1000 resultados para Matemática (Primeiro Grau) Estudo e ensino
Resumo:
Prope-se um modelo de ensino em nutrio para a escola do primeiro grau do Estado de Pernambuco (Brasil). Com base no estudo da proposta curricular de cincias que contm "Programas de Sade", e nos resultados da pesquisa realizada com alunos da oitava srie e professores da rea metropolitana de Recife, elaborou-se um programa de ensino em nutrio que representa os temas sugeridos pelos alunos. Esta fase compreendeu: seleo de objetivos; seleo e organizao do contedo; seleo de tcnicas; recursos e instrumentos de avaliao, considerando os aspectos de logicidade, gradualidade, continuidade e integrao. Os seguintes objetivos gerais de cada srie nortearam a seleo e organizao dos temas: a) Primeira srie - Identificar a interdependncia entre: ambiente, homem e alimento; b) Segunda srie - Classificar os alimentos conforme a sua origem e funo e identificar os recursos alimentares da comunidade; c) Terceira srie - Agrupar os alimentos conforme a predominncia de substncias nutritivas e sua funo no organismo e identificar os recursos alimentares do municpio; d) Quarta srie - Identificar formas de higiene e conservao de alimentos e a produo agrcola e pecuria do Estado; e) Quinta srie - Conhecer normas gerais de inspeo industrial e sanitria de alimentos; f) Sexta srie - Conhecer as preparaes habituais e tpicas de regio, bem como outras formas de utilizao das fontes alimentares disponveis e respectivas formas de preparo e cozimento; g) Stima srie - Identificar os fatores que interferem no acesso e utilizao de uma dieta adequada s necessidades nutricionais de uma comunidade; h) Oitava srie - Conhecer as doenas nutricionais mais freqentes em Pernambuco e no Brasil, seus fatores determinantes, conseqncias e medidas preventivas adotadas. O programa proposto pode ser agregado ao "Programas de Sade" correspondendo cada srie a uma unidade entre as demais presentes nesta rea de estudo.
Resumo:
Considerando a importncia da informao sobre a esquistossomose para alunos de 7 a 15 anos, faixa etria apontada como de alta prevalncia em regies endmicas e cujos hbitos colaboram para a disseminao da doena, foi elaborado um material de ensino baseado em um texto de conotao literria, o qual foi aplicado em escolas de regio considerada foco isolado da doena no Municpio do Rio de Janeiro (Brasil). Desenvolveu-se uma metodologia de uso do material a ser empregada pelos professores, que resultou eficaz em promover aprendizagem de conceitos e cuidados bsicos em relao esquistossomose. Prope-se o uso deste processo para outras doenas parasitrias a serem testadas em reas caracteristicamente endmicas.
Resumo:
o tema deste trabalho - o professor do magistrio de Primeiro Grau - foi analisado em um estudo de caso, realizado em urna escola da rede pblica do municpio do Rio de Janeiro. Optamos por um quadro de referncias dentro da concepo dialtica da educao, o que possibilitou articular o ambiente pedaggico totalidade social mais ampla. Isto nos pareceu fundamental uma vez que pretendamos estudar o assunto em torno de categorias gerais - a origem social, a viso de mundo e a prtica docente, entendidas em conexo e interdependncia. A anlise do desenvolvimento histrico da educao elementar no Brasil serviu de base para que se pudesse distinguir o contexto no qual se deu a elaborao de teorias e pesquisas pedaggicas sobre o terna em questo. Na investigao foi utilizada a observao participante, questionrio e entrevistas gravadas com os professores da escola. O ncleo em torno do qual se deu a pesquisa foi: - a origem do professor de Primeiro Grau, entendida em sua dimenso de classe social e envolvendo a especificidade de suas fraes; - a forma de conceber a sociedade, a educao e o trabalho escolar, enquanto conscincia do professor, permeada por suas limitaes e avanos, e enquanto ideologia deste grupo; - a prtica docente, entendida de forma mais ampla que o mero aspecto didtico-pedaggico. No texto, observou-se a forma imbricada em que se apresentam estas trs categorias e as contradies que se interpem prtica docente. Esta se realiza em um ambiente onde o conflito entre as classes, a tenso entre os diferentes valores culturais e,em especial, a estratgia poltica do Estado de oferecer escolas sem realizar a real democratizao do ensino acabam por estabelecer a ciso entre professores e alunos. A percepo, em termos do processo de conscientizao, da identidade de interesses entre professores, alunos e pais, intermediados por intelectuais orgnicos e por movimentos sociais, a forma de romper esta cadeia de impasses e forar a sada das promessas de democratizao do ensino bsico do discurso vazio do poder dominante para a realidade da relao poltico - pedaggica.
Resumo:
Trata-se da reviso de tpicos de matemática elementar do ensino fundamental com viso do ensino superior. Na subunidade 3 so abordados conceitos de clculo algbrico, conjunto universo e conjunto soluo de uma equao, equaes do primeiro grau e inequaes do primeiro grau com resoluo de problemas. A subunidade 4 engloba a definio dos conceitos de monmios ou termos algbricos e polinmios e suas propriedades. Como complemento a teoria abordada apresenta exemplos de clculo do mmc de polinmios e de equaes fracionrias de primeiro grau com uma incgnita.
Resumo:
O artigo relata um dos resultados de um planejamento de curso feito em parceria com alunos de Licenciatura em Cincias Biolgicas, ao longo do curso de Didtica. Refora a crena de que a sala de aula de 3 grau local de criao e prtica, no apenas de discurso. O trabalho envolve vrias fases: apresentao da proposta, levantamento de expectativas e interesses, classificao e localizao das dificuldades, seleo de temas-comuns, realizao de tarefa-objetiva e confco do material didtico correspondente ao tem selecionado. Foram construdos com material simples, sete jogos didticos, para uso em aulas de Cincias, para escolas de 1 grau.
Resumo:
The central focus of this paper is to establish that the Brazilian Education Programa to prepare professionals in Technical-Agricultural Schools is suffering a kind of marginalization which comes from two distinct perspectives: the intention to prepare professionals (being a branch of Technical Education) and the relationship to the countryside (a community space historically seen as peripheral in its relation to urban culture). The paper discusses from a historical and sociological point of view and using Oral History as methodological approach the experiences of Maths teachers in their daily struggles against some conceptions of other teachers (mainly those of technical areas) and against all the regular schooling system.
Resumo:
Objetivou-se estudar a situao da educao nutricional na escola do primeiro grau em Pernambuco, Brasil. Um total de 761 crianas (391 de escolas pblicas e 370 de escolas privadas) foram observadas em vrias escolas da rea metropolitana de Recife. Para avaliar o conhecimento de nutrio das crianas, foi utilizado um questionrio. As crianas das escolas primrias privadas mostraram maior conhecimento de nutrio que aquelas das escolas pblicas. Entretanto, todas as crianas mostraram interesse em aprender mais sobre nutrio e a seleo de tpicos foi a mesma para ambos os tipos de escolas. As opinies dos 111 professores consultados sobre a matria coincidiram com aquelas dos estudantes, fato que confirma a inexistncia de um contedo sistematizado de ensino em nutrio na escola do primeiro grau em Pernambuco.
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Tese de Doutoramento
O Currculo de Matemática do 1 ciclo do Ensino Secundrio de Cabo Verde na perspectiva de professores.
Resumo:
Este estudo tem por objectivo compreender a perspectiva de professores sobre o currculo de Matemática do 1 ciclo do Ensino Secundrio cabo-verdiano e conhecer necessidades de formao que identificam, para um melhor desempenho na sua actividade profissional. As questes de estudo so: 1) Como se revem os professores de Matemática no currculo do 1 ciclo do Ensino Secundrio, enquanto agentes que interpretam e implementam esse currculo? 2) Que potencialidades e dificuldades reconhecem nesse currculo? 3) Que reas consideram haver necessidade de formao, para a melhoria da sua prtica docente, nesse nvel de ensino? O desenvolvimento do referencial terico integra duas reas temticas como eixos centrais: o currculo, o professor e o professor de Matemática. Foi feita uma anlise de normativos cabo-verdianos para a educao, entre os quais se destacam a Lei de Bases do Sistema Educativo, o Plano de estudos para o ensino secundrio e o Programa de Matemática do 1 ciclo do Ensino Secundrio. A metodologia adoptada na investigao segue uma abordagem interpretativa e descritiva, suportada por um design de estudo de caso. So estudados trs casos, relativos a professores de Matemática cabo-verdianos do 1 ciclo do Ensino Secundrio. A recolha de dados recorre a uma entrevista semi-estruturada a cada professor, observao de trs aulas por professor participante e recolha documental. A anlise de dados foi feita utilizando principalmente a tcnica de anlise de contedos. Os professores revem-se como executores de um currculo uniforme, de cumprimento obrigatrio, normativo, emanado centralmente e do qual procuram interpretar as intenes. A sua viso de currculo centrada nos contedos do programa, um dos motivos para que o enquadramento ao nvel do meios institucionais e as competncias esperadas ao nvel do saber fazer e ao nvel do saber ser nem sempre serem conhecidas e/ou cumpridas. Em aco, revem-se como figuras centrais do currculo. Todos se revem com mais competncia na implementao curricular medida que vo adquirindo experincia profissional. Concordam com os temas do programa e um deles sugere a incluso de um tema. Consideram que os contedos nem sempre esto bem organizados e mostram a necessidade de a metodologia do programa ser mais detalhada, evidenciando claramente os seus propsitos. Eventualmente, podem no concordar com a estrutura de currculo em espiral do programa. Os professores identificam mais formao com melhor desempenho. As necessidades de formao so: Metodologia do Ensino da Matemática, Resoluo de Problemas, Avaliao e a Geometria ligada utilizao de materiais pedaggicos. O estudo parece indicar que os professores no desenvolvem prticas diferentes por no terem essa vivncia e aponta os professores mais jovens como mais abertos mudana.
Resumo:
A subscrio da Declarao de Bolonha por Portugal foi o primeiro passo num vrtice de mudanas no ensino superior, postulando a ruptura com todo um conjunto de pressupostos. Estas alteraes interferem no s com interesses e valores do sistema educativo, mas com toda a sociedade. O estudo realizado teve como objectivo verificar o impacto das mudanas geradas pelo Processo de Bolonha no processo de ensino-aprendizagem numa instituio de ensino superior politcnico. No sentido de operacionalizar este objectivo, realizou-se um estudo de caso, utilizando uma metodologia de triangulao temporal, metodolgica e de dados. O estudo foi realizado no Instituto Superior de Contabilidade e Administrao do Porto e decorreu em duas fases: 1 fase, recolha de dados, em dois anos consecutivos, no mesmo grupo de estudantes e docentes da Licenciatura em Assessoria e Traduo; 2 fase, alargamento do estudo a mais duas das licenciaturas leccionadas no ISCAP. Participaram neste estudo 206 estudantes e 92 docentes. Os resultados do estudo de caso realizado evidenciam, entre outras, a importncia do papel do docente no processo de mudana e a necessidade de reformas curriculares serem devidamente sustentadas por condies materiais e devidamente sustentveis, atravs do envolvimento e motivao dos docentes e estudantes.
Resumo:
Examinamos a Teoria do Desenvolvimento da Inteligncia de Jean Piaget, na faixa etria entre 6 a 12 anos, para fundamentarmos as "diretrizes metodolgicas" do ensino da "Educao do Movimento", na primeira fase do primeiro grau ou seja da classe de alfabetizao 4a. srie. Esta pesquisa bibliogrfica, baseou-se nas diretrizes da Lei 5.692 e da poltica Nacional de Educao Fsica e Educao. A Educao do Movimento, como chamaremos a Educaa0 Fsica, neste perodo do 19 grau, considerada como um meio eficaz no desenvolvimento das capacidades operatrias, da aptido fsica c da socializao, ou seja das potencialidades do educando para que ele se auto-realize, preparando-o para sua vida profissional futura e para o exerccio consciente da cidadania.
