Innovación en la orientación universitaria. Una experiencia : Red de Estudiantes Mentores en la Universidad Complutense (REMUC).

En este artículo se presenta una experiencia de mentoría en la universidad que utiliza como herramienta esencial un portal web diseñado ad hoc . Siguiendo la iniciativa surgida en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar y Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Facultad de Educación de Sevilla en el curso 2001-2002, un grupo de profesores pertenecientes al Departamento MIDE de la Facultad de Educación de la UCM, adaptó e implantó la experiencia en dicha Universidad. La descripción de la Red de Estudiantes Mentores en la Universidad Complutense (REMUC) incluye: cómo surge la idea del proyecto, sus objetivos, las fases que fueron necesarias para hacerlo realidad, la estructura y elementos que lo componen, el modelo de intervención en que se sustenta, y las herramientas que utiliza. Así mismo se incluyen los resultados obtenidos durante el desarrollo, su evaluación y las conclusiones derivadas de la experiencia.

La tutoría y la orientación universitaria en la nueva coyuntura de la enseñanza superior : el programa Velero.

Este artículo aborda el tema de la tutoría universitaria, enmarcándola en la coyuntura actual de la enseñanza superior, donde se vive una sucesión casi continua de movimientos y cambios que emanan básicamente de los acuerdos de Bolonia. En este mar de turbulencias, parece que una de las tendencias a seguir apunta al énfasis que quiere ponerse en los procesos de aprendizaje del alumnado y en la labor tutorial que debe realizar el profesorado universitario. Para facilitar esta tarea, se ha diseñado el programa VELERO, con el que se pretende facilitar los procesos de adaptación y desarrollo personal, académico y profesional del alumnado de nuevo ingreso.

Workbook : Curso de Orientación Universitaria.

Cuaderno de ejercicios de inglés para bachillerato en la modalidad a distancia que contiene los ejercicios que son complemento de los documentos de COU del INBAD. Estos ejercicios siguen el orden de aparición de la materia en los documentos.

Competencias interculturales en servicios de orientación para el desarrollo de la carrera.

Se presenta un modelo de análisis de competencias interculturales en el área de conocimiento de la orientación adaptado a los servicios de orientación en universidades a distancia europeas. Se analizan tanto los servicios como los profesionales que trabajan en ellos. En primer lugar se procede a un acercamiento al concepto de competencia. Luego se comenta lo que desde el contexto norteamericano se ha hecho en orientación para el desarrollo de la carrera y se comenta el estado actual de la investigación en orientación intercultural. A continuación se presenta un modelo de competencias interculturales, se explica su necesidad y se comentan los resultados.

La orientación universitaria, veinticinco años después.

Resumen tomado de la revista. Resumen en inglés y castellano

Competencies for providing quality careers services: a look at canadian standards for career development. 'Competencias necesarias para proporcionar servicios de orientación de calidad : directrices canadienses para el desarrollo de la carrera'.

Resumen basado en el de la publicación

Tendencias de la Educación Superior europea e implicaciones para la orientación universitaria.

Resumen tomado de la publicación

Inclusión e servizos de orientación psicopedagóxica. 'Inclusión y servicios de orientación psicopedagógica'.

Resumen tomado de la publicación

A orientación psicolóxica nun servizo de orientación universitaria. 'La orientación psicológica en un servicio de orientación universitaria'.

Presenta la experiencia de implantación de un sistema de orientación universitaria en la Universidad de Cantabria. Considera la importancia de conocer un servicio de orientación, que esté en funcionamiento previamente, para diseñar la planificación, desarrollo y evaluación, en este caso para un servicio en otro contexto, la Universidad de León.

Influencia comparada del perfil de los estudiantes en la planificación de la orientación universitaria.

Monográfico con el título: 'Nuevos retos en la enseñanza superior'. Resumen basado en el de la publicación

Los servicios de orientación.

Se plantean los tres principios básicos y las características sobre las que se asientan los servicios de orientación escolar y profesional. Así, la orientación es una tarea educativa y coordinada, es un proceso continuo, en el que el profesor cumple un papel principal, aunque no suficiente, pues requiere la colaboración de la familia y de un equipo interdisciplinario de especialistas.

Evaluación de necesidades de orientación universitaria del alumnado marroquí que pretende acceder a universidades españolas

Resumen basado en el de la publicación. Con el apoyo económico del departamento MIDE de la UNED. Anexo cuestionario y solictitud de la Universidad de Granada

Evolución de los servicios de orientación de la Comunidad Autónoma de Galicia situación actual.

Resumen tomado de la publicación. Con el apoyo económico del departamento MIDE de la UNED

Servicios de orientación para el desarrollo de la carrera musical : análisis comparativo.

Resumen basado en el de la publicación

Estudio sobre las preferencias respecto de las carreras universitarias de los estudiantes del Curso de Orientación Universitaria en Alicante.

Determinar las preferencias sobre estudios universitarios que mantienen los estudiantes de COU en Alicante, intentando establecerles respecto a la carrera y lugar, así como una posible relación entre centros, rendimiento y elecciones. Muestra de 1150 alumnos que cursaban COU en el Distrito Universitario de Alicante, durante el curso académico 1981-1982. Muestreo representativo estratificado. Margen de error del 4 y nivel de confianza del 99,7. Se analizan las siguientes variables, teniendo en cuenta el centro donde los alumnos cursan COU : sexo, edad, lugar de residencia, clase social, resultados académicos (nota media de BUP, como indicador que menos distorsiona el rendimiento), asignaturas optativas elegidas en COU, carreras preferidas (preferencias, sin obstáculos para desarrollar los estudios escogidos), razones de preferencia, expectativa real (carrera que van a realizar dada la situación real en que se encuentran), razones de su expectativa real y universidad en donde cursarán sus estudios. Las variables independientes: sexo, clase social y tipo de centro se cruzan con las variables: carreras preferidas, expectativa real, asignaturas optativas y razones de preferencias. Cuestionario de opinión para conocer, ademas de los datos de filiación habituales (sexo, edad, etc.), las preferencias por los estudios universitarios, expectativas de realizarlos y razones de esas preferencias. Submuestra de mujeres ligeramente superior a la de hombres. Los padres pertenecen a la clase media, media-alta y alta. La distribución de calificaciones se aproxima mucho a la curva normal, aunque existe un sesgo hacia calificaciones más áltas en caso de centros privados. Asignaturas de ciencias optativas son mayoritarias, aunque con gran desequilibrio porque hay asignaturas muy poco elegidas. Las carreras preferidas son Medicina y Derecho para ambos sexos y para todos los centros. Las razones de preferencia que alcanzan porcentajes relevantes son: me gusta ejercer esa profesión y me gustan la mayor parte de las asignaturas que integran esos estudios. Las salidas de la profesión no importan a los alumnos. Sólo la razón 'quiero elevar mi nivel cultural' alcanza en algún caso cierta relevancia. Las diferencias entre las preferencias y la expectativa real son escasas y las que existen son coherentes con la situación de la oferta en la Universidad de Alicante. Casi la mitad de los alumnos de COU piensan cursar sus estudios universitarios fuera del distrito, sobre todo en Valencia y Murcia y las razones apuntadas son: cercanía del lugar de residencia y no poder cursar los estudios que desea en este distrito. Los alumnos de COU piensan que no van a tener problemas para realizar los estudios que prefieran. Las dificultades máximas las plantea el numerus clausus de la Facultad de Medicina. Son dificultades extrinsecas a su condición personal o socioeconómica. Los alumnos que salen del Distrito Universitario de Alicante, lo hacen porque la Universidad de Alicante no oferta los estudios que a ellos les interesan.