La educación universitaria on-line en el periodismo desde la visi��n del estudiante.

El art��culo pertenece al monogr��fico de la revista dedicado a La Universidad Red y en Red

La evaluaci��n orientada al aprendizaje en un modelo de formaci��n por competencias en la educación universitaria.

Resumen basado en el de la publicaci��n

La riqueza de las redes en la educación universitaria : 'traducci��n entre iguales basada en el procom��n' de The Wealth of Networks.

Resumen basado en el de la publicaci��n

Calidad educativa on-line? : an��lisis de la calidad de la educación universitaria basada en Internet.

Monogr��fico con el t��tulo: 'Blended learning'. Resumen basado en el de la publicaci��n

La calidad de la educación universitaria : peculiaridades del modelo a distancia.

Resumen basado en el de la publicaci��n

Dictadura c��vico-militar y Educación Universitaria en la Provincia de Misiones (1976 ��� 1983)��� Un an��lisis de las pol��ticas educativas a partir de la experiencia de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales (UNaM). 16H327

Actividades desarrolladas durante el per��odo: Relevar, seleccionar y analizar el material bibliogr��fico. Elaboraci��n de un estado del arte; Elaboraci��n del marco te��rico referencial; Relevar, seleccionar y analizar normativas y documentos oficiales que regularon las pol��ticas educativas durante ese periodo. Elaboraci��n un documento de s��ntesis.

Una propuesta alternativa para el mejoramiento de la calidad de la ense��anza en la educación universitaria

Se presenta estudio un comparativo centrado en la implementaci��n de diferentes modelos did��cticos en la Ense��anza de las Ciencias M��dicas. En particular nos interesa profundizar la aplicaci��n de estrategias que potencien los procesos comprensivos en los alumnos en la c��tedra universitaria. Entendemos que la pr��ctica educativa es compleja y est�� atravesada por m��ltiples determinaciones que la condicionan. Frente a esta situaci��n, el problema de la comprensi��n en los escenarios universitarios se instala como aspecto relevante a mejorar. La intenci��n es determinar el impacto de la implementaci��n de estrategias basadas en la comprensi��n y valorar los cambios determinados en el rendimiento acad��mico de la poblaci��n como resultado de las diferentes estrategias aplicadas. Se trabaja con un grupo de 47 estudiantes de la c��tedra de Patolog��a "A" perteneciente a la Carrera de Ciencias M��dicas de la Universidad Nacional de La Plata y en la modalidad de Trabajos Pr��cticos durante el ciclo lectivo 2008. Se organiza un colectivo integrado por un profesor responsable de la organizaci��n de los trabajos pr��cticos de la poblaci��n seleccionada, dos docentes especializados en campo de did��ctica de las ciencias biol��gicas y una m��dica novata que ha cursado la asignatura y aporta su experiencia como ex alumna de la carrera. Los primeros resultados obtenidos a partir del an��lisis de los instrumentos empleados permiten considerar que los alumnos han logrado avances significativos en aspectos tales como: comprensi��n de las tem��ticas, inter��s por el conocimiento, b��squeda de relaciones con contenidos de la asignatura u otras asignaturas cursadas, mayor participaci��n en grupos de trabajo.

Una propuesta alternativa para el mejoramiento de la calidad de la ense��anza en la educación universitaria

Se presenta estudio un comparativo centrado en la implementaci��n de diferentes modelos did��cticos en la Ense��anza de las Ciencias M��dicas. En particular nos interesa profundizar la aplicaci��n de estrategias que potencien los procesos comprensivos en los alumnos en la c��tedra universitaria. Entendemos que la pr��ctica educativa es compleja y est�� atravesada por m��ltiples determinaciones que la condicionan. Frente a esta situaci��n, el problema de la comprensi��n en los escenarios universitarios se instala como aspecto relevante a mejorar. La intenci��n es determinar el impacto de la implementaci��n de estrategias basadas en la comprensi��n y valorar los cambios determinados en el rendimiento acad��mico de la poblaci��n como resultado de las diferentes estrategias aplicadas. Se trabaja con un grupo de 47 estudiantes de la c��tedra de Patolog��a "A" perteneciente a la Carrera de Ciencias M��dicas de la Universidad Nacional de La Plata y en la modalidad de Trabajos Pr��cticos durante el ciclo lectivo 2008. Se organiza un colectivo integrado por un profesor responsable de la organizaci��n de los trabajos pr��cticos de la poblaci��n seleccionada, dos docentes especializados en campo de did��ctica de las ciencias biol��gicas y una m��dica novata que ha cursado la asignatura y aporta su experiencia como ex alumna de la carrera. Los primeros resultados obtenidos a partir del an��lisis de los instrumentos empleados permiten considerar que los alumnos han logrado avances significativos en aspectos tales como: comprensi��n de las tem��ticas, inter��s por el conocimiento, b��squeda de relaciones con contenidos de la asignatura u otras asignaturas cursadas, mayor participaci��n en grupos de trabajo.

Un nuevo sistema de gobernanza para afrontar los retos del siglo XXI en la educación universitaria en Per�� basado en el modelo de an��lisis de pol��ticas

Un nuevo sistema de gobernanza para afrontar los retos del siglo XXI en la educación universitaria en Per�� basado en el modelo de an��lisis de pol��ticas, surge de observar el efecto de la competencia en los mercados, de la distribuci��n de los escasos recursos seg��n productividad y rendimiento, y de la gesti��n ineficiente de las universidades ya que estos par��metros est��n cambiando los criterios de confianza y legitimidad del sistema universitario en Per��. Las universidades se perciben m��s como instituciones del sector p��blico, mientras que los servicios que ofrecen deben m��s bien contribuir a la modernizaci��n de la sociedad emergente y a la econom��a del conocimiento. Las reformas universitarias- iniciadas en los a��os 80 - han estado inspiradas en las organizaciones universitarias exitosas que han logrado modificar su gobernanza y van dirigidas a transformar ciertas instituciones burocr��ticas en organizaciones capaces de desempe��ar la funci��n de actores en esta competici��n global por los recursos y los mejores talentos. En este contexto, la universidad peruana se enfrenta a dos grandes desaf��os: el de adaptarse a las nuevas perspectivas mundiales, y el poder dar mejor respuesta a las demandas, necesidades y expectativas de la sociedad. Un cambio en el sistema de gobernanza para la educación superior universitaria dar�� una soluci��n integral a estos desaf��os permiti��ndole enfrentar los problemas de la universidad para su desarrollo e inserci��n en las corrientes mundiales. La metodolog��a planteada en la investigaci��n es cualitativa parte del an��lisis de la realidad como un TODO, sin reducirlos a sus partes integrantes, con la interpretaci��n de los hechos, buscando entender las variables que intervienen. Se propone una pol��tica para la educación universitaria en Per�� que se permeabilice a la sociedad, cambiando el modelo de planificaci��n de un modelo de reforma social a un modelo de an��lisis de pol��ticas, donde el Estado Peruano act��e como ��nico responsable de responder a la sociedad demandante como su representante legal, y con unos organismo externo e independiente que siente las bases de la pr��ctica, como se est�� haciendo en muchos modelos universitarios del mundo. Esta investigaci��n presenta una primera fase conceptual, que aborda la evoluci��n hist��rica de las universidades en el Per��, analizando y clarificando las fuerzas impulsoras a trav��s del tiempo y distinguir las principales l��neas que le imprimen direcci��n y sentido a los cambios de una realidad educativa universitaria. As�� mismo, en esta fase se hace un an��lisis de la situaci��n actual de las universidades en el Per�� para llegar a determinar en qu�� situaci��n se encuentra y si est�� preparada para enfrentar los retos de la educación universitaria mundial, para esto se analizan los modelos universitarios de mayor prestigio en el mundo. El marco te��rico anterior permite sentar, en una segunda fase de la investigaci��n, las bases cient��ficas del modelo que se propone: el modelo de planificaci��n de an��lisis de pol��ticas para el sistema universitario peruano. Este modelo de ��mbito p��blico propuesto para la educación universitaria peruana basa su estrategia en un modelo de planificaci��n con un objetivo com��n: ���Mejorar la calidad de la educación superior universitaria peruana con el fin de aumentar la empleabilidad y la movilidad de los ciudadanos as�� como la competitividad internacional de la educación universitaria en Per�����, y con unas l��neas de acci��n concretadas en cuatro objetivos espec��ficos: 1) competencias (gen��ricas y espec��ficas de las ��reas tem��ticas); 2) enfoques de ense��anza, aprendizaje y evaluaci��n; 3) cr��ditos acad��micos; 4) calidad de los programa. As�� como los fundamentos metodol��gicos del modelo de an��lisis de pol��ticas, utilizado como estructura pol��tica, teniendo en cuenta las caracter��sticas b��sicas del modelo: a) Planificaci��n desde arriba; b) Se centra en la toma de decisiones; c) Separaci��n entre conocimiento experto y decisi��n; d) El estudio de los resultados orienta el proceso decisor. Finalmente, se analiza una fase de validaci��n del modelo propuesto para la educación superior universitaria peruana, con los avances ya realizados en Per�� en temas de educación superior, como es, el actual contexto de la nueva Ley Universitaria N��30220 promulgada el 8 de julio de 2014, la creaci��n del SUNEDU y la reorganizaci��n del SINEACE, que tienen como prop��sito atender la crisis universitaria centrada en tres ejes principales incluidos en la ley, considerados como bases para una reforma. Primero, el Estado asume la rector��a de las pol��ticas educativas en todos los niveles educativos. El segundo aspecto consiste en instalar un mecanismo de regulaci��n de la calidad que junto con la reestructuraci��n de aquellos otros existentes debieran sentar las bases para que las familias y estudiantes tengan la garant��a p��blica de que el servicio que se ofrece, sin importar sus caracter��sticas particulares, presenten un m��nimo com��n de calidad y un tercer aspecto es que la ley se reafirma en que la universidad es un espacio de construcci��n de conocimiento basado en la investigaci��n y la formaci��n integral. Las finalidades, la estructura y organizaci��n, las formas de graduaci��n, las caracter��sticas del cuerpo docente, la obligatoriedad por los estudios generales, etc., indican que la reflexi��n acad��mica es el centro articulador de la vida universitaria. Esta validaci��n tambi��n se ha confrontado con los resultados de las entrevistas cualitativas a juicio de experto que se han realizado a rectores de universidades p��blicas y privadas as�� como a rectores miembros de la ex ANR, miembros de organizaciones como CONCYTEC, IEP, CNE, CONEAU, ICACIT e investigadores en educación superior, con la finalidad de analizar la sostenibilidad del modelo propuesto en el tiempo. Los resultados evidencian, que en el sistema universitario peruano se puede implementar un cambio hac��a un modelo de educación superior universitaria, con una pol��tica educativa que se base en un objetivo com��n claramente definido, un calendario para lograrlo y un conjunto objetivos espec��ficos, con un cambio de estructura pol��tica de reforma social a un modelo de an��lisis de pol��ticas. As�� mismo se muestran los distintos aspectos que los interesados en la educación superior universitaria deben considerar, si se quiere ocupar un espacio en el futuro y si interesa que la universidad peruana pueda contribuir para que la sociedad se forje caminos posibles a trav��s de una buena docencia que se refleje en su investigaci��n, con alumnos internacionales, sobre todo, en los postgrados; con un investigaci��n que se traduzca en publicaciones, patentes, etc., de impacto mundial, con relevancia en la sociedad porque contribuye a su desarrollo, concret��ndose en trabajos de muy diversos tipos, promovidos junto con empresas, gobiernos en sus diversos niveles, instituciones p��blicas o privadas, etc., para que aporten financiaci��n a la universidad. ABSTRACT A new system of governance to meet the challenges of the twenty-first century university education in Peru based on the model of policy analysis, comes to observe the effect of market competition, distribution of scarce resources according to productivity and performance, and inefficient management of universities as these parameters are changing the criteria of trust and legitimacy of the university system in Peru. Universities are perceived more as public sector institutions, while the services provided should rather contribute to the modernization of society and the emerging knowledge economy. The-university reforms initiated in the 80s - have been inspired by successful university organizations that have succeeded in changing its governance and as attempting to transform certain bureaucratic institutions into organizations that act as actors in this global competition for resources and top talent. In this context, the Peruvian university faces two major challenges: to adapt to the new global outlook, and to better respond to the demands, needs and expectations of society. A change in the system of governance for university education give a comprehensive solution to address these challenges by allowing the problems of the university development and integration into global flows. The methodology proposed in this research is qualitative part of the analysis of reality as a whole, without reducing them to their constituent parts, with the interpretation of the facts, seeking to understand the variables involved. a policy for university education in Peru that permeabilizes society is proposed changing the planning model of a model of social reform a model of policy analysis, where the Peruvian State to act as the sole responsible for responding to the applicant as its legal representative, and with external and independent body that provides the basis of practice, as is being done in many university models in the world. This research presents an initial conceptual phase, which deals with the historical development of universities in Peru, analyzing and clarifying the driving forces over time and distinguish the main lines that give direction and meaning to changes in university educational reality. Also, at this stage an analysis of the current situation of universities in Peru is done to be able to determine what the situation is and whether it is prepared to meet the challenges of the global higher education, for this university models are analyzed most prestigious in the world. The above theoretical framework allows to lay in a second phase of research, the scientific basis of the model proposed: the planning model of policy analysis for the Peruvian university system. This proposed model of public sphere for the Peruvian college bases its strategy on a planning model with a common goal: "To improve the quality of the Peruvian university education in order to enhance the employability and mobility of citizens and the international competitiveness of higher education in Peru ", and lines of action materialized in four specific objectives: 1) competences (generic and specific subject areas); 2) approaches to teaching, learning and assessment; 3) credits; 4) quality of the program. As well as the methodological foundations of policy analysis model, used as political structure, taking into account the basic characteristics of the model: a) Planning from above; b) focuses on decision making; c) Separation between expertise and decision; d) The study of the results process guides the decision maker. Finally, a validation phase of the proposed Peruvian university higher education, with the progress already made in Peru on issues of higher education model is analyzed, as is the current context of the new University Law No. 30220 promulgated on July 8 2014, the creation of SUNEDU and reorganization of SINEACE, which are intended to serve the university crisis centered on three main areas included in the law, considered as the basis for reform. First, the State assumes the stewardship of education policies at all educational levels. The second aspect is to install a mechanism for regulating the quality along with the restructuring of those existing ones should lay the foundation for families and students to guarantee that public service is offered, regardless of their individual characteristics, are of common minimum quality and a third aspect is that the law reaffirms that the university is building a space of research-based knowledge and comprehensive training. The aims, structure and organization, forms of graduation, faculty characteristics, the requirement for the general studies, etc., indicate that the academic reflection is the coordinating center of university life. This validation has also been confronted with the results of qualitative interviews with expert judgment that has been made to directors of public and private universities as well as leading members of the former ANR members of organizations like CONCYTEC, IEP, CNE, CONEAU, ICACIT and researchers in higher education, in order to analyze the sustainability of the proposed model in time. The results show, that the Peruvian university system can implement a change to a model of university education, an educational policy based on clearly defined common goal, a timetable for achieving specific objectives set and, with a change social policy structure to a model of reform policy analysis. It also shows the various aspects that those interested in university education should consider, if you want to occupy a space in the future and if interested in the Peruvian university can contribute to society possible paths is forged through research good teaching, international students, especially in graduate programs; with research that results in publications, patents, etc., global impact, relevance to society because it contributes to their development taking shape in very different types of jobs, promoted with businesses, governments at various levels, public institutions or private, etc., to provide funding to the university.

La evaluaci��n formativa a trav��s de un aprendizaje basado en proyectos: conectando la educación universitaria con la investigaci��n aplicada

En el presente trabajo se plantea y se analiza la posibilidad de aplicar un modelo de evaluaci��n formativa a trav��s de un aprendizaje basado en proyectos en asignaturas con una elevada asignaci��n de cr��ditos pr��cticos, de los nuevos grados de las universidades. Este modelo se basa en el desarrollo de proyectos de investigaci��n tutelados y la evaluaci��n continua de los estudiantes, los cuales deber��an desarrollar tanto competencias espec��ficas de la disciplina, como competencias gen��ricas orientadas a su inserci��n profesional en el mercado laboral. Con el modelo de evaluaci��n formativa a trav��s de un aprendizaje basado en proyectos que se realizar en este trabajo, un estudiante ha desarrollado, a lo largo de una asignatura pr��ctica de laboratorio, la cual tiene un n��mero considerable de horas dentro del laboratorio (al menos 3 cr��ditos CTS), un ���proyecto��� determinado con unos objetivos muy concretos que suponen el desarrollo de diversas competencias. Con el t��rmino ���proyecto���, se incluye una serie de actividades coordinadas e interconectadas, de car��cter tanto te��rico como pr��ctico, con unos objetivos espec��ficos, que pretenden potenciar el aprendizaje de conocimiento y habilidades en el estudiante, de forma que resulte de gran ayuda en su desarrollo, realizaci��n personal, y en su futuro profesional.

El debate sobre la educación universitaria en la Argentina : Entre el estado y el mercado. Crisis y reformas pendientes

El desaf��o que enfrenta la educación superior en la Argentina se inscribe en un contexto externo donde se ha producido el reacomodamiento de las fuerzas econ��micas, ideol��gicas y pol��ticas, en un ambiente interno de profunda crisis. La universidad p��blica viene soportando intensas presiones que reclaman su adaptaci��n a las nuevas demandas econ��micas, t��cnicas y administrativas, que exigen que esta instituci��n exhiba resultados mensurables y, para muchos, comercializables. Es la intensificaci��n de la l��gica empresarial y comercial que va configurando nuevos discursos, y que intenta incorporarse tambi��n al ��mbito de la universidad p��blica. Educación y eficiencia, educación y productividad se constituyen en nuevos referentes. En tanto, la educación/bien de consumo se organizar��a y regular��a seg��n las reglas del mercado, y se convierte en un bien al que tienen acceso los individuos/consumidores. De tal suerte, lo que est�� en pugna no es una mera posici��n sino la conformaci��n de nuevos referentes que se configuran en relaci��n a la finalidad y funci��n de la universidad p��blica, al tipo de individuos que se pretende formar, al tipo de saberes que se producir��n. En este marco, creemos que revisar la relaci��n universidad-estado y universidad-mercado y las actuales demandas que en funci��n de ellos se registran, adquiere especial significaci��n. La priorizaci��n de una visi��n eficientista de la educación superior, la aplicaci��n de criterios economicistas y de gerenciamiento en el ��mbito de la educación publica, as�� como la mercantilizaci��n de la educación superior, son algunos de los grandes dilemas para el debate. El presente trabajo intenta reflexionar sobre las problem��ticas mencionadas, en tanto gran parte de las reformas que se vienen impulsando en esta ��rea se orientan seg��n criterios economicistas, privatizantes, caracter��sticos del perfil empresarial, globalizado. Por consiguiente, lo que est�� juego, entre otras cosas, es no s��lo qu�� tipo de universidad p��blica queremos construir para el futuro sino, tambi��n, si nuestras universidades formar��n estudiantes-consumidores o estudiantes-ciudadanos

El debate sobre la educación universitaria en la Argentina : Entre el estado y el mercado. Crisis y reformas pendientes

El desaf��o que enfrenta la educación superior en la Argentina se inscribe en un contexto externo donde se ha producido el reacomodamiento de las fuerzas econ��micas, ideol��gicas y pol��ticas, en un ambiente interno de profunda crisis. La universidad p��blica viene soportando intensas presiones que reclaman su adaptaci��n a las nuevas demandas econ��micas, t��cnicas y administrativas, que exigen que esta instituci��n exhiba resultados mensurables y, para muchos, comercializables. Es la intensificaci��n de la l��gica empresarial y comercial que va configurando nuevos discursos, y que intenta incorporarse tambi��n al ��mbito de la universidad p��blica. Educación y eficiencia, educación y productividad se constituyen en nuevos referentes. En tanto, la educación/bien de consumo se organizar��a y regular��a seg��n las reglas del mercado, y se convierte en un bien al que tienen acceso los individuos/consumidores. De tal suerte, lo que est�� en pugna no es una mera posici��n sino la conformaci��n de nuevos referentes que se configuran en relaci��n a la finalidad y funci��n de la universidad p��blica, al tipo de individuos que se pretende formar, al tipo de saberes que se producir��n. En este marco, creemos que revisar la relaci��n universidad-estado y universidad-mercado y las actuales demandas que en funci��n de ellos se registran, adquiere especial significaci��n. La priorizaci��n de una visi��n eficientista de la educación superior, la aplicaci��n de criterios economicistas y de gerenciamiento en el ��mbito de la educación publica, as�� como la mercantilizaci��n de la educación superior, son algunos de los grandes dilemas para el debate. El presente trabajo intenta reflexionar sobre las problem��ticas mencionadas, en tanto gran parte de las reformas que se vienen impulsando en esta ��rea se orientan seg��n criterios economicistas, privatizantes, caracter��sticos del perfil empresarial, globalizado. Por consiguiente, lo que est�� juego, entre otras cosas, es no s��lo qu�� tipo de universidad p��blica queremos construir para el futuro sino, tambi��n, si nuestras universidades formar��n estudiantes-consumidores o estudiantes-ciudadanos

El debate sobre la educación universitaria en la Argentina : Entre el estado y el mercado. Crisis y reformas pendientes

El desaf��o que enfrenta la educación superior en la Argentina se inscribe en un contexto externo donde se ha producido el reacomodamiento de las fuerzas econ��micas, ideol��gicas y pol��ticas, en un ambiente interno de profunda crisis. La universidad p��blica viene soportando intensas presiones que reclaman su adaptaci��n a las nuevas demandas econ��micas, t��cnicas y administrativas, que exigen que esta instituci��n exhiba resultados mensurables y, para muchos, comercializables. Es la intensificaci��n de la l��gica empresarial y comercial que va configurando nuevos discursos, y que intenta incorporarse tambi��n al ��mbito de la universidad p��blica. Educación y eficiencia, educación y productividad se constituyen en nuevos referentes. En tanto, la educación/bien de consumo se organizar��a y regular��a seg��n las reglas del mercado, y se convierte en un bien al que tienen acceso los individuos/consumidores. De tal suerte, lo que est�� en pugna no es una mera posici��n sino la conformaci��n de nuevos referentes que se configuran en relaci��n a la finalidad y funci��n de la universidad p��blica, al tipo de individuos que se pretende formar, al tipo de saberes que se producir��n. En este marco, creemos que revisar la relaci��n universidad-estado y universidad-mercado y las actuales demandas que en funci��n de ellos se registran, adquiere especial significaci��n. La priorizaci��n de una visi��n eficientista de la educación superior, la aplicaci��n de criterios economicistas y de gerenciamiento en el ��mbito de la educación publica, as�� como la mercantilizaci��n de la educación superior, son algunos de los grandes dilemas para el debate. El presente trabajo intenta reflexionar sobre las problem��ticas mencionadas, en tanto gran parte de las reformas que se vienen impulsando en esta ��rea se orientan seg��n criterios economicistas, privatizantes, caracter��sticos del perfil empresarial, globalizado. Por consiguiente, lo que est�� juego, entre otras cosas, es no s��lo qu�� tipo de universidad p��blica queremos construir para el futuro sino, tambi��n, si nuestras universidades formar��n estudiantes-consumidores o estudiantes-ciudadanos

Conciliaci��n entre el Universo, el ser humano y la educación universitaria

This reflection emerges from the experience I have lived as a student and as an academic university professor with the hope that superior education can have the opportunity and potential to renew and vitalize the formal educational processes, from the point of view the paradigm of complexity wich assumes the close relation between the human being and the Universe.

Hacia una visi��n hol��stica de la educación universitaria: el amor y el caos un proceso creativo para el aprendizaje

In this essay it is stated that for superior education to transcend, it must develop from within the idea that love is the fundamental reference of life, and it must potentiate this essence, beyond what is external and apparent and beyond the isolated subjects of the curricula, which many times are no more than words and proposals on paper, which far from germinating humanity, lead to its extinction. It involves a vision of Universal Love that considers art as a way of expression and encounter.