1000 resultados para Educação Métodos experimentais
Resumo:
Em Portugal existe legislao referente educação sexual em meio escolar desde 1984. A mais recente de agosto de 2009. Este estudo pretende perceber se esta lei est a ser cumprida num Agrupamento de Escolas do norte do pas e quais as principais dvidas, relacionadas com a sexualidade, que os adolescentes apresentam. Para isso foi aplicado um questionrio a 274 alunos (46.4% de rapazes e 53.6% de raparigas), entre os 10 e os 20 anos de idade (mdia = 13.7%). O estudo permitiu concluir que a maioria (75.4%) concorda com aulas de educação sexual nas escolas, no entanto, do total da amostra, 59.0% nunca tiveram aulas de educação sexual. Tambm se percebeu que grande parte no fala nunca destes assuntos com os pais (34.1%). As dvidas relacionadas com a temtica so variadas (desde as mudanas na adolescncia, s doenas sexualmente transmissveis ou aos métodos contracetivos, passando pela relao que estes jovens estabelecem com os pais e amigos), pelo que se torna necessria e urgente a aplicao da atual legislao sobre a educação sexual nas escolas do nosso pas.
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A presente tese de doutoramento tem por tema: Discursos e prticas curriculares: um estudo dos métodos de ensino da leitura e da escrita no 1 ciclo do ensino bsico. Estudo de caso mltiplo. A investigao analisa compreensivamente, e de forma focalizada, as dificuldades de aprendizagem da leitura do interesse do investigador enquanto professor de crianas com essas dificuldades e pretende explorar a possibilidade de melhorar a aprendizagem da leitura e da escrita atravs da adequao do mtodo de ensino. Selecionaram-se alunos de cinco escolas pblicas do concelho da Ribeira Brava, Regio Autnoma da Madeira, a frequentarem o 1. ano de escolaridade. O estudo incide sobre oito casos diferentes, mas com o fator comum de experimentarem insucesso na aprendizagem da leitura e escrita. A partir da avaliao compreensiva dos oito casos estudados, utilizando o mtodo de estudo de caso mltiplo, definiram-se os estilos individuais de aprendizagem para, a partir destes, adequar a metodologia de ensino da leitura e da escrita e observar os efeitos na aprendizagem. Os casos estudados tinham dificuldades de aprendizagem gerais e especficas. As dificuldades de aprendizagem gerais relacionavam-se com dificuldades de etiologia no especificada e as especficas eram do tipo dislexia, perturbao da ateno por hiperatividade, sndrome de Asperger, dificuldades no funcionamento intelectual e perturbao no desenvolvimento da linguagem. Apresentam-se as concees dos professores sobre currculo, sobre o processo de aprendizagem da leitura e da escrita e as correspondentes prticas de ensino. Os professores participantes foram selecionados de forma a constiturem um grupo heterogneo no que diz respeito sua idade, anos de experincia e instituio de formao inicial. A investigao recorre observao participante, consulta documental e a entrevistas. O investigador utiliza o dirio de bordo em complementaridade com a observao participante, no sentido de compreender o contexto e as significaes dos participantes. Os resultados mostram os efeitos positivos do mtodo de Joo de Deus na reeducação dos casos de dislexia, perturbao da linguagem e problemas no funcionamento intelectual. O mtodo das 28 palavras revelou-se adequado na reeducação da leitura nos casos de dfice de ateno, sndrome de Asperger e dificuldades de aprendizagem no especificadas.
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Introduo: A Educação Inclusiva surge como um modelo de escola que fomenta o ingresso e permanncia de todos os alunos em um nico sistema de ensino. Particularmente, no que compete educação fsica inclusiva, esta a Educação Fsica Adaptada, aplicada em condies especiais, visando uma populao especial que necessita de estmulos particulares de desenvolvimento motor e funcional. Objetivo geral: Compreender as prticas de ensino de Educação Fsica Inclusiva em escolas pblicas de Macei. Como objetivos especficos pretende-se saber o que pensam os professores e gestores pedaggicos sobre a educação inclusiva e Educação Fsica Inclusiva; Conhecer as estratgias e estruturas escolares para a sua implementao; Identificar a preparao dos professores para desenvolver educação fsica inclusiva; Saber se reconhecem benefcios na sua implementao; Descrever o apoio fornecido pela escola e municpio. Métodos: Estudo qualitativo de abordagem fenomenolgica, realizado com uma amostra constituda por quatro professores de educação fsica e quatro gestores pedaggicos com idades entre 33 e 50 anos, que integravam o quadro ativo das escolas pblicas do municpio de Macei, Brasil, no ano de 2014. O instrumento de colheita de dados utilizado foi a entrevista semiestruturada, recorrendo-se ao mtodo de anlise de contedo. Resultados: Em linhas gerais os professores concordam com a escola inclusiva e apontam benefcios psicossociais e a nvel do convvio social, contudo referem no possuir preparao adequada para trabalhar com alunos que tm necessidades educacionais especiais (NEE), assumindo alguns investimentos na formao contnua e na adaptao nos contedos e nas metodologias de ensino. A falta de material apropriado para lecionar e a situao estrutural precria que as escolas oferecem aos alunos so outros aspectos negativos que enfrentam, alm deles no participarem da elaborao dos documentos legais da escola. Os gestores apontaram como principais dificuldades, a falta de apoio da secretaria municipal de educação (SEMED) para com os profissionais que trabalham diretamente com esses alunos, a falta de capacitao na rea da incluso e consequentemente o ensino fornecido por eles. Os profissionais acreditam que essa disciplina tem um papel importante no processo de incluso dos alunos com NEE, pois contribui para a socializao, refora a autoestima e a qualidade de vida, alm de ajudar no desenvolvimento cognitivo, afetivo e psicomotor. Concluses: O processo de incluso ainda est caminhando a passos lentos, e particularmente nas aulas de educação fsica. So poucos os alunos com NEE que frequentam as escolas regulares e, menos ainda, os que participam das aulas de educação fsica. Entendemos que so necessrias mudanas para que a incluso nas aulas de educação fsica possa realmente favorecer os alunos com NEE. Enfatizamos contudo, que a educação fsica no a base para a incluso escolar, porm, um bom acolhimento e uma boa qualidade de ensino podem ter efeitos significantes na vida desses estudantes. Palavras-chave: Incluso Escolar. Educação Fsica. Necessidades Educacionais Especiais.
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Enquadramento:A formao continuada entendida como a formao recebida por for-mandos j profissionalizados e com uma vida ativa, tendo como base a adaptao contnua para a mudana de conhecimentos, tcnicas e condies de trabalho, melhorando as quali-ficaes profissionais e, por conseguinte, a sua promoo profissional e social. Objetivos: O objetivo geral foi avaliar o impacto do programa de formao continuada, oferecido pela Secretaria Municipal de Educação de Macei-AL aos professores de educa-o fsica, no perodo de 2005 a 2011. Os objetivos especficos foram:caracterizar o perfil do grupo pesquisado, compreender os itinerrios formativos e identificar os principais fato-res profissionais e sociais na formao realizada. Métodos: Realizamos um estudo transversal descritivo de natureza quantitativa, com a seleo dos participantes elaborada com base no rol das unidades escolares que atendem a educação bsica. A amostra final foi de 48 professores licenciados e concursados na rea de educação fsica, por amostragem baseada em agrupamento e com aplicao de questio-nrios de perguntas fechadas e abertas para coleta de dados, revelando: qual a modalidade de formao preferida, a participao do professor no programa de formao, principais motivaes para participao, principais efeitos alcanados e qual a satisfao na formao realizada. Resultados: Entre as modalidades de formao analisadas a preferida foi a oficinacom uma percentagem de 42,35%, seguida pelo crculos de estudo com 24,71%. Os motivos referidos como muito importante pelos professores para a participao na formao foram os emancipatrios com 66,67% e logo aps motivos pedaggicosem 54,17%. Os trs principais aspectos positivos na formao, mencionados pelos participantes foram a quali-dade do formador (16,60%), partilhar experincias (15,35%) e conviver/recordar colegas (14,11%). Quanto aos aspectos negativos indicados apontam durao da formao (22,58%), horrio da formao (20,43%) e local da formao (15,05%). O grau de satisfa-o quanto as dimenses exploradas (instruo, gesto/organizao, clima relacional e dis-ciplina) na formao os professores encontram-se satisfeitos variando entre 43,75% e 66,67% para os diferentes itens das dimenses. Concluso: Consideraes finais apontam a frequncia maior do gnero feminino, os pro-fessores com experincia profissional de 15 a 29 anos de atuao no magistrio, e vincula-o expressiva com outra instituio de ensino. Quanto aos itinerrios formativos elegeram a modalidade formativa oficina como a preferida; quanto aos aspectos positivos valoriza-ram a qualidade do formador e negativo a durao da formao. Principalmente nas dimenses de instruo e gesto/organizao da prtica docente. A formao continuada da SEMED contribuiu satisfatoriamente para a prtica educativa dos professores de educação fsica ao longo deste perodo. Palavras-chave: Formao continuada, educação fsica, professor.
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Dissertao para obteno do grau de Mestre no Instituto Superior de Cincias da Sade Egas Moniz
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A conscincia fonolgica uma identificao das particularidades fonolgicas e das unidades que compem a fala, ou seja, diz respeito conscincia dos sons que constituem as palavras que ouvimos e falamos. a capacidade que permite a identificao de rimas, palavras que comeam e terminam com o mesmo som e fonemas que so manipulados para criao de novas palavras. Os métodos de ensino da leitura so as diferentes maneiras que existem para ensinar os alunos a ler e a escrever, cada um deles tem as suas caratersticas e especificaes. O presente estudo visa compreender qual a relao existente entre as competncias fonolgicas e os métodos de ensino da leitura, sendo necessrio entender primeiro, em que consiste a aprendizagem da leitura, quais so as competncias essenciais para adquirir esta aprendizagem e como se desenvolve a conscincia fonolgica. Para compreender esta relao, foi construdo um instrumento com base nas Metas Curriculares para o 1 ciclo e aplicada em alunos do 1 ano de escolaridade. Participaram nesta prova 9 alunos de 3 escolas, que por sua vez, ensinam a ler atravs de métodos diferentes. Relativamente ao desempenho dos alunos na prova, podemos verificar que os alunos do mtodo sinttico, boquinhas, demonstraram ser mais eficazes nas tarefas de conscincia fonolgica. Em seguida os alunos do mtodo misto, pois este tem semelhanas com o mtodo anterior e por ltimo os alunos do mtodo Ave Maria .
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Trabalho sobre as distines e convergncias entre a Comunicao Comunitria e a Mdia-educação. O mtodo de pesquisa foi o qualitativo e a tcnica a pesquisa bibliogrfica. Um primeiro levantamento foi feito em todas as publicaes de teses de doutorado e dissertaes de mestrado publicadas no site da Capes1 - Coordenao para o Aperfeioamento de Pessoal de Ensino Superior, do Ministrio da Educação, entre os anos de 2000 a 2009. Pelo levantamento, observou-se o fomento nas pesquisas nos anos de 2008 e 2009, concentrando as anlises nestes anos. Para filtrar o contedo foram usadas as palavras-chave: Comunicao Comunitria; Mdia-educação, Educomunicao e Comunicao e Educação. Constatou-se que a Comunicao Comunitria e a Mdia-educação trabalham com o intuito de alcanarem os mesmos objetivos, mesmo por vias e métodos distintos, tornando-se reas convergentes.
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O presente trabalho discute a implementao da Lei Federal 10.639/03, nas escolas estaduais da Regio da Baixada Santista, aps dez anos de institucionalizao. Investigou-se sobre a formao continuada dos professores, relacionando-a como, em sua prtica pedaggica, os docentes vm inserindo os contedos da Histria e Cultura da frica e dos Afro-brasileiros que se tornaram obrigatrios pela Lei. A pesquisa realizada com os professores das disciplinas de Histria, Lngua Portuguesa e Artes do Ensino Mdio, que lecionam nos municpios de Guaruj, Santos, Cubato e Bertioga, foi contextualizada com a realidade local e com os cursos de formao continuada para a temtica das Relaes tnico-Raciais. Foram levados em considerao os saberes institucionais e no institucionais, implicados na prtica reflexiva, no sentido de buscar métodos de ensino como o multiculturalismo que pudesse contemplar todas as etnias que compem o povo brasileiro, elevando a autoestima dos afrodescendentes, indgenas ou asiticos e primando por uma valorizao da pluralidade cultural e do esprito de cidadania e alteridade. O processo de pesquisa qualitativa envolveu anlise bibliogrfica e documental, aplicao de: pesquisa-ao, questionrios semiestruturados via internet, realizao de entrevistas e anlise de experincia pedaggica. Os dados empricos analisados evidenciaram que no obstante algumas experincias exitosas, os professores, em sua maioria, consideram que obtiveram pouca ou quase nenhuma informao a respeito da lei e dos contedos que ela implica, nestes dez anos. Esse fato denota a necessidade de maiores investimentos na formao docente, por parte do governo, bem como maiores polticas de incentivo aos docentes que os estimulem a buscar formao continuada e adoo de prticas reflexivas e crticas voltadas para a educação e as relaes tnico-raciais, aliando-se necessidade de uma sociedade contempornea pluritnica e multicultural.
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O ensino teolgico nas assembleias de Deus comeou em meio diviso de grupos, dos que defendiam o ensino formal e os do que no concordavam com a aplicao desta modalidade de ensino. No ano de 2011 a Assembleia de Deus fez 100 anos de existncia, e na dcada de 2000 houve uma procura acentuada em cursos de teologia, por ser uma ferramenta necessria e obrigatria para o desenvolvimento do fiel dentro da instituio como ministro do evangelho, o que traduzindo seria o mesmo que a promoo dentro de uma empresa, subindo na hierarquia. A Assembleia de Deus despertou o interesse de pesquisadores, havendo muitos trabalhos desenvolvidos sobre a instituio. Mas falta acmulo sobre como tem se dado a educação nas Assembleias de Deus. Um dos métodos de pesquisa foi o da pesquisa bibliogrfica e as referncias utilizadas na pesquisa so bem conhecidas no meio acadmico como: Max Weber, Peter Berger, Paul Freston, Antnio Gouveia de Mendona, entre outros. O levantamento desses trabalhos, relacionados educação e a Assembleia de Deus no Brasil, possibilita comparaes, oferecendo resultados e divisando tendncias. Este trabalho apresenta, assim, uma breve histria da Assembleia de Deus, fundao, implantao e desenvolvimento, propondo por onde realmente comeou essa instituio eclesistica e principalmente a classe social que teve maior participao em sua gnese na histria brasileira. Aps o levantamento histrico, destacamos a anlise das pesquisas que correspondem s exigncias desse trabalho. Procura-se, assim, encontrar subsdios para uma contribuio Instituio, compreendendo os diferentes aspectos da educação na Assembleia de Deus, como tambm para uma melhor compreenso dessa instituio religiosa no contexto da sociedade brasileira.
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Esta tese teve por objetivo saber como o corpo docente da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) percebe, entende e reage ante a incorporao e utilizao das Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs) nos cursos de graduao dessa Instituio, considerando os novos processos comunicacionais dialgicos que elas podem proporcionar na sociedade atual. Metodologicamente, a tese composta por pesquisa bibliogrfica, buscando fundamentar as reas da Educação e Comunicao, assim como a Educomunicao; pesquisa documental para contextualizao do lcus da pesquisa e de uma pesquisa exploratria a partir da aplicao de um questionrio online a 165 docentes da UEMS, que responderam voluntariamente. Verificou-se que os professores utilizam as TICs cotidianamente nas atividades pessoais e, em menor escala, nos ambientes profissionais. Os desafios esto em se formar melhor esse docente e oferecer capacitao continuada para que utilizem de forma mais eficaz as TICs nas salas de aula. Destaca-se ainda que os avanos em tecnologia e os novos ecossistemas comunicacionais construram novas e outras realidades, tornando a aprendizagem um fator no linear, exigindo-se reviso nos projetos pedaggicos na educação superior para que estes viabilizem dilogos propositivos entre a comunicao e a educação. A infraestrutura institucional para as TICs outro entrave apontado, tanto na aquisio como na manuteno desses aparatos tecnolgicos pela Universidade. Ao final, prope-se realizar estudos e pesquisas que possam discutir alteraes nos regimes contratuais de trabalho dos docentes, uma vez que, para atuar com as TICs de maneira apropriada, exige-se mais tempo e dedicao do docente.
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A aprendizagem formal e tradicional tem dado lugar a um cenrio desafiador no qual educador e educando no comungam do mesmo espao fsico. A Educação a Distncia (EAD), ainda vista como uma soluo que agrega cada vez mais alunos de diferentes idades que desejam uma graduao de ensino superior ou a continuidade dela. A pesquisa com o ttulo: O estudante da EAD (educação a distncia): um estudo de perfil e interao geracional prope conhecer as caractersticas do perfil atual do estudante da EAD, abordando o dilogo entre as geraes no ambiente social escolar. O enfoque da pesquisa qualitativa, exploratria e descritiva com dados que foram coletados atravs de entrevista com 08 alunos das geraes X e Y para assim entender se este perfil tem sido renovado com alunos mais jovens, do que a faixa etria de 25 a 45 anos. O resultado demonstra que alunos na faixa de 17 a 24 anos a cada ano aumentam 1% das matrculas. J a faixa de 25 a 45 anos prevalece com 70% das matrculas. Portanto, este resultado revela que o perfil do aluno EAD ainda o do jovem adulto, para adulto mais experiente, que busca a graduao com o propsito de progresso no ambiente profissional. As duas geraes citadas gerao X e gerao Y, mesmo em contextos histricos diferenciados de valores, crenas e comportamentos participam atualmente de uma transformao social que contempla os meios de produo do trabalho, a formao educacional e as relaes sociais. O dilogo intergeracional direciona a um aprendizado compartilhado, participativo na troca de experincias mutuas. Para a gerao X o jovem atual no mais nomeado como o que precisa escutar e aprender, mas tem muito a partilhar, principalmente diante da facilidade com os meios tecnolgicos. E para a gerao Y, na partilha no h barreiras de idade, mas a segurana de interagir e se comunicar diante da troca de experincias
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Este estudo de carter qualitativo, com base em metodologia pesquisa ao, procurou descrever caractersticas funcionais da estratgia de ensino Imitating Art, construda com base em métodos de dramatizao, soluo de problemas e tempestade cerebral e alicerada no processo de ensino de arte do conhecer, apreciar e fazer arte. Participaram da pesquisa 96 alunos do ensino em sade com idade mdia de 21 anos. Com o objetivo de desenhar as caractersticas funcionais da estratgia, a mesma foi planejada, descrita, modificada e avaliada em 4 etapas: experimentao, metodizao, adequao e replicao. Cada etapa foi verificada a partir de avaliao observacional pelos docentes envolvidos e anlise de contedo sobre as respostas dos alunos participantes, em instrumento de avaliao prprio. Da fase experimental participaram 14 alunos dos quais 100 % aprovaram a estratgia. A anlise de contedo mostrou Identificao de ferramentas cognitivas e afetivas (30,6%), caractersticas da atividade (22,2%), e mediao de trabalho em grupo (16,7%). A observao identificou ativo trabalho atitudinal em uma dinmica de grupo criativa. Na fase de metodizao participaram 31 alunos, dos quais 96,9% aprovaram a estratgia. Na anlise de contedo, as ideias mais presentes foram, dificuldades encontradas pelos participantes (28%), identificao de ferramentas cognitivas e afetivas (17,6%), Implicao da estratgia no cotidiano profissional (13,2%) e mediao do trabalho em grupo (13,2%). Na fase de Adequao, participaram 32 alunos, dos quais 90,7% demonstraram aprovao da estratgia. A avaliao dos participantes evidenciou como mais importante a mediao do trabalho em grupo (29,6%), identificao de ferramentas cognitivas e afetivas (21,3%) e caractersticas da atividade (19,7%). A fase de replicao teve 19 alunos, dos quais 100% aprovaram a estratgia e cuja avaliao demonstrou principalmente dificuldades encontradas pelo participante (27,8%), mediao do trabalho em grupo (25%) e Habilidade criativa da atividade (22,2%). A avaliao bidimensional mostrou que se constitui como uma estratgia de abordagem ativa e colaborativa, podendo ser usada como instrumento linear de diagnstico e incremento de competncias atitudinais tais como criatividade e trabalho em grupo.
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior - CAPES
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This study evaluates the cost effectiveness of municipalities in the state of Rio Grande do Norte in the execution of spending in basic education carried out in 2011, as well as analyze the determinants of the inefficiency of the same. For this, we used two methodological approaches (i) stochastic frontier cost, and (ii) analyze data envelopment (DEA), which allows to identify the efficient frontier of the municipalities analyzed non-parametrically. Results show that municipalities under review achieved low efficiency rates in the stochastic frontier cost, while the DEA method they achieved higher rates where nineteen among them reached full efficiency. The results suggest that a significant portion of the Potiguar municipalities should review its administrative practices, especially the means of allocation of resources. In regard to determining the efficiency observed distinct results by the two methods.
