a reforma educativa e a interligao entre as suas concepes do perfi l do enfermeiro bacharel e as estratgias desenvolvidas na formao dos mesmos. Os resultados do estudo evidenciaram um discurso dicotmico polarizado volta de duas ideias essenciais: o papel do estudante e a concepo de enfermagem subjacente formao. Uma das posies defendia a inovao, com o estudante como actor da sua formao e com uma concepo de enfermagem centrada na pessoa; enquanto outra, defendia a continuidade no papel passivo do estudante e na concepo de enfermagem centrada na doena. Esta bipolaridade de pareceres sugere algumas situaes dilemticas que emergem na prtica pedaggica dos docentes como uma escolha difcil entre o que querem e o que fazem.
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Estuda-se a densidade do nmero de instituies de ensino superior nos vrios pases da Unio Europeia. Calcula-se o nmero de instituies por milho de habitantes distribudos por trs grupos de pases: os grandes, os mdios e os de pequena dimenso. Faz-se uma apreciao compreendendo as vrias tipologias das instituies de ensino superior pblicas e privadas, universitrias e no universitrias (incluindo escolas monodisciplinares). Verifica-se que nos pases com uma dimenso significativa o quociente do nmero de estabelecimentos por milho de habitantes essencialmente idntico, exceptuando o caso portugus, onde os correspondentes valores so significativamente maiores, especialmente no subsistema no universitrio. Faz-se referncia juventude relativa de muitas das instituies portuguesas de ensino superior, o que pode explicar algumas das suas actuais dificuldades. Verifica-se que na maioria dos pases europeus existe um sector de ensino particular e observa-se que relativamente deficiente o grau de excelncia das instituies portuguesas. Sugerem-se alguns processos que possam contribuir para uma maior racionalizao da rede portuguesa do ensino superior.
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A definio de uma ideia de educao superior parece ser uma tarefa que alguns ps-modernistas lanam definitivamente para o caixote do lixo da histria. Produto, por excelncia, da modernidade, e no cruzamento dos modelos humboldtiano, napolenico e de Oxbridge, a educao superior, tal como a herdmos, era centrada no conhecimento, isto , na sua produo (investigao), na sua distribuio (ensino) e na sua difuso pelo corpo social (funo de servio sociedade). O conhecimento e o seu manuseamento definiam no s a misso institucional como a natureza das organizaes consagradas ao ensino superior. A estes elementos componentes da ideia de educao superior foram incorporados outros igualmente estruturantes: a funcionalidade destas instituies em relao consolidao e desenvolvimento do Estado-nao. Os quadros necessrios ao funcionamento e estrutura do aparelho de Estado encontravam nas universidades e noutros institutos de ensino superior o lugar privilegiado para a sua formao. O que este artigo pretende argumentar que, num contexto em que a produo, a distribuio e a difuso do conhecimento se transformam, em que a globalizao/localizao intensifica sobretudo na Europa a fragilidade das instncias nacionais e em que o processo de massificao e de democratizao do acesso ao ensino superior o conduzem a outro modelo sociolgico que no o de origem, a educao superior est a viver uma identidade esquizide: educao terciria, ps-secundria, educao fundada na investigao, educao vocacional, etc. Esta situao requer um esforo de reflexividade que, ao mesmo tempo que recusa a procura essencialista de uma ideia de ensino superior, enfatiza a necessidade de promover uma perspectiva de educao que no soobre ao pobre paradigma da adaptabilidade, segundo o qual o critrio de utilidade de uma dada instituio directamente proporcional sua capacidade de sobreviver s mudanas operadas no seu ambiente organizacional.
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O pessoal docente um recurso fundamental nas instituies de ensino superior tendo um papel determinante na prossecuo dos objectivos da instituio. A satisfao no trabalho importante na revitalizao da motivao dos docentes e manter vivo o seu entusiasmo. A literatura revela que o conceito de satisfao no trabalho constitudo por um conjunto complexo de variveis que interagem numa mirade de formas. Explicaes simplistas e ingnuas da satisfao no trabalho abundam em todos os sectores de actividade. A mais tpica a crena errnea de que os incentivos remuneratrios per se criaro nveis de motivao efectivos e, como tal, satisfao global no trabalho. Existem variveis intrnsecas relacionadas com o crescimento e desenvolvimento pessoal, e factores extrnsecos associados segurana no ambiente de trabalho. Existe tambm uma evidncia ampla e bastante bvia de que a satisfao profissional est relacionada com a motivao dos trabalhadores. Embora se tenham realizado diversos estudos a nvel mundial, muito pouco conhecido no contexto do ensino superior em Portugal sobre esta temtica. Este artigo apresenta um estudo em curso em Portugal - PTDC/ESC/67784/2006 Estudo da Satisfao e Motivao dos Acadmicos no Ensino Superior Portugus (ESMAESP), financiado pela Fundao para a Cincia e Tecnologia, que visa identificar os factores que se relacionam com a satisfao e a motivao do pessoal docente.
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O estado actual da sociedade, transporta-nos para uma realidade de constantes alteraes e cada vez mais ofertas. Esta uma realidade que exige, ao mesmo tempo uma capacidade de adaptao e um conhecimento de si que permita definir a sua identidade. Estas caractersticas encontram-se associadas de identidade e criatividade, pelo que se torna cada vez mais pertinente estudar estas variveis no contexto da educao. Esta investigao tem como objectivos caracterizar os estatutos de identidade e os nveis de criatividade em jovens do primeiro ciclo do ensino superior, fazer uma comparao dos nveis de criatividade nos diferentes cursos e analisar a relao entre estatutos de identidade e criatividade. Para realizao deste estudo utilizou-se o instrumento de avaliao dos estatutos de identidade - EOMEIS - 2 de Adams e Bennion (1986) e o Test for Creative Thinking Drawing Production, forma A de Urban e Jellen (1996) para avaliar a criatividade. Foi recolhida uma amostra de 319 sujeitos do ensino superior e obteve-se como principais resultados que os alunos mais velhos apresentam mais frequentemente um estatuto de identidade achievement; os alunos da rea das artes apresentam maiores nveis de criatividade, assim como os sujeitos do estatuto de identidade difusa; e, no foram observadas relaes entre os estatutos de identidade e os nveis de criatividade.
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O texto resultado da pesquisa docente vinculada ao Programa de Ps-Graduao Mestrado em Educao, da Universidade Catlica Dom Bosco, A afirmao da identidade negra pelo acesso universidade: o projeto Negraeva, financiada pela FUNDECT/MS e tem como objetivo problematizar a produo de identidades culturais negras por meio do currculo que circula no Ensino Superior. A compreenso de currculo inspirada nas teorias ps-crticas, sendo visto como campo de luta e contestao, campo que produz identidades e diferenas no territrio da cultura. um campo de disputa, onde algumas identidades so legitimadas,outras no.
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O presente texto parte de um projecto de investigao conduzido pelo grupo ESBRINA da Universidade de Barcelona1 e tem por objetivo compreender as implicaes da reestruturao econmica, social, cultural, tecnolgica e laboral da universidade espanhola na vida e na identidade profissional dos docentes e investigadores. As autoras analisam os efeitos performativos da lei na configurao da actividade docente atravs de um estudo que pretende estabelecer a relao entre a legislao universitria espanhola dos ltimos 40 anos e as experincias de vrios professores universitrios de diferentes geraes. A metodologia qualitativa utilizada baseia-se na anlise da legislao, incidindo sobre a definio de sujeito que dela emerge, e, ao mesmo tempo, procurando estabelecer uma relao com os discursos autobiogrficos dos participantes no estudo. O objectivo salientar as transformaes que se operaram na vida universitria a partir das alteraes legislativas e, ao mesmo tempo, saber que estratgias foram utilizadas pelos docentes perante essas mudanas. A interaco entre a anlise performativa da legislao universitria e os relatos autobiogrficos da experincia vivida permite aferir as adaptaes e resistncias, encontros e desencontros, entre o sujeito normativo e o sujeito biogrfico.
