Las aulas estables para alumnado con necesidad de apoyos generalizados en centros de ESO : orientaciones para su funcionamiento.

Contiene además con portada y páginas propias texto invertido en euskera: Laguntza orokortuak behar dituzten ikasleentzako ikasgela egonkorrak DBH-ko ikastetxeetan. Funtzionamendurako orienabideak

Trabajamos con material reciclable.

Proyecto de trabajo: realización de marionetas y cabezudos con material reciclable para su posterior uso en la clase. Justificación: necesidad de ampliar los contenidos transversales del currículum; la obra artística en la escuela y el entorno; participar en fiestas y tradiciones, disfrutando y realizándolas como manifestaciones culturales. Tres fases a lo largo del período de trabajo: 1) Consulta de bibliografía y observación de otros proyectos ya realizados; 2) Exposición y desarrollo por parte de los ponentes de los trabajos a elaborar; 3) Elección de cada uno de los participantes de un modelo y trabajo personal y manual para conseguir los objetivos marcados.

Ciencias de la tierra y del medio ambiente : material curricular para su aplicación en el aula.

Resumen tomado parcialmente de la publicación. Premio adicional en los XIV Premios Francisco Giner de los Ríos, 1996

Make fun : inglés : (juegos gramaticales) : (primer ciclo de secundaria obligatoria) : material para el profesor.

Esta obra es un conjunto de juegos pensados y elaborados para consolidar y ampliar el aprendizaje y la práctica de la lengua inglesa. Está enfocada para estudiantes de Primer y Segundo curso de Secundaria obligatoria. Está diseñada para que el profesor la utilice como material complementario o de forma independiente, sin necesidad de un libro de texto. Consta de 15 juegos que van enseñando progresivamente al alumno a desenvolverse en situaciones cotidianas. Cada juego está estructurado para que el alumno practique y sea capaz de reproducir las estructuras lingüísticas en cuestión. Permite también que el profesor descubra rápidamente si los contenidos del juego le son de interés: el tiempo que empleará, las destrezas que se practicarán, el material neceario, etc..

Projects : Hallowe' en, Christmas, St. Valentine' s, April Fools Day : proyectos para estudiantes de inglés del primer ciclo de secundaria : inglés : English Festivals : (primer ciclo de secundaria obligatoria) : material para el profesor.

Estos proyectos van dirigidos a alumnos de primer y segundo curso del primer ciclo de secundaria obligatoria. Sus objetivos intentan que el alumno ponga en práctica las cuatro destrezas básicas (entender, hablar, leer y escribir) y, sobre todo, que comunique y se comunique aunque sea con pobreza lingüística. Se persigue también que el alumno reflexione sobre las similitudes y diferencias entre su propia cultura y la lengua objeto de su aprendizaje y profundice en ambas. Como material complementario estos proyectos pueden ser utilizados por profesores que usan libro de texto. La duración de cada proyecto es de una media de 7 sesiones, dejando la ampliación o reducción de los mismos a los criterios de necesidad de cada profesor y grupo de trabajo.

El español como segunda lengua : una necesidad primaria para la alfabetización de los inmigrantes en contacto con... : método de alfabetización de inmigrantes.

Resumen tomado del autor. Este artículo se incluye en el monográfico ïLa Ley de Calidadï

Necesidad de la reflexión sobre la diversidad cultural en la formación de profesores de español para los negocios.

Resumen tomado de la publicación

Prágmatica y ELE : la necesidad de su introducción en el aula. Reflexión.

Ciclo de talleres de formación 2006-2007, organizado por el Instituto Cervantes de Nápoles. Resumen basado en el de la publicación

Selección de material para la enseñanza de la Historia.

Describe la dificultad en la enseñanza de la Historia en la Educación General Básica, tanto en su exposición como en su comprensión,y que los problemas que surgen se relacionan con la selección del material que debiera utilizarse en cada uno de los procesos de estas enseñanzas. Expone la dificultad de situar el hecho histórico en el tiempo y en el espacio en los primeros grados. Revisa distintos artículos de la Ley General de Educación para deducir la necesidad de tener unos recursos técnicos, un material adecuado y una didáctica menos libresca. Examina diverso material didáctico y su utilización en las etapas de Globalización y Sistematización de la Enseñanza General Básica.

Las fuentes del material didáctico impreso : adquisición y confección (7).

Se destaca la importancia del material didáctico en el trabajo escolar y los tipos de materiales necesitados por el profesor, el alumno y los manejados por ambos. Se expone la necesidad de un material que permita el trabajo individualizado, se adapte a los intereses y ritmos de aprendizaje y a la programación de las materias en función de las características del alumnado. Se hace una relación pormenorizada de las fuentes del material didáctico: las que surgen de la política y de la administración educativa; las que provienen del legado cultural; las que se originan de la cooperación escuela familia y finalmente las que surgen de la imaginación del profesorado y de los alumnos.

El material educativo : funciones y taxonomía.

Se expone la poca importancia que ha tenido, hasta ahora, el material de enseñanza en el proceso pedagógico, y el papel cada vez mas fundamental que tiene actualmente en la escuela. La existencia del material puede estar determinada por la necesidad de resolver un hecho didáctico. Cada variedad tiene unas aplicaciones determinadas en el ámbito escolar pero, a veces, el maestro no tiene conciencia de cuales son las aplicaciones que convienen a cada instrumento, y no aporta una mejora a la calidad de la enseñanza. De aquí que tenga tanta importancia capacitar al maestro para que los aplique y realice un aprendizaje activo. Se exponen los aspectos operativos y clases de material, para terminar haciendo un análisis de las condiciones que debe reunir limitándose a criterios funcionales y económicos.

La necesidad de un enfoque (vocal-verbal-gestual) y cultural para la didáctica de la pronunciación de ELE.

Título del congreso : El español, lengua del futuro. Resumen basado en el de la publicación

Necesidad de guía en educación superior y los recursos educativos en Internet : ¿un cambio de escenario?

Resumen basado en el de la publicación

Material sensible : un sendero educativo a través de la investigación en Biología del comportamiento.

Convocatoria de Premios Nacionales de Innovación Educativa 2004, Tercer premio. Esta innovación no está publicada

Necesidad y experimentación de un nuevo modelo para el estudio de la geometría en EGB y escuelas de magisterio.

Elaborar materiales para un currículo de geometría para la formación de maestros, que pongan de manifiesto: a) La relación entre la Geometría y el espacio físico. b) La relación entre la Geometría y el arte. c) La Geometría como fuente para desarrollar las habilidades matemáticas de clasificación, definición, generalización, elaboración de estrategias, predicción, prueba. d) Elaborar materiales de tal modo que sean apropiados para enseñar/aprender reflexionando. e) Establecer las tendencias actuales en la enseñanza de la Geometría y sus principios teóricos. f) Examinar la documentación publicada al respecto y la dedicada a ofrecer actividades modélicas, propuestas o ya experimentadas. Material didáctico sobre Geometría. 1) Definición del modelo de currículum. 2) Selección de las partes del currículum que van a ser tratadas en extenso. 3) Elaboración de materiales concretos para esas partes. Observación fenomenológica y reflexión de los alumnos de la Escuela de Profesores de EGB y de maestros en ejercicio, en el examen de los materiales didácticos para enseñar Geometría en la EGB. Los alumnos aprenden a enseñar Geometría. Se realizó a una revisión minuciosa de la literatura especializada en Geometría. Se extrajo esquema conceptual que organiza los principales curricula posibles. Se revisaron los programas del Ministerio de Educación, que se tomaron en cuenta como referencia de niveles. La selección de las partes del currículo se realizó en función del tiempo disponible para el desarrollo de la materia, la concepción del modelo y los gustos del autor. Se planteó la organización interna de los materiales y el proceso de su elaboración, experimentación y mejora. Tras su análisis y estudio, los materiales planteados originariamente, sufrieron modificaciones. Fueron presentados en la Escola d'Estiu, en Valencia, dónde se trataron los criterios de organización del material, trabajando con esquemas y preguntas relativos a cada unidad . Los Anexos que se presentan son un compendio de conocimientos teóricos y actividades que los alumnos de la Escuela de Profesores han revisado y completado. El Anexo I, se constituyó como material presentado en la 'I Reunión de la Sociedad Andaluza de Profesores de Matemáticas', que recoge las líneas fundamentales que estructuran los materiales y que se ampliaron con las conclusiones extraídas de dicha reunión. Los materiales que forman el Anexo II, se presentaron en un cursillo de perfeccionamiento del profesorado de EGB, en los que los alumnos encontraron mayor dificultad en el contenido de las actividades. Son reelaboración del Anexo III que es el que se presenta más completo de todos.