1000 resultados para Formação de professores de educação infantil Professor de creche
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
Resumo:
The professional development of teachers to work with children with disabilities is a recurring theme in the literature, as it is one of the keys to effective educational inclusion. However, studies carried out so far have mainly focused on training elementary school teachers. Given this context, this study sought to investigate: the occurrence of articles whose main objective is professional development for teachers of early childhood education to work with children with disabilities; and the methodology used in the professional development programs assessed by those papers. Articles published from 1990 to 2012, in the following journals, were analyzed: Educação e Pesquisa (USP), Revista Psicologia Escolar e Educacional, Pro-Posies (Unicamp), Revista Brasileira de Educação Especial e Revista Educação Especial (UFSM). After selecting the journals, the titles of all articles published within the period considered were read. Articles deemed relevant articles were read in full, and analyzed, according to the purposes of this research. The results indicated that within the period considered, and based on the journals chosen for investigation, there were no specific articles on the subject directly, although there have been articles that touch on the issue. This literature review emphasizes the importance of expanding research on the subject, in order to widen knowledge in the area, especially knowledge aimed at contributing to early childhood education and the professional development of its teachers.
Resumo:
Esta pesquisa analisou as relaes das prticas pedaggicas e o conhecimento construdo pelas professoras da educação infantil em cursos de formação continuada, a partir do trabalho desenvolvido no curso Encontros de Leitura , que ocorreu nos anos de 2007 e 2008 no Municpio de Sinop/MT, e que contou com a participao de professores de Educação Infantil da Rede Municipal de Educação atuando em turmas de Maternal II e III e turmas de Pr escola I e II. Este trabalho teve como suporte terico, Duran, (2007, 2009); Nvoa, (2007, 2009); Imbernn, (2009, 2010), Canrio (1998, 2002, 2007) entre outros autores que discutem questes relacionadas aos processos de formação contnua de professores. A pesquisa foi tratada como um estudo de cunho qualitativo, utilizando-se de entrevistas semi-estruturadas e pesquisa bibliogrfica. Contou com um grupo de cinco professoras da Educação Infantil que participaram do curso de formação continuada Encontros de Leitura com no mnimo setenta e cinco por cento de frequncia durante os dois anos de vigncia do mesmo. Para as discusses dos dados da pesquisa utilizou-se da anlise de contedo de acordo com Bardin, (1997) e Franco, (2003). A pesquisa procurou investigar possveis mudanas que podem ter ocorrido na prtica pedaggica das professoras da rede Municipal de Sinop/MT. Considerando os dados analisados, possvel dizer que a frequncia das professoras gerou um movimento de reorganizao das prticas sociais de leitura, que envolvem a elaborao dos planejamentos e a realizao das leituras dirias. No entanto, prtica de registrar as aprendizagens dos alunos, para futura analise, para uma sistematizao do conhecimento, no foi apropriadas pelos professores. A pesquisa evidenciou o processo de desenvolvimento da formação continuada das professoras, com uma discusso sobre a forma como os professores incorporam, ou no, no cotidiano de sua prtica pedaggica, resultados de discusses ocorridas no curso, contribuindo para um repensar processos e prticas de formação de professores.
Resumo:
Universidade Estadual de Campinas . Faculdade de Educação Fsica
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Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação Fsica
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Foi avaliada estratgia de capacitao em educação nutricional para professores de um curso de educação infantil do Municpio de So Paulo. O estudo foi desenvolvido em trs etapas de avaliao: (a) diagnstica, em que se verificou o conhecimento dos educadores sobre temas relacionados alimentao e nutrio; (b) impacto nos conhecimentos sobre nutrio; (c) repercusses da interveno. A interveno educativa constitui-se de um encontro com os professores, utilizando material de apoio didtico. Verificou-se aumento no conhecimento sobre nutrio aps capacitao e os professores informaram utilizar o material de apoio como base terica para o desenvolvimento de atividades com as crianas. Alm disso, depoimentos espontneos dos pais bem como dos alunos, referiram mudanas positivas ocorridas no comportamento alimentar. Pde-se notar que a capacitao do professor para a educação nutricional de crianas em idade pr-escolar pode beneficiar a comunidade escolar, sendo importante ressaltar a pertinncia da continuidade dessas atividades
Resumo:
O presente estudo que trata da formação e docncia na educação infantil tem por objetivo realizar uma anlise da percepo das docentes deste segmento acerca da infncia, da educação infantil e do currculo para educação infantil, com vistas a observar as diferenas ocorridas em sua prtica pedaggica aps o ingresso no curso de licenciatura em pedagogia oferecido pelo PROGRAPE-UPE. Nele busca-se responder a seguinte questo norteadora: Como se encontra a prtica pedaggica e a percepo dos educadores para com a Educação Infantil e a importncia do currculo para esse segmento educacional?. Assim, direcionamos o aporte terico desta pesquisa para questes como a histria da educação infantil, em que buscamos traar os primeiros passos desta no Brasil, em seguida traar nossas consideraes para concepo de criana ao longo dos tempos at chegar a percepo que se tem atualmente sobre a mesma, sobretudo como sujeito da relao de ensino-aprendizagem, onde buscamos a contribuio deixada por importantes tericos como Piaget, Vygotsky e Wallon. Alm disso, tambm direcionamos nosso olhar ao atual processo educacional da infncia tendo em vista a funo e reorganizao curricular, em que delineamos algumas consideraes sobre a histria do currculo, e assim adentrarmos na abordagem do currculo para a educação infantil, tendo-se por base a importncia da observao de seus trs eixos junto a este segmento. E, por fim, tratamos da atuao docente e da importncia da formação para aqueles que trabalham na educação de crianas entre 0 (zero) e 6 (seis) anos de idade. Neste percurso, a metodologia utilizada foi a pesquisa bibliogrfica e documental, bem como, a pesquisa de carter qualitativo, onde o instrumento de coleta de dados foi a entrevista, a qual foi realizada com uma amostra de 6 (seis) docentes da educação infantil, cuja avaliao foi feita com base na anlise do discurso; de maneira que, ao seu final, pudemos perceber a importncia do curso de formação tendo em vista um melhor entendimento por parte das docentes entrevistadas acerca da infncia, da educação infantil e do currculo, bem como na melhoria de sua prtica.
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This study aims to contribute with the professional development of the Trainers of childhood education teachers of the City Department of Education of Natal/RN, through a formation in context, trying to understand the teaching knowledge required in the practice of these professionals. The focus of the research is in teaching knowledge understood as the ideas, beliefs, conceptions, reasons, arguments, speeches that the trainers builds during his life (ALTET, 2001; PIMENTA, 2002; TARDIF, 2001; 2002). The study inserts itself in the qualitative approach of the educational research and the chosen methodology has characteristics of an inquiryaction. In the process, the following instruments had been used: questionnaires, press conferences, personal documents. The relevance of the present research is in achieving reflections concerning the role of the trainers of teachers, who needs to be seen as a mediator in the formation of teachers, in view of the fact that he interferes and is determinative in such a way in the formative process as in its results. The findings demonstrate that: a) the identity of the trainer is in a development process, what it is resembled to the effective situation of that, symbolically, the trainer exists, however, his attributions still are not enough clear; b) the teaching knowledge of the formation in the childhood education are related, among others points, primordially, to the function / role of the childhood education, child and teacher s point of view of this stage of the basic education; c) the Trainers teaching knowledge, concerning the teaching performance, ratifies the multiplicity of knowledge that the trainer must has, beyond the necessary complementarities and conciliation between the administrative and pedagogical aspects in the exercise of the function; d) the Trainers have knowledge that are according to the speech, consisting as declarative knowledge; e) there is a conflict between the teaching knowledge of the Trainers and the actions that are part of real life, generating contradictions between the formative saying and making
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Os processos histricos que permeiam as diretrizes curriculares possibilitaram enxergar quais so as idias e as preocupaes para com a formação de professores no mbito da Educação Fsica. Dentro desse contexto, o objetivo foi averiguar, nas polticas pblicas de formação de professor dessa disciplina, como ocorreu o processo de qualificao e certificao, buscando entender as justificativas que orientaram a regulamentao dos normativos legais de 1939 a 2004. Portanto, trata-se de um estudo descritivo, de anlise qualitativa, tendo como fonte primria as Diretrizes Curriculares veiculada pela imprensa oficial. As novas Diretrizes Curriculares (Resolues CNE/CP 01/2002, 02/2002 e 7/2004) apontaram perspectivas na formação de um professor mais qualificado para o seu campo de atuao, priorizando a questo da dimenso poltica da profisso, das competncias e do corpo de conhecimento da rea. Embora haja progressos em relao aos normativos anteriores, chama-se ateno para a necessidade de que as propostas em construo faam a mediao entre a proposta atual, o percurso histrico do prprio curso e a relao teoria-prtica, visando o equilbrio na formação. A proposta das novas diretrizes no deixa de evidenciar avanos significativos no horizonte da profissionalidade docente e da identidade profissional docente. da mesma forma, para o leitor ou estudioso atento, no deixa de causar preocupao o excesso de competncias tcnicas colocadas, passando-se a impresso de que agora o que vale o primado do saber fazer.
Resumo:
A figura do professor exerce grande influncia sobre o comportamento dos alunos, pelo contato dirio durante longo tempo. O objetivo do presente trabalho foi analisar o conhecimento dos professores de escolas estaduais e municipais de educação infantil no que diz respeito sade bucal. Foi realizado um estudo exploratrio descritivo, com abordagem quanti-qualitativa com 164 professores, utilizando-se um questionrio, autoaplicvel, com perguntas sobre o tema. Os mesmos foram digitados e analisados pelo programa Epi Info, 3.5.1. Entre os resultados obtidos, pode-se observar que 94,5% relataram atuar em escolas que possuem atividades de educação em sade bucal. Sobre as informaes a respeito dos cuidados necessrios para a manuteno da sade bucal, 85,4% relataram ter recebido em algum momento. Segundo eles, a informação foi fornecida principalmente pelo cirurgio dentista (64,3%), alunos FOA-UNESP (16,4%), famlia (5,7%). 95,7% responderam saber o que crie dentria. Dentre esses indivduos, 12,2% relacionaram-na a resduos acumulados no dente. No que se refere funo do flor em relao crie dentria, 88,4% indicaram conhec-la. Destes, 50,3% atriburam ao mesmo a funo de proteo da estrutura dental. Pode-se concluir que embora a escola seja um espao importante de informação, esta ainda muito pouco aproveitada, os professores possuem pouco conhecimento a respeito dos cuidados necessrios para a manuteno da sade bucal e necessitam de maiores informaes para abordarem com segurana estes temas em sala de aula.
Resumo:
Ps-graduao em Educação - FFC
Resumo:
Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq)
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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A pesquisa aqui apresentada situa-se na linha da formação de professores em relao prtica pedaggica voltada Educação Ambiental com olhar da transversalidade dos mltiplos saberes que envolvem essa temtica. Adoto pesquisa qualitativa, uma vez que tenho a interpretao da comunicao dos sujeitos como principal processo para compreender os modos e as razes de sua prtica docente em Educação Ambienta! Tenho como objetivo central: 'identificar modalidades de prticas educativas de educação ambiental na educação infantil e no ensino fundamental a partir das percepes dos professores sobre elas'. Com intuito de responder a pergunta norteadora da pesquisa que : Que modalidades de prticas de Educação Ambiental integram a prtica docente de professores da Educação Infantil e do Ensino Fundamental e como so por eles justificadas? Fao isso, utilizando as falas (manifestadas em respostas a questionrio) de cento e quinze professores atuantes na educação infantil e no ensino fundamental, em situao de formação continuada que cursaram o mdulo "Fundamentos da Educação Ambiental" do Projeto Piloto do Programa EDUCIMAT- Rede Nacional de Formação Continuada de Professores de Educação Bsica-, no ano de 2005. O referido mdulo foi ministrado em dois momentos, com durao de seis dias cada, desse modo, alm do questionrio utilizei tambm dirios de campo, a fim de obter registros descritivos e analticos como subsdios para melhor entender as respostas verbalizadas no questionrio pelos professores investigados. Organizo as modalidades identificadas nas prticas em educação ambiental dos professores investigados em quatro categorias (Pedagogia Dialgica, Pedagogia Normativa Ecopedagogia e Cidadania,) buscando recorrncias e singularidades entre os professores investigados com construes e desconstrues de percepes e saberes, em dilogo permanente com a literatura. Seguindo o paradigma da transversalidade ressalto, nesta pesquisa, o olhar multifacetrio da formação do educador ambiental com o propsito de contribuir para que outros professores reforcem seu papel como agentes de transformação social e tomem iniciativas de desenvolver saltos qualitativos que permitam a incluso, o desenvolvimento e a efetivao da educação ambiental de forma transversal e interdisciplinar em prol da melhoria da qualidade de vida do nosso planeta.
Resumo:
O presente trabalho teve como objetivo analisar as implicaes sobre o trabalho docente com a implantao do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Bsica (PARFOR) na Universidade Federal do Par (UFPA), como parte da poltica de expanso da educação superior do pas. Para tanto, analisamos as diretrizes e a implementao das polticas de expanso do ensino superior no governo de Lus Incio Lula da Silva (2003-2010), dentro do contexto da reforma do Estado e da Universidade, que possibilitaram a compreenso do fenmeno que est ocorrendo na UFPA com a adeso ao PARFOR. Trata-se de um estudo de caso sobre a ocorrncia do fenmeno na UFPA. Trabalhamos com fonte de dados documentais e com entrevistas semiestruturadas, tendo como sujeitos coordenadores do plano e professores do curso de Pedagogia ofertado em Belm, que nos permitiram identificar as repercusses no trabalho docente universitrio, considerando fatores como: carga horria de trabalho, quantidade de turmas e o plano individual de trabalho desenvolvido no perodo de 2009 a 2011. A anlise do material coletado possibilitou chegarmos a algumas constataes, tais como: o PARFOR tem contribudo para a acelerada expanso das matrculas nos cursos de Graduao em Licenciatura Plena na UFPA, sem o correspondente aporte financeiro necessrio para a melhoria da infraestrutura e para contratao de novos professores. Como consequncia dessa expanso, os docentes tm utilizado o perodo de frias e recesso para ministrar aulas, em busca de complementao salarial por meio das bolsas pagas pela Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES) com recursos do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE). Com isso, o trabalho docente tem sido intensificado por meio da sobrecarga de aulas, turmas e jornada de trabalho, o que poder, a curto prazo, provocar problemas na sade desse trabalhador.
