1000 resultados para Música Estudo ensino
Resumo:
Os livros didticos so referncia para professores e estudantes na construo das relaes entre o ser humano e o meio ambiente, e devem proporcionar prticas capazes de despertar nos estudantes, a formao de uma conscincia comprometida com a sustentabilidade socioambiental. O objetivo da investigao voltou-se compreenso conceitual e metodolgica da apresentao dos temas efeito estufa e aquecimento global nos livros didticos de Geografia, aprovados pelo Plano Nacional do Livro Didtico do Ensino Mdio e sua interao com o debate articulado com educao ambiental. A anlise dos livros se deu de acordo com as categorias: manual do professor, conceito relacionado temtica no texto e metodologia, esta ltima, direcionada investigao do texto e de imagens associadas ao efeito estufa e ao aquecimento global. A investigao assumiu a dimenso qualitativa, com orientao centrada na modalidade documental. Os dados recolhidos para a investigao obedeceram ao mtodo de anlise de contedo, utilizando a tcnica de anlise temtica categorial, proposta por Laurence Bardin. As consideraes finais desta investigao apontam na direo de que, mesmo admitindo a relevncia das avaliaes promovidas pelo Governo Federal Brasileiro, os livros didticos e seus manuais sugerem a necessidade de aprofundar reflexes que atestem contribuies para a formao de professores e estudantes comprometidos com a sustentabilidade do meio em que vivem.
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No presente trabalho relata-se uma pesquisa que teve como propsito identificar e contribuir para a caracterizao das estruturas de ensino e dos recursos educativos, postos disposio dos alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE), em escolas pblicas do sotavento algarvio. Atendendo finalidade enunciada, considerou-se que, muito mais do que pr prova qualquer hiptese teoricamente fundamentada, ou do que procurar estabelecer imediata-mente quaisquer concluses generalizveis, importava proceder ao levantamento de um conjunto de indicadores objetivos e de apreciaes subjetivas que, em conjunto, permitis-sem delinear o quadro institucional, organizativo, humano e material da realidade em apreo, tendo por base a opinio dos professores de educao especial e dos tcnicos especiali-zados de trs agrupamentos escolares de Olho e Tavira. Por isso, pareceu adequado realizar um estudo de carcter exploratrio e descritivo, centrado na seguinte pergunta de partida: Quais so, na perspetiva dos professores e dos tcnicos especializados, as caractersticas e recursos educativos da estrutura de ensino dos concelhos de Olho e Tavira, para a abordagem aos alunos com NEE?. Para efetuar a recolha de dados, realizaram-se dois inquritos, um dos quais suportados por questionrios auto-administrados, e o segundo baseado em entrevistas semi-diretivas. Com base na informao obtida pudemos concluir que a maioria dos professores e tcnicos afirmaram que sentiam bastantes dificuldades no cumprimento das suas tarefas profissionais, devido, sobretudo, escassez de recursos humanos, falta de software adequado para o ensino e insuficincia de formao contnua. Tambm nos apercebemos de que, em algumas escolas, as condies de mobilidade para pessoas com deficincia eram inadequadas. A anteceder o relato do estudo emprico, apresentamos o resultado de um esforo de reviso bibliogrfica e documental, com o qual, para alm do delineamento de um quadro concetual que possibilite a anlise e compreenso do nosso objeto de estudo, tentmos contribuir para um levantamento de questes que se prendem com aspetos terico-ideolgicos da educao inclusiva nomeadamente, educao para todos, formao, cooperao, poltica educativa, cidadania, entre outros e com aspetos prticos, que se referem s caratersticas das estruturas de ensino, bem como s perspetivas dos professores de educao especial e dos tcnicos especializados, relativamente a essas caractersticas e aos recursos humanos e materiais disponibilizados para a educao de crianas com NEE.
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RESUMO: Actividade Fsica, qualquer movimento corporal produzido pelos msculos esquelticos que resultam em energia despendida, acima do nvel de repouso (Caspersen et al1985; Baranowski et al 1992). Um indivduo sedentrio que comece uma Actividade Fsica regular desencadeia um conjunto de adaptaes ao esforo, em que algumas destas adaptaes sero benficas em termos de sade, ajudando na preveno inicial de vrias doenas (Haskell et al 1965; Barata et al 1997). A Aptido Fsica um conjunto de atributos que as pessoas tm ou alcanam, que esto relacionados com os movimentos que as pessoas desempenham (Caspersen et al 1985; Baranowski et al 1992). O objectivo central do presente estudo consistiu em verificar se existem diferenas significativas entre os Praticantes e No Praticantes de ADEC e a Aptido Fsica dos alunos. A amostra foi constituda por 310 sujeitos, 165 rapazes e 145 raparigas pertencentes ao Ensino Secundrio de 4 escolas da rede de estgios da ULHT 2010/2011. As Capacidades Fsicas foram avaliadas atravs dos testes do Fitnessgram, a Prtica de ADEC e o ndice de Actividade Fsica foram obtidos atravs do Questionrio de Actividade Desportiva. Concluses: Os alunos que praticam ADEC so mais aptos do que os alunos que no praticam ADEC. Estes Praticantes apresentam valores mais elevados na Aptido Aerbia e no VO2mx., quando comparados com os No Praticantes. Nas restantes Capacidades Fsicas analisadas (Fora de Braos, Fora Abdominal e Flexibilidade) no foram encontradas diferenas significativas. No foram encontradas diferenas significativas entre a Prtica de ADEC e o IMC. Os Praticantes de ADEC demonstraram ter um IAF superior aos No Praticantes de ADEC. O Gnero Feminino apresenta melhores resultados do que o Gnero Masculino para a Fora de Braos. Nas restantes Capacidades Fsicas no foram encontradas diferenas significativas entre Gneros. Quando analisado o IMC, o Gnero Feminino apresenta percentagens superiores de Peso Normal relativamente ao Gnero Masculino. No foram encontradas diferenas significativas entre o Gnero e a Aptido Fsica. Verificou-se que existe diferenas significativas na relao entre o Gnero e o IAF, o Gnero Masculino tem um IAF superior ao Gnero Feminino. Os alunos mais aptos fisicamente so os alunos com maior IAF. No foram encontradas diferenas significativas entre as Modalidades praticadas pelos alunos e o desenvolvimento qualquer das Capacidades Fsicas estudadas. ABSTRACT: Physical Activity is any body movement produced by skeletal muscles resulting in energy expenditure above the resting level (Caspersen et al1985; Baranowski et al 1992). A sedentary individual, who starts a regular Physical Activity, triggers a set of adaptations to stress, in which some of these changes will be helpful in terms of health, aiding in primary prevention of several diseases (Haskell et al 1965; Barata et al 1997). Physical Fitness is a set of attributes that people have or achieve, and are related with the movements that people perform (Caspersen et al 1985; Baranowski et al 1992). The main purpose of this study was to determine whether there are significant differences between Practicing and Non-practitioners of ADEC and Physical Fitness of students. The sample consisted of 310 subjects, 165 boys and 145 girls belonging to high school students of 4 schools integrated in the ULHT 2010/2011. The Physical Abilities were assessed through Fitnessgram tests, ADEC practice and the Index of Physical Activity were obtained through the Physical Activity Questionnaire. Conclusions: Students that practice ADEC are more able than students who do not practice ADEC. These students that practice ADEC have higher values in Aerobic Fitness and VO2max when compared to non-practicing students. In the remaining Physical Abilities analyzed (Arm Strength, Abdominal Strength and Flexibility) were not considered significant differences. No significant differences were found between ADEC practice and the BMI. The students that practice ADEC showed higher Physical Activity levels than students who do not practice. Female gender presents better results than the male gender in Arms strength. In the remaining components of Physical Fitness were not found significant differences between genders. When analyzed BMI, female gender has higher percentages of normal weight compared to male gender. No significant differences were found between Gender and Physical Fitness. It was verified that there are significant differences in the relation between gender and Physical Activity levels, the male gender have a higher level of Physical Activity than female gender. The most able students are the ones with higher levels of Physical Activity. There were no significant differences between the sports practiced by students and the development of the studied components of physical fitness.
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A avaliao de desempenho docente provoca um alargado conjunto de questes tericas e prticas, relacionadas com a sua concretizao, tornando assim, um processo difcil de conceber e de executar. uma complexa construo social dada a pluralidade de intervenientes no processo e ainda, as diferentes concees de educao, de ensino de escola e de sociedade que so defrontadas. A avaliao do desempenho docente no Brasil, embora esteja assegurada na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n. 9394 de, 20 dezembro de 1996, no tem sido desenvolvida de acordo com os princpios apregoados pela literatura de referncia. Os docentes hoje tm progresso funcional atravs da concluso de novas habilitaes e do tempo de servio. Alguns estados, mais precisamente seis, tm utilizado os resultados das avaliaes externas (PISA, IDEB, SAEB) e tambm de pagamento de bnus, como meio para valorizar o professor e melhorar a qualidade do ensino. O Estado do Esprito Santo (ES) um dos estados que, alm da progresso funcional dos professores, por tempo de servio e por novas habilitaes, ainda oferece o pagamento do Bnus Desempenho que tem como parmetro de qualidade o Programa de Avaliao da Educao Bsica do Estado do Esprito Santo (PAEBES), pelo que, foi desenvolvido este projeto de pesquisa cuja questo geral : pode a avaliao de desempenho docente proporcionar, simultaneamente, o desenvolvimento profissional, a melhoria da qualidade do ensino e fundamentar a progresso funcional dos professores? Para responder a esta questo foi elaborado este estudo de caso mltiplo de natureza qualitativa e descritiva e que teve como intervenientes duas escolas da Rede Estadual de Ensino do ES. Deste estudo concluiu-se que a avaliao de desempenho, a progresso funcional e o pagamento de bnus, da forma como vm sendo operacionalizados no ES, no contribuem para o crescimento profissional dos professores e nem para a melhoria da qualidade do ensino.
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A subscrio da Declarao de Bolonha por Portugal foi o primeiro passo num vrtice de mudanas no ensino superior, postulando a ruptura com todo um conjunto de pressupostos. Estas alteraes interferem no s com interesses e valores do sistema educativo, mas com toda a sociedade. O estudo realizado teve como objectivo verificar o impacto das mudanas geradas pelo Processo de Bolonha no processo de ensino-aprendizagem numa instituio de ensino superior politcnico. No sentido de operacionalizar este objectivo, realizou-se um estudo de caso, utilizando uma metodologia de triangulao temporal, metodolgica e de dados. O estudo foi realizado no Instituto Superior de Contabilidade e Administrao do Porto e decorreu em duas fases: 1 fase, recolha de dados, em dois anos consecutivos, no mesmo grupo de estudantes e docentes da Licenciatura em Assessoria e Traduo; 2 fase, alargamento do estudo a mais duas das licenciaturas leccionadas no ISCAP. Participaram neste estudo 206 estudantes e 92 docentes. Os resultados do estudo de caso realizado evidenciam, entre outras, a importncia do papel do docente no processo de mudana e a necessidade de reformas curriculares serem devidamente sustentadas por condies materiais e devidamente sustentveis, atravs do envolvimento e motivao dos docentes e estudantes.
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RESUMO : Esta pesquisa teve como objetivo analisar o processo de ensino-aprendizagem da produo textual em relao a competncia comunicativa escrita do aluno, identificando as caractersticas e verificando se as propostas tericas sobre produo textual foram implementadas em sala de aula, de forma a possibilitar o aprendizado da escrita de maneira motivadora, preparando-o para realizar tarefas sobre distintos componentes da competncia comunicativa em nvel de palavra, frase e texto. Foi realizado um estudo quantitativo-qualitativo e para a coleta de dados, aplicamos um questionrio, e logo em seguida damos incio as atividades de produo textual com temas indicados tanto pela professora-investigadora como pelos prprios alunos os quais serviram de base para a anlise temtica. Esta anlise foi feita levando em considerao as condies de produo propostas por Geraldi, a perspectiva interacionista da linguagem Bakhtiniana e a teoria sociointeracionista de Vigotsky. Seguimos tambm os caminhos da Anlise do Discurso de Orlandi. A sequncia de textos foi de gneros diferenciados, porm aplicada a todas as turmas. ABSTRACT: This study aimed to analyze the process of teaching and learning of text production in relation to communicative competence student writing, identifying the characteristics and verifying the theoretical proposals on textual production have been implemented in the classroom, to enable the learning of written in a way motivating, and thus prepare them to perform tasks on different components of communicative competence of a word, phrase or text. We conducted a quantitative and qualitative study and exploratory. To collect data, a questionnaire was administered, and then the activities of writing (narration, description and essay) with themes identified by both the teacher-researcher as the students themselves, which served as the basis for thematic analysis.The analysis was made taking into consideration the production conditions proposed by Geraldi. We adopt the interactionist perspective of language Bakhtiniana and the theory of Vygotsky sociointeractionist. The following texts were of different genres, but applied to all classes.
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Esta dissertao teve por objetivo geral descrever como est sendo contemplado o Direito Ambiental nos cursos jurdicos oferecidos em faculdades de Salvador; os objetivos especficos foram identificar o lugar que a disciplina ocupa na grade curricular dos cursos de Direito de Salvador; conhecer o perfil e a receptividade dos professores que ministram a disciplina; verificar a importncia e as relaes intercurriculares a ela atribudas pelos professores e apresentar sugestes para o ensino jurdico. Realizou-se a anlise de discurso, atravs da tcnica da entrevista semi-estruturada com questes abertas, sob o enfoque da Teoria das Representaes Sociais. Foram entrevistados professores e coordenadores de cursos de Direito, que ministram aula de Direito Ambiental nas principais instituies de ensino jurdico em Salvador, no perodo setembro de 2009 a maio de 2010. Concluiu-se que o ensino do Direito Ambiental em faculdades de Salvador inadequado e sugeriram-se algumas alteraes tais como obrigatoriedade do oferecimento da disciplina, titulao mnima de mestre para o corpo docente; estabelecimento de uma carga horria mnima de 60 horas para o componente curricular, eventos na rea, atividades de cunho prtico e o desenvolvimento de aes de educao ambiental na academia.
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A escola sofreu ao longo do tempo transformaes nem sempre positivas, atravs de prticas que se traduzem em desrespeito e at mesmo violncia. A mesma, que se encontra em um modelo antigo de educao, o qual busca continuar a transmitir conhecimento escolar, vive atualmente necessidade de aplicar melhorias referentes s suas prticas educacionais por ser ela, alm do ncleo familiar, um ambiente de relevante influncia na formao humana e intelectual dos indivduos, de modo a tornar-se contribuinte no trabalho de desenvolvimento dos valores, contribuindo para a soluo de conflitos que possam ser gerados pela ausncia de boas prticas pedaggicas dialgicas, possibilitando uma interao scio escolar e cidadania dignas aos seus educandos, proporcionado, assim, a obteno uma interao social desejvel. Por este motivo, desenvolvemos um estudo que nos permitisse compreender at que ponto os professores entendem os valores enquanto processo formativo que deva estar inserido no processo da escolarizao e se estes desenvolvem valores em suas prticas pedaggicas. A abordagem da investigao configurou-se como qualitativa e quantitativa, para quais foram realizadas entrevistas com 10 coordenadores pedaggicos (educadores de apoio) e aplicado um questionrio a 102 professores do ensino fundamental da rea de humanas das escolas pblicas estaduais da cidade de Abreu e Lima/PE. Na anlise dos dados foi possvel constatar o positivo entendimento dos professores no tocante a importncia da aplicao de prticas pedaggicas que propiciem o desenvolvimento dos valores no mbito escolar, porm muito ainda falta para avanar. Sabe-se, ento, que este propsito deve ser visto como modo de realizao de uma sociedade melhor e mais justa para todos, alm de ser este um trabalho que possa servir como inspirao para que educadores e instituies de ensino busquem seu aprimoramento no que diz respeito temtica abordada.
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Investigar a prxis docente no contexto escolar nos permite uma reflexo sobre os tipos de estruturas de aprendizagem utilizadas na educao e suas implicaes para o conhecimento, visto que dentre os aspectos do conceito de prxis que trazem contribuies significativas para a rea educacional est a concepo de que a prxis busca o movimento, a transformao e, por isso essencialmente dinmica. Esta proposta de investigao aborda especialmente a prtica educativa desenvolvida no 1 ano do ensino fundamental, buscando detectar as concepes que a fundamentam no processo de ensino aprendizagem da criana de seis anos que se encontra em estgio inicial de escolarizao, caracterizando-se, dessa forma, em uma pesquisa de natureza emprica e de carter descritivo com uso da abordagem qualiquantitativa. O estudo foi organizado em quatro captulos: o primeiro faz referncia trajetria do ensino fundamental no Brasil; o segundo um breve estudo sobre a histria e contextos da formao de professores; o terceiro faz uma anlise da prxis docente no cotidiano escolar; e o quarto captulo descreve os motivos que levaram pesquisa e a metodologia construda para a coleta, anlise e discusso dos dados obtidos, permitindo-nos refletir se a prxis docente no primeiro ano do ensino fundamental em escolas da rede pblica de Manaus condizente com o perfil da criana de seis anos.
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Este estudo caracteriza os processos de explorao vocacional e de ajustamento acadmico, e os traos de personalidade de estudantes universitrios a frequentar o ISLA Leiria. A amostra inclui 115 estudantes, de ambos os sexos (62,6%) mulheres e (37,4%) homens, com idades compreendidas entre os 18 e 61 anos, a frequentar o 1 Ciclo do Ensino Superior, no ano letivo de 2010/2011. As medidas aplicadas foram o Career Exploration Survey (CES, Stumpf et al., 1983, verso adaptada por Taveira, 1997), o Academic Adjustment Questionnaire (AAQ; Lent et al., 2005; verso adaptada por Lent & Taveira, 2004) e o Inventrio de Personalidade Neo - Revisto (NEOPI-R; Costa & Crae, 1992; verso adaptada por Lima, 1997). Os resultados indicam que a explorao vocacional dos alunos est ativada, ao nvel das suas crenas, comportamentos, e reaes explorao, e que estes se encontram envolvidos em objetivos de trabalho. Verificou-se que no existem diferenas estatisticamente significativas nos processos de explorao vocacional em funo do sexo dos participantes e em funo dos anos que frequentam. Em termos de personalidade os resultados apresentam um nvel de Neuroticismo moderado, assim como uma Abertura Experiencia moderada tambm. A Conscienciosidade, a Extroverso e a Amabilidade revelam nveis mais positivos. No so verificados nveis significantes de diferena em funo do sexo de pertena ou do anos que frequentam. Relativamente ao Ajustamento Acadmico o dado mais relevante a fraca autoeficcia para ultrapassar obstculos. Aqui tambm no so registadas alteraes em funo do sexo de pertena ou do ano que frequentam.
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Esta pesquisa destinou-se a estudar e analisar a poltica da Gesto Democrtica com nfase na Participao da Famlia nos processos decisrios da escola. Enfoques sobre esse tema concernente aprendizagem, onde se busca conhecer as influncias da interao das famlias com a escola e o impacto dessa relao na aprendizagem. O processo da democratizao e descentralizao contribui muito para a formulao de estratgias polticas visando participao, ou seja, garante essa participao atravs de representaes que os pais fazem nas instituies como Associaes de Pais e Mestres, Conselhos Escolares e outros, como processo fundamental para fortalecer as lideranas escolares e a gesto democrtica e participativa nas unidades de ensino pblico. Sem esquecer que quando se fala em comunidade escolar, alm dos segmentos de alunos, professores e funcionrios envolvidos (comunidade externa) est falando de todo um segmento de pessoas posicionadas no entorno das escolas, dedicando-se s mais variadas atividades, e, com especial nfase, est se referindo s famlias desses alunos. Em linhas gerais, a lgica da gesto orientada pelos princpios democrticos, caracterizada pelo reconhecimento da importncia da participao consciente e esclarecida das pessoas nas decises das atividades escolares. A pesquisa foi extensiva investigando 4 escolas, sendo 2 da zona urbana, 2 da zona rural, estendendo-se aos conselhos escolares com participao em reunies, assemblias, entrevistas e momentos de observao durante 4 meses. Neste sentido, os Conselhos Escolares e entrevistados, afirmam a importncia da participao na Gesto Escolar, contudo, ainda faltam requisitos tcnicos para se consolidar um trabalho mais efetivo de participao. Os resultados tambm apontam necessidade de repensar a formao e capacitao dos gestores, voltada para a promoo de uma cultura de reflexo, crtica e assimilao de idias, associadas ao, pelo conjunto dos que fazem realidade escolar, contemplando a relao entre Escola e Famlia.
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A presente pesquisa objetivou, a partir da percepo dos egressos do ProJovem Urbano, do Municpio de Carmpolis/Sergipe, compreender as razes que levam o aluno evaso escolar, depois de aderir a um programa educacional. Tendo em ateno o objetivo desse trabalho, que era o de investigar a evaso em programas educacionais, a estratgia de pesquisa selecionada, foi o estudo de caso, exploratrio e descritivo, com abordagem qualitativa. A coleta de dados constituiu-se de entrevistas semi estruturadas, realizadas com 20 egressos e 07 professores do programa educacional de governo, ProJovem Urbano, que teve incio em abril de 2009 e encerramento em Outubro de 2010, realizado no Municpio de Carmpolis, Estado de Sergipe/Brasil. Os resultados obtidos permitiram apontar que fatores, enquadrados em trs grandes categorias: contexto familiar, contexto social e contexto escolar concorreram para que o estudante interrompesse ou abandonasse sua vida acadmica. Os dados coletados possibilitaram, tambm, consideraes acerca do conceito de evaso e dos procedimentos utilizados para a investigao desse fenmeno. Buscou-se, em especial, oferecer subsdios para uma reflexo crtica, a respeito dos programas educacionais de governo, criados com o objetivo de facilitar e estimular o ingresso ou o retorno do indivduo ao ambiente educacional, mas no so suficientes para amenizar as taxas de fracasso ou evaso escolar.
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Neste artigo nos propomos a descrever enquanto eixo de formao de educadores para o ensino religioso o prprio objeto de estudo do Ensino Religioso com vistas ressignificao do currculo escolar a partir do especfico de estudo das diferentes reas do conhecimento objetiva dos neste mesmo documento. Atravs da disciplina ministrada em carter especial a licenciandos dos cursos de histria, cincias sociais e pedagogia,props-se a coleta de dados por meio de questionrios dirigidos aos professores da disciplina de Ensino Religioso das unidades de ensino da rede pblica municipal e estadual de Londrina/PR, onde se argiu o conhecimento do docente sobre o objeto de estudo da rea que ministra. As anlises aos dados esto em sendo elaborados,embora preliminarmente possamos tecer consideraes a um desvinculo entre as respostas ao objeto da rea estudado pelos entrevistados em cotejo ao especfico epistmico caracterstico ao instituto educacional aqui fundamentado.
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A partir da dcada de 80, em razo do acirramento da concorrncia no mercado nacional e internacional, aliado a consumidores mais exigentes, movimentos civis, rigorosidade legal, entre outros fatores, as organizaes passaram a ter uma maior preocupao com os seus clientes, a fim de assegurar a sustentabilidade dos negcios. Em conseqncia disso, intensificou-se a preocupao em gerir todo ciclo do atendimento ao consumidor, em que se incluem os momentos da verdade do atendimento. O presente estudo foi conduzido por meio de referencial terico, objetivando situar os Momentos da Verdade do atendimento a clientes externos, que podem ocorrer em diferentes setores da organizao. Posteriormente, como aplicao desse referencial, efetuou-se um estudo de caso, examinando-se uma Instituio de Ensino Superior (IES) na regio da Grande So Paulo, na qual se situaram os Momentos da Verdade do atendimento em todos os setores administrativos. Para observar o comprometimento desses setores com o atendimento aos alunos da IES, avaliando-se a qualidade dos servios por meio das variveis da escala SERVQUAL, os gestores foram entrevistados e os alunos questionados, permitindo anlises advindas do confronto entre a opinio desses distintos pblicos. Como resultado, os setores administrativos da IES participam dos Momentos da Verdade no atendimento aos alunos, ressaltando-se a ausncia de programas de treinamento de pessoal especficos para essa finalidade. Aliado a esse fato, tem-se que os gestores no esto cientes do nvel de satisfao que seus alunos possuem em relao aos Momentos da Verdade no atendimento por parte dos setores da organizao e, ainda, verifica-se uma opinio superdimensionada sobre a qualidade dos servios oferecidos, diante da avaliao dos alunos da IES.
Resumo:
Dissertao apresentada ao Programa de Ps-Graduao em Administrao, da Universidade de So Caetano do Sul, como requisito parcial para a obteno do ttulo de Mestre em Administrao.
