Das geschlechtslose Ich : Geschlecht und Geschlechtsidentit��t in Die Wand von Marlen Haushofer

In dem Aufsatz werden Geschlecht und Geschlechtsidentit��t in dem Roman Die Wand von Marlen Haushofer untersucht. Anhand der Theorien und Begriffen Simone de Beauvoirs und Judith Butlers wird die Ver��nderung bei der Ich-Erz��hlerin des Werkes analysiert, die sich von typischer Frau in geschlechtloses Ich verwandelt.��

Andraspråkselever och matematik - språksv��righeter ��r bara halva sanningen : En studie i ��k 6-9

Ett st��rre antal andraspråkelever i den svenska skolan st��ller nya krav p�� undervisningen och p�� l��rarna. Sv��righeter uppst��r n��r elever ska l��ra ett nytt språk samtidigt som de ska inh��mta kunskaper p�� det nya språket. Inom matematiken ger de matematiska textuppgifterna eleverna en extra utmaning d��r ett enda missat ord kan omintetg��ra hela f��rst��elsen. Det matematiska språket har sin egen speciella utformning och avviker ifr��n vardagligt språk. Det kan d��rf��r vara ord i textuppgifterna som ��r nya och fr��mmande f��r elever som inte har kommit s�� l��ngt i sin svenska språkutveckling. M��nga av de begrepp som vi har i matematiken har dessutom flera betydelser som tex. volym, rymmer, axel, udda och s�� vidare och n��r eleverna inte f��rst��r inneb��rden i texten s�� vet de inte heller vad de ska g��ra och kan d��rf��r inte g��ra den matematiska ber��kning som uppgiften efterfr��gar.Huvudsyftet med denna unders��kning ��r d��rf��r att f�� kunskap om vilka sv��righeter som m��ter andraspråkselever i matematikundervisningen. Sv��righeter som l��rare i matematik beh��ver k��nna till f��r att kunna ta h��nsyn till dessa och p�� b��sta s��tt kunna st��dja och hj��lpa andraspråkelever till en god inl��rning med de resurser som finns tillg��ngliga p�� skolan idag.Uppsatsen presenterar resultatet av ett språktest med matematiska textuppgifter. Detta resultat kompletteras sedan med intervjuer av l��rare, elever och elevernas studiehandledare.Matematikundervisningen beh��ver utformas med en st��rre kunskap om språk och språkinl��rning. F��r att kunna bilda sig en uppfattning om ett nytt ords betydelse m��ste ordet f�� anv��ndas i olika sammanhang, ordet m��ste beh��vas. Mer muntliga ��vningar och mer tr��ning i att beskriva tankar och begrepp skulle gynna inte bara andraspråkeleverna utan alla elever i klassen.L��rare i matematik kan k��nna att de har f��r lite tid och resurser f��r att kunna hj��lpa andraspråkelever till goda matematikkunskaper. Det saknas ��ven kunskaper om vad som ��r sv��rt inom matematiken och i texten till matematiska l��suppgifter. Till en del saknas ocks�� kunskaper i vad det inneb��r att l��ra sig ett språk och hur det ��r att studera p�� ett språk som man inte beh��rskar. De elever som jag har talat med ��r n��jda med sin matematikundervisning, sin l��rare och sin studiehandledare. Tv�� av dem ��r entusiastiska och mycket motiverade och har bra resultat. De andra tv�� tycker att matematiken ��r sv��r och tr��kig och har trots anstr��ngningar jobbigt med f��rst��elsen. L��rare skulle beh��va mer kunskaper om matematikundervisning f��r andraspråkelever. De beh��ver ocks�� ta ett st��rre ��vergripande ansvar f��r varje enskild elevs kunskapsinh��mtning. Som det ��r idag l��ggs ofta ansvaret f��r andraspråkeleven p�� n��gon annan, det kan vara studiehandledaren, l��raren i svenska som andraspråk, modersm��lsl��raren eller speciall��rare. Sj��lvklart ska alla dessa l��rare samarbeta f��r att skapa en bra studiesituation f��r eleven men n��gon m��ste ha huvudansvaret. Det mest naturliga ��r att ansvaret innehas av den ordinarie l��raren som k��nner till de m��l och kursplaner som finns f��r ��mnet.

Hur arbetar pedagoger i f��rskolan med flerspråkiga barns modersm��l- och andraspråksutveckling? : Intervjustudie med pedagoger i fem f��rskolor

Uppsatsen unders��ker hur fem f��rskoll��rare p�� olika f��rskolor anger att de arbetar f��r flerspråkiga barns språkutveckling. Detta unders��ks genom kvalitativa intervjuer. Tidigare forskning visar att en parallell språkutveckling av modersm��let och andraspråket gynnar barnens identitetsutveckling, kognitiva utveckling och skolresultat. Resultatet i denna unders��kning visar att pedagoger har en positiv attityd till flerspråkighet, samt f��rs��ker belysa och utveckla barnens olika språk i verksamheten. Resurserna ��r dock f��r f�� f��r att pedagogerna ska kunna fullf��lja detta uppdrag.

Chatbot como recurso did��ctico en la ense��anza de espa��ol como lengua extranjera

Las normas educativas de la ense��anza de las lenguas modernas en el instituto sueco est��n cada vez m��s enfocadas en la competencia comunicativa y en realizar una comunicaci��n funcional y significativa para los discentes. Una revisi��n hecha por la Inspecci��n de la Escuela Sueca muestra que existe una falta de pr��ctica en la lengua meta en las aulas.�� El objetivo de este estudio es investigar una herramienta digital llamado chatbot. El chatbot www.soydiego.com, es un programa dise��ado para estudiantes de espa��ol en el cual se puede chatear con un robot en l��nea. Hemos investigado la actitud de los docentes hacia las metas comunicativas y la posible aportaci��n de un chatbot como recurso did��ctico. Mediante encuestas y entrevistas recibimos respuestas de parte de 25 docentes de espa��ol de nivel de instituto. Los resultados muestran que los profesores tienen una actitud muy positiva hacia el chatbot. Opinan que este puede ser una herramienta ��til para desarrollar la competencia comunicativa de los discentes. De todos modos, hemos concluido que todav��a hay una necesidad de un desarrollo adicional de la herramienta que sea adaptable a todos los niveles de espa��ol.

Entre el relato y la realidad : A sangre y fuego: la historia contada a trav��s del relato

En el presente trabajo se analizar�� la obra del periodista y escritor Manuel Chaves Nogales A sangre y fuego (1937). El objetivo que se tendr�� en cuenta es descubrir d��nde est�� la frontera entre la literatura y el periodismo en esta obra, reflexionando igualmente sobre la teor��a de ficci��n y no ficci��n, la realidad y la novela. A trav��s de una visi��n semi��tica, mediante un an��lisis basado en t��rminos de comunicaci��n, y centr��ndose el estudio en un concepto relacionado con la ���literariedad���, se ha llegado a la conclusi��n de que se hace imposible en determinados g��neros establecer fronteras entre literatura y periodismo. Del mismo modo, se ha hecho evidente la contribuci��n y utilidad de lo literario a la hora de afrontar fen��menos relativos a la realidad y concretamente a la actualidad.

Borchert und Beckmann : Biographische Ber��hrungspunkte Wolfgang Borcherts in seinem Drama��Drau��en vor der T��r

Nachkriegsliteratur, oder Kahlschlags- bzw. Tr��mmerliteratur wurde zwischen 1945 und 1950 geschrieben. Es war die junge Schriftstellergeneration in der Westzone, die von ihren Erfahrungen mit dem Nationalsozialismus, dem Krieg, dem Leben in Tr��mmern schrieb. Die Themen dieser Literatur sind demnach Krieg, Tod, Untergang, Gefangenschaft, Tr��mmer, Heimkehr und ��berlebungskampf. Wolfgang Borcherts Drama Drau��en vor der T��r ist das wichtigste Beispiel f��r die Tr��mmerliteratur und eins der wenigen Dramen, das in der Nachkriegszeit gro��es Publikum fand. In seinem Drama Drau��en vor der T��r, das Borchert einige Monate vor seinem Tod im Jahre 1947 schrieb, geht es um einen Soldaten, Beckmann, der nach 3 Jahren Gefangenschaft in Sibirien in seine zertr��mmerte Heimat zur��ckkehrt. Das Drama wird als ein Protestschrei gegen den Krieg gesehen. Mit Wolfgang Borcherts Lebensgeschichte als Hintergrund entstand die Frage, welche biographischen Ber��hrungspunkte sich in Borcherts Drama Drau��en vor der T��r finden lassen, also welche pers��nlichen Erlebnisse, Erfahrungen, Eigenschaften und Werte werden in seinem Drama widergespiegelt oder zum Ausdruck gebracht.

Han, hon, h��na? : En kvantitativ studie om attityder till det k��nsneutrala personliga pronomenet��hen

Språk b��de reflekterar och p��verkar v��r v��rldssyn. Hur mottas d�� f��rs��k fr��n gr��srotsniv�� att introducera ett k��nsneutralt pronomen i ett språk som speglar den i samh��llet r��dande k��nsdikotomin? Syftet med denna uppsats ��r att utifr��n Hirdmans och Butlers respektive genusteorier unders��ka vilken inst��llning anv��ndare p�� ett stort svenskt internetforum har till det k��nsneutrala personliga pronomenet hen. Unders��kningen genomf��rdes med hj��lp av en internetbaserad enk��t som besvarades av cirka 150 personer. F��r att analysera svaren till de slutna fr��gorna tog vi hj��lp av statistikprogrammet SPSS och f��r att bearbeta de ��ppna fr��gorna har vi anv��nt oss av en tematisk analys. Resultatet visar p�� starkt polariserade ��sikter runt hen, d��r ungef��r lika m��nga personer ��r f��r som emot ordet. Bland dem som ��r emot anv��ndandet av hen uppfattar de flesta att syftet med ordet ��r att skapa ett k��nsl��st samh��lle, medan hen-f��respråkarna ser det som ett komplement till hon och han. Vi har ��ven kunnat se att det finns ett visst samband mellan individens attityd till hen och dennes syn p�� k��n och genus, vilket bekr��ftar v��r hypotes om att det finns en s��dan korrelation.

Actitudes hacia el catal��n : un estudio socioling����stico de principiantes del catal��n en Barcelona

This study focuses on the Catalan language of Catalonia, a region located in the east of Spain. There are many immigrants living in this region who decide to learn the Catalan language in hope of finding a job or to integrate in the Catalan society. The main aim of this study was to discover the types of language attitudes the beginners of Catalan show towards this language (general, instrumental and integrative attitudes). Language attitudes are of importance because it can indicate the ���health��� of a minority language, such as is usually considered Catalan. The method applied was direct, where the informants had to answer a written questionnaire. The results of the study show positive attitudes towards the Catalan language and its general use in Catalonia. The main conclusions of the study were that the informants showed positive and slightly more instrumental attitudes towards Catalan, indicating that the main motive of learning the language was more of practical use than integrative motives.

The functions of Japanese Sound Symbolic Words in Different Types of Texts and Their Translation

Though sound symbolic words (onomatopoeia and mimetic words, or giongo and gitaigo in Japanese) exist in other languages, it would not be so easy to compare them to those in Japanese. This is because unlike in Japanese, in many other languages (here we see English and Spanish) sound symbolic words do not have distinctive forms that separate them immediately from the rest of categories of words. In Japanese, a sound symbolic word has a radical (that is based on the elaborated Japanese sound symbolic system), and often a suffix that shows subtle nuance. Together they give the word a distinctive form that differentiates it from other categories of words, though its grammatical functions could vary, especially in the case of mimetic words (gitaigo). Without such an obvious feature, in other languages, it would not be always easy to separate sound symbolic words from the rest. These expressions are extremely common and used in almost all types of text in Japanese, but their elaborated sound symbolic system and possibly their various grammatical functions are making giongo and gitaigo one of the most difficult challenges for the foreign students and translators. Studying the translation of these expressions into other languages might give some indication related to the comparison of Japanese sound symbolic words and those in other languages. Though sound symbolic words are present in many types of texts in Japanese, their functions in traditional forms of text (letters only) and manga (Japanese comics)are different and they should be treated separately. For example, in traditional types of text such as novels, the vast majority of the sound symbolic words used are mimetic words (gitaigo) and most of them are used as adverbs, whereas in manga, the majority of the sound symbolic words used (excluding those appear within the speech bubbles) are onomatopoeias (giongo) and often used on their own (i.e. not as a part of a sentence). Naturally, the techniques used to translate these expressions in the above two types of documents differ greatly. The presentation will focus on i) grammatical functions of Japanese sound symbolic words in traditional types of texts (novels/poems) and in manga works, and ii) whether their features and functions are maintained (i.e. whether they are translated as sound symbolic words) when translated into other languages (English and Spanish). The latter point should be related to a comparison of sound symbolic words in Japanese and other languages, which will be also discussed.

Litteratur i gr��nszonen : Transnationella litteraturer i ��vers��ttning ur ett nordiskt perspektiv

Antologin��Litteratur i gr��nszonen��analyserar texter som uppst��tt i sammanhang d��r olika språk mer eller mindre frivilligt samexisterar och st��ller fr��gan om vad som h��nder n��r verk vandrar fr��n ett språk till ett annat, fr��n en kontext till en annan. Boken stammar ur ett antal workshopar kring ��vers��ttning och reception av utomeuropeiska litteraturer i Norden och samlar forskningsrapporter fr��n tio forskare fr��n olika ��mnen som kritiskt diskuterar olika aspekter av transnationalism i litteraturen. Uppsatserna bidrar inte bara till att belysa hur vi genom litteraturen bem��ter det fr��mmande utan har ocks�� som syfte att synligg��ra och problematisera Nordens plats p�� det v��rldslitter��ra f��ltet.

"Han l��ter svensk" : En unders��kning av svenskf��dda lyssnares upplevelse av andraspråkstalares uttal

Uppsatsen bygger p�� en unders��kning d��r ett eventuellt samband mellan svenskf��dda lyssnares ��r upplevelse av vad som ett begripligt och lyssnarv��nligt uttal hos andraspråkstalare, och durationen av de l��nga ljuden i betonade stavelser hos andraspråkstalare utreds. En lyssnargrupp best��ende av 20 personer med svenska som f��rstaspråk fick lyssna p�� inspelningar av 6 andraspråkstalare som utifr��n en bild och tio st��dord skapade en ber��ttelse. Lyssnarna betygsatte sedan talarnas uttal p�� skala fr��n 1 till 6 utifr��n kriterierna begriplighet och lyssnarv��nlighet, och vid sidan av betygen gav de ��ven skriftliga kommentarer om var och en av de sex talarna. ������������������ F��r att kunna bed��ma och j��mf��ra hur v��l talarna lyckades realisera den komplement��ra l��ngden anv��ndes talanalysprogrammet Praat. Unders��kningen kan inte p��visa n��got samband mellan lyssnarnas betyg och talarnas f��rm��ga att realisera den komplement��ra l��ngden, men detta kan h��nga samman med metodologiska problem. Lyssnarnas kommentarer visar emellertid p�� att flera talare lyssnar efter och v��rderar flyt h��gt och ��ven att taltempot har en betydelse f��r upplevelsen av uttalet. Flyt definieras inte men st��llt ofta i kontrast till ett hackigt uttal. ��vriga faktorer som n��mns i lyssnarnas kommentarer handlar ofta om segmentella och grammatiska faktorer och ��ven om bland annat r��ststyrka och -kvalitet och om den ber��ttartekniska f��rm��gan.

Actitudes hacia el castellano y el catal��n : Un estudio socioling����stico entre veintea��eros y sus padres en el ��mbito

This study focuses on the attitudes toward Catalan and Spanish, the two main languages spoken in Barcelona, on the East coast of Spain, in Southwestern Europe. The aim of this study was to compare those attitudes between two generations of informants. The informants of one generation were born 1984-93 and were thus in their twenties at the time of the investigation, in 2013. The aforementioned generation was labelled with the name "Children", whereas their parents were labelled with the name "Parents". The method applied was direct, where the informants had to answer an online survey, and the number of informants that were studied was 15 for each generation, or 30 in total. The conclusion of the study, derived from the results to the aforementioned survey, is that the generation of the Children have a more positive attitude toward Catalan and more negative toward Spanish than the generation of the Parents.