1000 resultados para Educação - adultos
Resumo:
Este estudo parte de uma reflexo sobre a juventude atual e as imagens scioideolgicas construdas em torno desta fase do desenvolvimento humano, com a inteno de reforar a importncia dos espaos educacionais, principalmente das escolas formais, na construo do sentido de vida dos alunos, jovens e adolescentes do Ensino Mdio. A juventude uma etapa da vida que tem sido socialmente considerada, na maioria das vezes, como uma fase problemtica, o que tem levado alguns adultos, pais ou professores, a no acreditarem e investirem nas potencialidades dos jovens adolescentes, dificultando sua insero social de forma mais dinmica e otimista. O corpo terico desta pesquisa foi composto pelo conceito de sentido de vida, em Viktor Frankl, perpassando pela concepo de uma educação dialgica, em Paulo Freire, pelo conceito de complexidade, em Edgar Morin, e pela proposta do trabalho educacional por projetos, em Fernando Hernndez. Como instrumentos metodolgicos, foram utilizados a observao participante, tcnicas de anlise de questionrios exploratrios e grupo focal. A anlise dos dados permitiu reconhecer o impacto da proposta do trabalho educacional por projetos, no sentido de contribuir para que a juventude tenha vrios elementos para trabalhar aspectos concretos da vida humana, principalmente, naquilo que diz respeito construo do sentido de vida.(AU)
Resumo:
A aprendizagem formal e tradicional tem dado lugar a um cenrio desafiador no qual educador e educando no comungam do mesmo espao fsico. A Educação a Distncia (EAD), ainda vista como uma soluo que agrega cada vez mais alunos de diferentes idades que desejam uma graduao de ensino superior ou a continuidade dela. A pesquisa com o ttulo: O estudante da EAD (educação a distncia): um estudo de perfil e interao geracional prope conhecer as caractersticas do perfil atual do estudante da EAD, abordando o dilogo entre as geraes no ambiente social escolar. O enfoque da pesquisa qualitativa, exploratria e descritiva com dados que foram coletados atravs de entrevista com 08 alunos das geraes X e Y para assim entender se este perfil tem sido renovado com alunos mais jovens, do que a faixa etria de 25 a 45 anos. O resultado demonstra que alunos na faixa de 17 a 24 anos a cada ano aumentam 1% das matrculas. J a faixa de 25 a 45 anos prevalece com 70% das matrculas. Portanto, este resultado revela que o perfil do aluno EAD ainda o do jovem adulto, para adulto mais experiente, que busca a graduao com o propsito de progresso no ambiente profissional. As duas geraes citadas gerao X e gerao Y, mesmo em contextos histricos diferenciados de valores, crenas e comportamentos participam atualmente de uma transformao social que contempla os meios de produo do trabalho, a formao educacional e as relaes sociais. O dilogo intergeracional direciona a um aprendizado compartilhado, participativo na troca de experincias mutuas. Para a gerao X o jovem atual no mais nomeado como o que precisa escutar e aprender, mas tem muito a partilhar, principalmente diante da facilidade com os meios tecnolgicos. E para a gerao Y, na partilha no h barreiras de idade, mas a segurana de interagir e se comunicar diante da troca de experincias
Resumo:
Esta pesquisa se insere no campo da Psicologia Cultural do Desenvolvimento Humano e tem como objetivo investigar o compartilhamento da educação e do cuidado de crianas pequenas (1 a 5 anos) em um assentamento e um acampamento rural. Consideramos como compartilhamento da educação a participao de um grupo de pessoas, adultos ou crianas, nos momentos cotidianos da criana. A hiptese inicial da investigao estava relacionada a uma aparente coletivizao da educação no acampamento e uma individualizao no assentamento, determinados, sobretudo, pelas prticas culturais de cada contexto. Participaram da investigao 10 crianas (5 moradoras de um acampamento rural e 5 de um assentamento rural). A metodologia consistiu em observao participante com a imerso da pesquisadora por uma mdia de 6 dias no cotidiano familiar e comunitrio de cada criana, com anotao em dirio de campo das atividades, parceiros e cenrios de compartilhamento do cuidado e da educação da criana. Os resultados apontam para: um intenso compartilhamento no grupo de vizinhana no acampamento e no grupo de famlia extensa no assentamento; a importncia do cuidado e educação exercido entre as crianas, especialmente em situaes de brincadeira; o histrico de migrao como condio relacionada maior busca pelo compartilhamento; a mulher como principal cuidadora, aspecto intimamente relacionado ao trabalho domstico e na agricultura.O trabalho propicia reflexes acerca da diversidade dos modos de vida das crianas nestes contextos, sendo que h potencialidades educacionais ali construdas, fruto de uma riqueza cultural latente. Aponta ainda para consideraes acerca das polticas pblicas e garantia de direitos s crianas.
Resumo:
Este trabalho apresenta os resultados da pesquisa sobre a gesto de Paulo Freire na Secretaria Municipal de Educação da Cidade de So Paulo. Foi utilizada a metodologia da histria oral, entrevistamos professoras da rede municipal de ensino de So Paulo que atuaram durante o perodo em que Paulo Freire foi secretrio de educação desse municpio. Paulo Freire foi principal terico brasileiro no campo da educação e tambm desempenhou o papel de gestor pblico. Ficou a frente de programas de alfabetizao de adultos de governos do nordeste do Brasil e participou da equipe do MEC que pretendia promover o Programa de Alfabetizao de Adultos durante o governo Joo Goulart. Em 1989, participou do governo de Luiza Erundina na prefeitura de So Paulo. Ocupou o cargo de Secretario Municipal de Educação at maio de 1991. Algumas das marcas de sua gesto foram a luta pela construo de uma escola popular e democrtica, a conquista de direitos para os professores como a criao do Estatuto do Magistrio Municipal, o restabelecimento dos Conselhos de Escola, a organizao dos Ciclos nas escolas de ensino fundamental. Durante a pesquisa, foram entrevistadas dez professoras, utilizando-se a metodologia da Histria Oral. As professoras apresentaram relatos autobiogrficos destacando o perodo em que Freire foi secretrio de educação em So Paulo. Assim, registramos vises amplas sobre os eventos ligados reconstruo democrtica que marcaram a sociedade brasileira naquele perodo. No que tange ao campo educacional, a pesquisa apresenta algumas reflexes acerca da imagem de Paulo Freire e aspectos sobre a memria docente relacionados s condies de trabalho e s relaes no interior das escolas. As entrevistadas abordaram temas como participao da comunidade na escola, a relao dos professores e o governo, o funcionamento dos conselhos de escola, entre outros. A pesquisa ainda reflete sobre os impactos de polticas pblicas sobre a populao a partir da tica das professoras.
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A linguagem um meio de expresso e comunicao com os outros, esta pode ser verbal, gestual, escrita ou desenhada permitindo uma maior comunicao entre as pessoas que utilizam a mesma forma de comunicar. Cada criana nica, por isso o educador, num ambiente estimulante e facilitador deve permitir que a linguagem da criana brote naturalmente e a um ritmo prprio, devendo este ser respeitado pelo educador (Sim-Sim, 1998). Os adultos so o primeiro grupo social como qual as crianas tm o primeiro contacto com a linguagem e estes exercem uma enorme influncia na aquisio da capacidade comunicativa lingustica. Assim, para adquirir o seu prprio sistema lingustico, a criana tem de sentir a necessidade de comunicar com as pessoas do seu meio social (Sim-Sim, Silva & Nunes, 2008). Ao ter por base o objetivo do estudo, saber qual a opinio dos pais e tcnicos de educação responsveis de sala (educadora de infncia e auxiliar de ao educativa) sobre a aquisio da linguagem das crianas em creche construiu-se um estudo de natureza qualitativa e de carter exploratrio, aplicando tcnicas de inqurito por questionrio (Inventrios do desenvolvimento comunicativo MacArthur) e os planos individuais de cada criana (ISS, 2010). A maioria dos resultados dos questionrios preenchidos pelos pais e tcnicos de educação coincide, ou seja, muitas das palavras que as crianas pronunciam referidas pelos pais e tcnicos de educação so idnticas, porm surgem outras palavras que no coincidem podendo dever-se ao contexto/situao em que a criana se insere no momento. Como projetos futuros, prope-se a realizao dos questionrios na sua amplitude (primeira e segunda escala MacArthur) em todas as salas de creche de forma avaliar e adaptar estratgias a desenvolver a aquisio da linguagem.
Resumo:
As crianas na faixa etria de 2/3 anos iniciam o processo de construo das competncias sociais tanto em contexto familiar como em contexto escolar. O presente estudo, pretende pesquisar e evidenciar quais os fatores que levam as crianas, numa sala de valncia de creche, a terem determinados conflitos. Neste sentido a realizao deste relatrio salienta, atravs da fundamentao terica os tipos de conflito que emergiram na prtica, numa sala de 2/3 anos, bem como, a forma mais adequada de compreender a mediao do adulto nestas situaes. Como resposta s questes levantadas neste estudo, pretende-se tambm refletir sobre como a promoo de competncias sociais pode ajudar a ultrapassar os conflitos nesta faixa etria.
Resumo:
A educação para a cidadania ao longo do ciclo de vida constitui uma preocupao da sociedade contempornea, estando mesmo consagrada nas recomendaes do Conselho da Europa. O objectivo desta comunicao demonstrar que a operacionalizao desta recomendao dever privilegiar estratgias de promoo do desenvolvimento sociomoral, comparativamente a estratgias de mera doutrinao ou de clarificao de valores. A utilizao dessa abordagem dever ser privilegiada em qualquer etapa do ciclo de vida, uma vez que se considera no existir uma ruptura conceptual entre as estratgias utilizadas com crianas e adolescentes e as estratgias utilizadas com adultos, devero efectuar-se apenas algumas adaptaes de contedo, relacionadas com as experincias pessoais e profissionais prprias da vida adulta. Assim, revem-se algumas das principais teorias do desenvolvimento sociomoral, integrando os contributos quer das teorias que enfatizam aspectos cognitivos, quer das teorias que salientam aspectos afectivos e emocionais, com vista a delinear as estratgias pedaggicas mais adequadas para se efectuar uma educação para a cidadania ao longo de todo o ciclo de vida. Apresentam-se alguns dados exploratrios relativos a dilemas morais relatados por estudantes do 1 ano de Servio Social, diferenciando-se os relatos dos estudantes com e sem experincia profissional. Os relatos dos estudantes com experincia profissional parecem indicar que a experincia profissional constitui um importante contexto de resoluo de conflitos e exerccio de cidadania. As estratgias pedaggicas baseadas na promoo do desenvolvimento sociomoral so discutidas como as mais adequadas para a promoo de uma cidadania democrtica e participativa.
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Esta pesquisa localiza os diferentes aspectos na trajetria pioneira das polticas pblicas municipais, em Diadema (SP), para a educação de jovens e adultos (EJA), especificamente no programa para alfabetizao. Atualiza as caractersticas do programa e aborda o - Relatrio Final da Pesquisa Qualitativa Etnogrfica Perfil do Aluno do Servio de Educação de Jovens e Adultos -, conduzida entre 1993 e 1995, importante avaliao do servio. Prope uma atualizao baseada em resultados apresentados naquela pesquisa, utilizando-os para confrontar o desenvolvimento das polticas de educação de jovens e adultos no municpio e nas mais recentes polticas na Regio do ABCDMRR (Santo Andr, So Bernardo do Campo, So Caetano do Sul, Diadema, Mau, Ribeiro Pires e Rio Grande da Serra), no estado de So Paulo e no Brasil, para esse segmento populacional. Tambm procura reatualizar as mensuraes e avaliaes qualitativas angariadas naquela pesquisa para compor esta dissertao de mestrado.
Resumo:
O presente trabalho focaliza o perodo da ditadura militar e, de modo especial, discute a proposta criada para a educação de jovens e adultos - (Movimento Brasileiro de Alfabetizao) -Mobral. Surgiu de uma indagao sobre a qualidade (ou no) do modelo de educação oferecido aos jovens e adultos durante este perodo da ditadura militar, ou "a grande noite de 21 anos", no sentido da construo da cidadania de grande parte do povo brasileiro. A partir de uma anlise inicial do processo educacional conhecido como Mobral, verifiquei que minhas leituras at ento negativas sobre sua metodologia comearam a tomar um outro rumo na medida em que ao realizar as entrevistas, passei a perceber o quo importante, de alguma forma, foi para as suas vidas nesse processo de construo da cidadania. Levando em considerao a dificuldade de implantao, na prtica, de toda a teoria do Mobral, ainda assim, inegvel observar o grande investimento econmico para transp-la; mas, de fato, representou um salto qualitativo na prtica pedaggica, quando comparado ao passado histrico sobre a oferta de um processo educacional para jovens e adultos. O presente trabalho no tem a inteno de limitar qualquer anlise ou pesquisa posterior sobre a alfabetizao de jovens e adultos do referido perodo de exceo poltica brasileira.(AU)
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Este estudo parte de uma reflexo sobre a juventude atual e as imagens scioideolgicas construdas em torno desta fase do desenvolvimento humano, com a inteno de reforar a importncia dos espaos educacionais, principalmente das escolas formais, na construo do sentido de vida dos alunos, jovens e adolescentes do Ensino Mdio. A juventude uma etapa da vida que tem sido socialmente considerada, na maioria das vezes, como uma fase problemtica, o que tem levado alguns adultos, pais ou professores, a no acreditarem e investirem nas potencialidades dos jovens adolescentes, dificultando sua insero social de forma mais dinmica e otimista. O corpo terico desta pesquisa foi composto pelo conceito de sentido de vida, em Viktor Frankl, perpassando pela concepo de uma educação dialgica, em Paulo Freire, pelo conceito de complexidade, em Edgar Morin, e pela proposta do trabalho educacional por projetos, em Fernando Hernndez. Como instrumentos metodolgicos, foram utilizados a observao participante, tcnicas de anlise de questionrios exploratrios e grupo focal. A anlise dos dados permitiu reconhecer o impacto da proposta do trabalho educacional por projetos, no sentido de contribuir para que a juventude tenha vrios elementos para trabalhar aspectos concretos da vida humana, principalmente, naquilo que diz respeito construo do sentido de vida.(AU)
Resumo:
A aprendizagem formal e tradicional tem dado lugar a um cenrio desafiador no qual educador e educando no comungam do mesmo espao fsico. A Educação a Distncia (EAD), ainda vista como uma soluo que agrega cada vez mais alunos de diferentes idades que desejam uma graduao de ensino superior ou a continuidade dela. A pesquisa com o ttulo: O estudante da EAD (educação a distncia): um estudo de perfil e interao geracional prope conhecer as caractersticas do perfil atual do estudante da EAD, abordando o dilogo entre as geraes no ambiente social escolar. O enfoque da pesquisa qualitativa, exploratria e descritiva com dados que foram coletados atravs de entrevista com 08 alunos das geraes X e Y para assim entender se este perfil tem sido renovado com alunos mais jovens, do que a faixa etria de 25 a 45 anos. O resultado demonstra que alunos na faixa de 17 a 24 anos a cada ano aumentam 1% das matrculas. J a faixa de 25 a 45 anos prevalece com 70% das matrculas. Portanto, este resultado revela que o perfil do aluno EAD ainda o do jovem adulto, para adulto mais experiente, que busca a graduao com o propsito de progresso no ambiente profissional. As duas geraes citadas gerao X e gerao Y, mesmo em contextos histricos diferenciados de valores, crenas e comportamentos participam atualmente de uma transformao social que contempla os meios de produo do trabalho, a formao educacional e as relaes sociais. O dilogo intergeracional direciona a um aprendizado compartilhado, participativo na troca de experincias mutuas. Para a gerao X o jovem atual no mais nomeado como o que precisa escutar e aprender, mas tem muito a partilhar, principalmente diante da facilidade com os meios tecnolgicos. E para a gerao Y, na partilha no h barreiras de idade, mas a segurana de interagir e se comunicar diante da troca de experincias
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The teaching profession is often associated with extensive workload inside and outside the classroom, poor teaching conditions, among other challenges that can cause sleep problems. These problems may be even greater in women, due to the professional and domestic work hours and to the major sleep necessity. Considering that sleeping problems may result from the practice of poor sleep habits, sleep education programs are conducted with the aim to reduce sleep deprivation, irregularity on sleep schedules, daytime sleepiness and improve sleep quality. In this sense, the objective of this study is to evaluate the influence of working hours, gender and a sleep education program on sleeping habits, quality of sleep, daytime sleepiness and the level of stress in teachers of elementary and secondary education. For that, teachers filled the questionnaires that assessed: 1. Sleeping habits (Sleep & Health), 2. Chronotype (Horne & Ostberg), 3. Daytime sleepiness (Epworth Sleepiness Scale), 4. Sleep Quality (Pittsburgh Sleep Quality Index), 5. Level of stress (The Inventory of Stress for Adults of Lipp) and 6. Daily pattern of sleep/wake cycle (Sleep Diary). The questionnaires 1, 4, 5 and 6 were repeated 3 weeks after the sleep education program. Teachers who begin work in the morning (7:11 0:11 h) wake up earlier in the week and often have poor sleep quality compared to those who start in the afternoon (13:04 00:12 h). Among those who begin work in the morning, the intermediate types and those with an evening tendency were more irregular in the wake up time than morning types and increased sleep duration on weekend. In relation to gender, women had longer sleep duration than men, although the majority presented excessive daytime sleepiness and poor sleep quality. However, when work schedule and age are similar between genders, the difference in sleep duration becomes a tendency and the difference in the percentage of excessive daytime sleepiness disappears, but the poor sleep quality persists in women. With respect to teachers who have gone through the sleep education program, there was an increase in knowledge about the subject, which may have contributed to the reduction in the frequency of coffee consumption close to bedtime and to the sleep quality improved in 18 % of participants. In the control group, there were random differences in knowledge in 3rd stage, and sleep quality improved in only 9% of teachers. The participation in the sleep education program was not enough to change the hours of sleep and decrease stress of teachers. Therefore, the start time school in the morning was preponderant in determining the wake up time of teachers, especially for intermediates types and those with an evening tendency. Furthermore, the poor quality of sleep was more common in women, and the sleep education program contributed to increase knowledge on the subject and to improve sleep quality.
Resumo:
The necessity of the view of the Youth and Adults Education (EJA) subjects beyond of their academic failures becomes imperative for a reconfiguration of this teaching modality. Thus, the compromise of this study is to go into these subjects universe, give them a voice and, therefore, understand, in general, the web of relationships between these subjects and the school. It is understood that it is not possible to figure out the means attributed by the subjects without consideration, as an essential element, the social context in which such means has been built. For the development of this study, the methodology adopted was the ethnographic research. The procedures used for the data construction were the participative observation, the semi-structured interviews with a focal group, and the individualized semi-structured interviews. For the understanding of the data constructed in the field, the content analysis technique was used, which reach the expectations of an interpretative analysis. The observation occurred mainly in the classrooms, on a public school, located in a City of Natal/RN. The interviews were taken with a sample of eight students, males and females, with 25 to 60 year-olds. Such interviews highlight that for the young adult students, the school is much more than a place to learn. They realize such space as enabler of social interaction, as well as the possibility of rising through new professional horizons and, therefore achieve a social mobility. For the older students, mainly among women, the return to the school benches brings into the learning discourse, the desire of making new friends, having moments of meeting, chatting and relaxation, finally, to forget the problems of the day by day. The school quotidian observation allows a better understanding of the action of the subjects in relationship with the school practices. Finally, it can be affirmed that seeking for the school has not only the intention to recover the time lost in the childhood. Learning remains as a secondary goal. It does not matter whether they will be retained or promoted to the next level at the end of the academic year, what really matters is to be in school.
Resumo:
Este relatrio de Prtica de Ensino Supervisionada contempla as aprendizagens feitas ao longo do ano letivo 2013/2014 no mbito do Mestrado em Educação Pr-Escolar. Encontra-se dividido em duas partes, a Parte I, relativa Prtica de Ensino Supervisionada em contexto Creche e a Parte II, alusiva Prtica de Ensino Supervisionada em contexto Jardim de Infncia. A Parte I est dividida em dois captulos. O Captulo I constitudo por uma dimenso reflexiva sobre as aprendizagens realizadas em contexto Creche e o Captulo II apresenta o ensaio investigativo sobre as interaes das crianas com os materiais nos momentos de brincadeira livre desenvolvido com duas crianas, numa lgica de investigao qualitativa. Os resultados revelaram que as crianas participantes do estudo estabeleciam diferentes interaes com os materiais, numa incessante descoberta do que as rodeava, observando, explorando e fazendo experincias no seu mundo. A Parte II, relativa ao contexto de Jardim de Infncia, encontra-se, tambm, dividida em dois captulos. No Captulo III apresentada uma reflexo sobre as aprendizagens realizadas neste contexto e no Captulo IV apresentado o projeto intitulado Os ovos desenvolvido segundo a Metodologia de Trabalho de Projeto com 15 crianas. Com o desenvolvimento deste projeto as crianas tiveram oportunidade de aprender sobre os ovos e de cooperar umas com as outras, aprendizagens que se situam na rea de formao pessoal e social, de conhecimento do mundo e de expresso e comunicao (Ministrio da Educação, 1997).
Resumo:
O presente trabalho surge no mbito do mestrado em Cincias da Educação - Especializao em Utilizao Pedaggica das Tecnologias da Informao e Comunicao, da Escola Superior e Cincias Sociais do Instituto Politcnico de Leiria, no ano lectivo 2013/2014. Seguindo uma metodologia qualitativa, de ndole descritiva e exploratria, procurmos estudar as interaes entre pares e adultos aquando da utilizao do software educativo O Meu Ba dos Brinquedos (Faria, P. & Faria, C., 2001) software vencedor do XI Concurso Nacional de Software Educacional, no mbito do programa Nnio Sculo XXI. Para a realizao deste estudo, contmos com a participao de duas crianas de 5 anos do Jardim de Infncia da rede pblica de Oliveira do Hospital que, ao longo de 2 sesses, interagiram entre si e com a investigadora aquando da utilizao do software em anlise. Recorrendo ao registo videogrfico, sua transcrio e posterior anlise de contedo foi possvel inferir que o software em estudo poder estimular a interao entre pares (principalmente atravs da comunicao no verbal), promovendo o desenvolvimento e a aprendizagem de crianas ao nvel da rea de comunicao e expresso do domnio da matemtica (Ministrio da Educação, 1997a), nomeadamente na discusso de atividades e na resoluo de problemas. Estes dados, ainda que exploratrios, daro indicaes sobre o potencial pedaggico dos videojogos / softwares educativos para a educação pr-escolar.
