El juego : su importancia en el niño de edad preescolar.

Analizar el influjo que ejerce el juego en el desarrollo infantil y explicar como gracias a él el niño adquiere grandes progresos en las diversas esferas de su desarrollo. Estudio sobre el juego para tratar de comprender su esencia, sus manifestaciones y su influjo en otras actividades. Se centra en el juego espontáneo, realizado por el niño sin ninguna finalidad concreta aunque no por ello olvida la ayuda que en determinados momentos el niño solicita del adulto, pero siempre teniendo en cuenta que es el niño quien dirige el juego. Divide el trabajo en cuatro apartados. En el apartado primero desarrolla el concepto de juego. Para ello hace una aproximación al concepto y explica las diferentes teorías explicativas que sobre el juego existen. También analiza la evolución del juego y su clasificación, teniendo en cuenta Pedagogos como Piaget o Makarenko, y la influencia del juego en el desarrollo. En el segundo apartado trata el desarrollo del niño en edad preescolar. En el tercero analiza el juego del niño en edad preescolar y qué relaciones interpersonales establece. El último apartado realiza un sondeo en la escuela acerca de cuales son los juegos preferidos y los que menos interesan al niño, desde la opinión de sus maestras. 1) Por medio de los juegos de construcción, el niño adquiere nuevas habilidades motrices, y un orden del pensamiento, que va a ser muy positivo en estos años. La creatividad puede ser favorecida en gran medida gracias a estas actividades. 2) Con los juegos del lenguaje, el niño adquiere una dicción más perfecta, y se ven beneficiados la memoria, el ritmo, e incluso el vocabulario puede ser enriquecido. 3) Tanto los juegos de construcción como los de lenguaje favorecen el desarrollo de la sociabilidad en la medida en que el niño necesita de los demás para poder realizarlos. 4) Por medio de los juegos de imitación se verán enriquecidas la observación, la agilidad motriz, la creatividad y la sociabilidad. 5) Favorecer el juego es tarea de los educadores -padres y maestros-. Poner los medios adecuados para favorecer el juego, es poner los medios para favorecer el desarrollo del niño.

Los bailes de salón en la Enseñanza Secundaria.

Resumen en inglés

LOPS-1 : un programa escritor para discapacitados motrices.

Resumen basado en el de la publicación. Resumen en inglés

El taller de las manos.

Resumen tomado de la revista. La publicación recoge resumen en Inglés

Nuestro amigo Piecitos.

Unidad didáctica que tiene como protagonista a un dinosaurio, Piecitos, y como objetivos potenciar la identidad y la autonomía personal, el descrubrimiento del medio físico y social, trabajar la comunicación, la representación y expresión para evocar situaciones, acciones, deseos y sentimientos de tipo real o imaginario.

Juegos y culturas : juegos de antes en la educación física de ahora.

Este trabajo obtuvo la primera mención especial de la modalidad B de los Premios Joaquín Sama 2002

Globalización de las áreas de Inglés y Psicomotricidad en la etapa de infantil.

Resumen basado en el de los autores

Unidades didácticas en atención a la diversidad una propuesta de educación física en la ESO.

Resumen de las autoras

La iniciación al rugby en el primer ciclo de enseñanza secundaria.

El presente artículo expone una de las formas de afrontar la enseñanza educativa del rugby en la escuela. En él se detallan objetivos que nuestro alumnado debe trabajar en el primer ciclo de Secundaria para luego poder llevar a cabo un aprendizaje más exhaustivo del mismo en años posteriores. Los objetivos propuestos, las actividades y la metodología elegida están guiados por la necesidad de favorecer su riqueza motriz, ampliar sus conocimientos y experiencias deportivas, incidir en actitudes de colaboración y ayuda, propias de los deportes de equipo y servir como medio de disfrute y ocupación de su tiempo libre.

Del movimiento del cuerpo al del pensamiento.

Analiza el papel de la psicomotricidad en las aulas de infantil, que consiste en trabajar diversos aspectos para que en el niño se produzca un desarrollo afectivo y corporal adecuado. Se centra en la práctica psicomotriz educativa de B. Aucoutier, práctica en la que lo motriz, lo afectivo y lo cognitivo aparecen íntimamente ligados. Y desarrolla los objetivos, principios y metodología de este trabajo en el aula.

Deporte y educación física.

Realiza un análisis de la educación física en la escuela actual considerando el deporte como vehículo para introducir prácticas sociales útiles, culturalmente relevantes y pedagógicamente atractivas. Además, proporciona una serie de pautas para mejorar el currículo de esta materia: vigilar la adecuada selección y organización de los contenidos, fomentar la competencia motriz de todos los alumnos, promover experiencias de aprendizaje satisfactorio para el alumno y buscar una orientación instrumental positiva de los aprendizajes.

Estilo interactivo y su relación con el tipo de actividad.

Resumen basado en el que aporta la revista.

Vivir en plenitud desde la inteligencia emocional.

Presenta un análisis sobre la inteligencia emocional y una propuesta para ejercitarla. En un primer apartado analiza los distintos tipos de inteligencia: la lingüística, la lógica, la musical, la viso-espacial, la motriz o kinestésica y la interpersonal, centrándose en la emocional. Además, expone las habilidades, distintivos y beneficios de este tipo de inteligencia. Finaliza con cuatro experiencias emocionales para ejercitar la capacidad de entender y modificar el estado emocional.

Ordenadores en Infantil para aprender y compartir.

Presenta una experiencia pedagógica, en nuevas tecnologías, llevada a cabo en dos escuelas infantiles madrileñas, 'La Plazuela' y 'Los Ángeles'. La finalidad es que el alumnado aprenda a manejar el ordenador y desarrolle la coordinación viso-manual a través de juegos.

Apuntes para una escuela 0-3 del siglo XXI.

La fuerte demanda social de plazas para niños de 0 a 3 años sitúa en primera línea de debate las escuelas 0-3. Estas escuelas facilitan el derecho de los niños a poder convivir, aprender y desarrollarse al lado de otros pequeños y adultos. De igual manera, deben potenciar el desarrollo motriz de los niños mediante la disposición de espacios amplios y equipamientos adecuados, así como la adquisición de valores en los más pequeños. Los profesionales deben completar su formación en áreas como la anatomía y la fisiología de los niños en proceso de desarrollo o la etología.