1000 resultados para educadoras leigas práticas pedagógicas sociais
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Este artigo contribui para a reflexo sobre a transmisso da cultura letrada no contexto universitrio a partir de material etnogrfico sobre estilos de aula, práticas pedagógicas e de formao do leitor. O impacto da tecnologia digital , o lugar do livro, a relao entre a pesquisa e a excelncia acadmica, e um novo perfil de aluno so discutidos tendo em vista o material coletado atravs de observao participante e entrevistas com um universo de professores universitrios.
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Relatrio de estgio apresentado para obteno do grau de mestre na especialidade profissional de Educao pr-escolar
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O presente trabalho, busca compreender como ocorre este processo, denominado Desenvolvimento Comunitrio (SOUZA, 1991), percebendo-se seu processo histrico, bem como, sua contemporalidade, nas quais contemplam atributos sociais e coletivos, favorveis compreenso e aplicabilidade dos conceitos de solidariedade, no qual fazem parte desta categoria social econmica. Para tanto, prope um dilogo, entre o referencial terico abordado no presente trabalho, com os relatos das Histrias de Vidas , desenvolvidos na pesquisa de campo, propiciando uma leitura das práticas solidrias, que possam despertar um novo sentido a comunidade, por meios culturais e da participao coletiva. O mtodo de Pesquisa, utilizado foi a Qualitativa , de carter Exploratrio , e a anlise dos dados levantados, se procedeu com inspirao Fenomenolgica . A tcnica de pesquisa utilizada foi a vivencial, por meio da abordagem de histrias de vida , visando compreender como os sujeitos da pesquisa, representados pela Olho Vivo Cooperativa de Confeces e Costura, da cidade de Santo Andr e da Associao de Promoo Humana e Resgate da Cidadania Padre Lo Comissari, na cidade de So Bernardo do Campo, em So Paulo, percebem o conceito sobre economia solidria, e qual a existncia prtica da solidariedade, que facilitam, interferem ou propiciam a gerao de trabalho e renda, dentro destas comunidades. A anlise dos relatos de vida, destes sujeitos da pesquisa, mostrou que a prtica da solidariedade ocorre somente entre moradores em situaes de extrema necessidade de sobrevivncia, mas precisamente na comunidade da Sacadura Cabral. Percebe-se que esta ajuda mtua, dentro desta comunidade, ocorre de forma voluntria, desagregada da compreenso do termo solidariedade. A responsabilidade social das instituies de ensino Superior da regio do ABC Paulista incentivou a criao do Corredor Cultural da Economia Solidria do ABC Paulista, cujo comprometimento com a pesquisa, a responsabilidade social e as práticas pedagógicas de ensino superior, apontam para a necessidade de apoio s comunidades locai, visando principalmente o seu desenvolvimento, por meio de instrumentos de capacitao, que visam gerao de trabalho e renda.(AU)
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O presente trabalho, busca compreender como ocorre este processo, denominado Desenvolvimento Comunitrio (SOUZA, 1991), percebendo-se seu processo histrico, bem como, sua contemporalidade, nas quais contemplam atributos sociais e coletivos, favorveis compreenso e aplicabilidade dos conceitos de solidariedade, no qual fazem parte desta categoria social econmica. Para tanto, prope um dilogo, entre o referencial terico abordado no presente trabalho, com os relatos das Histrias de Vidas , desenvolvidos na pesquisa de campo, propiciando uma leitura das práticas solidrias, que possam despertar um novo sentido a comunidade, por meios culturais e da participao coletiva. O mtodo de Pesquisa, utilizado foi a Qualitativa , de carter Exploratrio , e a anlise dos dados levantados, se procedeu com inspirao Fenomenolgica . A tcnica de pesquisa utilizada foi a vivencial, por meio da abordagem de histrias de vida , visando compreender como os sujeitos da pesquisa, representados pela Olho Vivo Cooperativa de Confeces e Costura, da cidade de Santo Andr e da Associao de Promoo Humana e Resgate da Cidadania Padre Lo Comissari, na cidade de So Bernardo do Campo, em So Paulo, percebem o conceito sobre economia solidria, e qual a existncia prtica da solidariedade, que facilitam, interferem ou propiciam a gerao de trabalho e renda, dentro destas comunidades. A anlise dos relatos de vida, destes sujeitos da pesquisa, mostrou que a prtica da solidariedade ocorre somente entre moradores em situaes de extrema necessidade de sobrevivncia, mas precisamente na comunidade da Sacadura Cabral. Percebe-se que esta ajuda mtua, dentro desta comunidade, ocorre de forma voluntria, desagregada da compreenso do termo solidariedade. A responsabilidade social das instituies de ensino Superior da regio do ABC Paulista incentivou a criao do Corredor Cultural da Economia Solidria do ABC Paulista, cujo comprometimento com a pesquisa, a responsabilidade social e as práticas pedagógicas de ensino superior, apontam para a necessidade de apoio s comunidades locai, visando principalmente o seu desenvolvimento, por meio de instrumentos de capacitao, que visam gerao de trabalho e renda.(AU)
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O estudo busca conhecer o trabalho desenvolvido por professores de diferentes componentes curriculares dos anos finais do Ensino Fundamental da rede pblica de ensino da cidade de So Paulo de modo a identificar e compreender suas percepes a respeito dos saberes docentes no contexto do processo ensino e aprendizagem. Assim discute-se os saberes que os professores adquirem e/ou reelaboram na prtica pedaggica e que so por eles vistos como possibilidades de mudanas no processo ensino e aprendizagem que contemple um ensino de qualidade. O referencial adotado pauta-se em estudos sobre saberes docentes e sua prtica, o conhecimento sobre os processos de ensino e aprendizagem e a formao dos professores que atuam nos anos finais do Ensino de Fundamental, tendo como autores principais, Tardif, Garrido, Gatti e Luckesi. Para tanto, procede-se anlise de documentos oficiais e aplicao de um questionrio a doze professores dos anos finais do Ensino Fundamental com o objetivo de conhecer aspectos da vida profissional, bem como as articulaes que eles fazem entre saberes docentes, práticas profissionais e processo ensino e aprendizagem. Os resultados demonstram os saberes desenvolvidos pelos docentes, e as práticas pedagógicas que construram ao longo de seu exerccio profissional frente as dificuldades evidenciadas em alguns grupos de alunos. Por fim, os dados revelam a necessidade de se garantir discusses sobre o currculo das turmas dos anos finais do Ensino Fundamental de forma a se perceber que a evoluo que os educadores almejam com todos os envolvidos no processo ensino e aprendizagem se ressignificam na prtica do conhecimento.
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Vivemos um perodo de transformaes polticas, econmicas, sociais e culturais que, a todo instante, nos impe desafios. Neste contexto, nas ltimas dcadas, o uso da tecnologia tem sido ampliado na realizao de diversas atividades cotidianas, na divulgao de informaes, na comunicao, como forma de expresso e organizao da sociedade. A escola, enquanto instituio social, precisa reconhecer esta nova realidade, esta diferente possibilidade de aquisio e transformao de saber, para que possa intervir, ressignificar e redirecionar sua ao, a fim de atender as demandas de seu tempo. O objetivo geral desta pesquisa, a partir da apresentao e anlise de experincias realizadas com o uso de Tecnologias da Informao e Conhecimento, o de refletir sobre como inserir estas ferramentas no processo de ensinar e aprender na escola a partir da viso de professores e alunos, visando a formao integral do educando. Deste modo, no desenvolvimento, entendemos como necessrio conhecer e considerar o contexto histrico, bem como as perspectivas relacionadas a escola e seus protagonistas (professores e estudantes) na chamada Sociedade da Informao e do Conhecimento. Ressaltamos a importncia do docente (sua formao) e seu papel de mediador nos processos de aprendizagem, assim como a recepo tecnologia, observando funo e espao de atuao desta. Destacamos experincias com a utilizao de TDIC, realizada por professores e alunos, como a produo de game, revistas cientficas, escrita de histrias, produes artsticas, blogs, vlogs, discusses em grupos presentes em redes sociais. A metodologia utilizada nesta pesquisa qualitativa, na modalidade de pesquisa-ao e narrativa, em funo do envolvimento com o grupo e com as atividades desenvolvidas, nas quais os participantes compartilham com o pesquisador suas histrias pessoais e de aprendizagem relacionadas s aes ou s atividades que realiza, fornecendo informaes e indcios relevantes sobre o seu processo de formao ao longo do tempo. A reviso de literatura foi realizada por meio de anlise bibliogrfica e documental em livros, teses, dissertaes, peridicos especficos sobre o assunto, alm de artigos publicados na Internet. A coleta de dados foi realizada a partir de conversas informais, entrevistas semiestruturadas e filmagem dos relatos. A anlise foi realizada a partir da abordagem hermenutico-fenomenolgica, que busca descrever e interpretar fenmenos da experincia humana, a fim de investigar a essncia por meio da identificao de temas. Os resultados apontam para a necessidade e possibilidade da ampliao da utilizao de TDIC como recurso no processo de ensino e aprendizagem, por meio de formao, dilogo, interao, intencionalidade, expectativas, esperana e seus desdobramentos.
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Esta Tese apresenta um estudo sobre a formao inicial de professores de Qumica em 10 diferentes universidades pblicas brasileiras, estabelecidas em 7 diferentes estados e abrange 217 estudantes de licenciatura. Analisou-se a influncia do \"Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia\" - PIBID - na composio do Ncleo Central (NC) da Representao Social (RS; (MOSCOVICI, 1978) desses Licenciandos sobre o ser \"professor de Qumica\". Para alocar um termo na zona de centralidade de uma RS necessrio identificar o valor simblico do termo, refletido em sua salincia, a qual indicada pela relao entre freqncia e Ordem Mdia de Evocao e, pelo poder associativo, refletido na conexidade e na categorizao temtica dos termos. Para a coleta de informaes, empregou-se um questionrio, com 20 questes, das quais apenas 5 fazem referncia especfica tarefa de livre associao de palavras a partir do termo indutor \"professor de Qumica\", enquanto as demais se referem caracterizao do grupo social. As concluses deste estudo emergiram da comparao entre o NC da RS de alunos participantes do PIBID (118) com aquele de licenciandos que jamais participaram do Programa (99). Para os alunos participantes dos sub-projetos PIBID-QUMICA, os termos do NC da RS investigada so: dedicado, experimentao, responsabilidade. Para o sub-grupo no/PIBID, os termos salientes e com conexidade suficiente para expressar sua centralidade na RS so: dedicado, experimentao, inteligente. Portanto, a zona de centralidade da RS dos dois sub-grupos diferente, devido a dois termos: responsabilidade e inteligente. O primeiro termo destacado exclusivo do NC do sub-grupo PIBID, enquanto o ltimo ocorre apenas no NC do sub-grupo no/PIBID. Vale salientar que para o sub-grupo PIBID o termo experimentao apresenta salincia e conexidade expressivos e, para o outro sub-grupo, o termo mais saliente e conexo dedicado, o que reflete uma diferena qualitativa na organizao interna da estrutura das RS, resultado que os caracteriza como diferentes grupos sociais, cada um com uma RS para o ser \"professor de Qumica\". A presena de termos diferentes na zona de centralidade das RS indica que o processo de formao desenvolvido no mbito do PIBID expressa a importncia da vivncia das diferentes práticas pedagógicas junto Escola Bsica durante a formao inicial para a docncia em Qumica, o que no ocorre para o sub-grupo no/PIBID at o momento dos estgios docentes, que demoram muito para acontecer nas Licenciaturas convencionais. No caso do sub-grupo no/PIBID, forte a presena de termos ligados idia de \"vocao\" na docncia, expressando aspectos histricos resistentes mudana no processo de formao de professores.
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Trabalho de Projeto apresentado ao Instituto Politcnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do Grau de de Mestre em Educao Especial Domnio Cognitivo e Motor.
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O Estgio Pedaggico (EP) surge no mbito do Mestrado em Ensino de Educao Fsica nos Ensinos Bsico e Secundrio e o culminar de um longo percurso acadmico, que visa a obteno de habilitao profissional para a docncia. Este Relatrio de Estgio teve por objetivos reportar e refletir sobre o conjunto de atividades desenvolvidas no EP: 1) Prtica Letiva (PL); 2) Atividade de Interveno na Comunidade Escolar (AICE), 3) Atividades de Integrao no Meio (AIM); e 4) Atividades de Natureza Cientfico-Pedaggica (ANCP). Este EP foi realizado na Escola Bsica e Secundria Gonalves Zarco (EBSGZ), no ano letivo 2012/2013. A PL permitiu a implementao prtica de muitas das competncias didticometodolgicas apreendidas durante o percurso acadmico. As assistncias s aulas permitiram observar a interveno pedaggica dos professores, dando-lhes informaes vitais sobre a sua prestao. A AIME foi composta por duas subatividades (Futzarco 2013 e GZ Workout Session) e visou a prtica generalizada da atividade fsica, bem como o convvio entre todos os membros da comunidade escolar. As AIM possibilitaram a aquisio de um maior conhecimento dos alunos e de toda a sua envolvncia escolar e familiar, atravs da realizao da Caracterizao da Turma. Esta caracterizao permitiu identificar uma aluna que apresentava fracos ndices de aptido fsica, sendo posteriormente convidada para participar no Estudo de Caso. A Atividade de Extenso Curricular, denominada Zarco Sem Fronteiras visou a envolvncia de todos os elementos do processo educativo da turma. As ANCP centraram-se, nomeadamente, nos Sistemas Competitivos e na Avaliao dos Jogos Desportivos Coletivos e visaram sobretudo a partilha de conhecimentos entre os professores de Educao Fsica das vrias escolas da Regio Autnoma da Madeira. O EP foi deveras enriquecedor ao nvel da evoluo das práticas pedagógicas e permitiu a aquisio de competncias que sero muito teis num futuro profissional.
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Relatrio de estgio apresentado para obteno do grau de mestre na especialidade profissional de Educao pr-escolar
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O presente relatrio final teve como base o meu estgio realizado na Prtica de Ensino Supervisionada, no mbito do Mestrado em Educao Pr-Escolar. Este trabalho teve como principal objetivo compreender como o conto pode ser uma estratgia pedaggica, podendo este ser facilitador de aprendizagem. Desenvolvi uma investigao qualitativa, recolhendo dados atravs do registo e reflexo das planificaes, atravs de pesquisa documental e anlise das práticas correntes da instituio onde desenvolvi a Prtica de Ensino Supervisionada em Jardim-de-Infncia. Da anlise dos dados pude concluir que o conto uma estratgia que o educador pode e deve utilizar nas suas práticas pedagógicas.
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Este Relatrio Final estuda o dia-a-dia de uma criana com Paralisia Cerebral numa sala de ensino regular e numa sala de ensino especial e responde, como ponto de partida, seguinte pergunta: Que diferenas se destacam, na criana com Paralisia Cerebral, no modo como acompanhada em ambos as salas? Sendo um trabalho de investigao, que tenta compreender as práticas pedagógicas com uma criana com Paralisia Cerebral, procurou-se realizar um estudo inicial que lhe conferisse o devido suporte terico, com referncias de vrios autores, que nos permitissem compreender as práticas observadas. A inteno deste trabalho perceber e compreender as realidades distintas quer do contexto de ensino regular, quer do contexto de ensino especial. Para tal necessrio recorrer a um mtodo de investigao que permita organizar a informao recolhida e, seguidamente, realizar uma reorganizao da mesma informao par possibilitar uma interpretao dos factos. Para compreender as realidades onde a criana com Paralisia Cerebral est inserida, pretende-se considerar o contedo deste estudo, respondendo ao problema inicial e a futuras questes que possam corresponder a esta realidade.
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Nos ltimos anos, a populao portuguesa tem vindo a sentir o aumento do nmero de imigrantes provenientes dos mais variados pases, nomeadamente da Europa do Leste, Brasil, China e Africa. Este facto motivou nas escolas e demais entidades competentes a preocupao por garantir o sucesso e uma boa integrao dos alunos estrangeiros que ingressavam no sistema de ensino portugus. Com efeito, as escolas portuguesas tm entre os seus alunos uma diversidade lingustica e cultural muito alargada. Dentro de uma sala, podemos encontrar crianas com varias lnguas no maternas de origem que interagem entre si e so desafiados a realizar as suas aprendizagens escolares em lngua portuguesa. Perante essa heterogeneidade de crianas, necessrio que a preocupao dos docentes pelas aprendizagens dessas crianas passe tambm pelo recurso a estratgias que contribuam e facilitem nelas a aprendizagem de uma lngua no materna. Certamente, decisivo que uma criana seja capaz de descodificar e compreender o cdigo da lngua do pas onde est inserida, para alcanar aprendizagens significativas, para a aquisio de competncias nas reas transversais. O presente trabalho de investigao tem como objetivo conhecer de que forma os educadores podem contribuir e facilitar a aprendizagem da lngua portuguesa em contexto de jardim-de-infncia, em crianas para quem o portugus no a sua lngua materna. Trata-se de um trabalho de natureza qualitativa, realizado atravs de entrevistadas semiestruturadas e na pesquisa de literatura, de forma a descrever a situao em anlise, para posteriormente avaliar. Os resultados obtidos com este trabalho, apontam para a necessidade de realizar mudanas relativamente de práticas pedagógicas e no sistema de ensino portugus, face s dificuldades de integrao dos alunos oriundos de outros pases. Constatmos tambm uma absoluta ausncia de peas legais e normativas que visem a especificidade da aprendizagem da lngua portuguesa como segunda lngua. Em suma, podemos concluir que fundamental e necessrio alertar as entidades competentes para a ausncia da legislao referida anteriormente, como tambm no mbito da formao dos docentes para o ensino e aprendizagem de uma lngua no materna.
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O presente trabalho, busca compreender como ocorre este processo, denominado Desenvolvimento Comunitrio (SOUZA, 1991), percebendo-se seu processo histrico, bem como, sua contemporalidade, nas quais contemplam atributos sociais e coletivos, favorveis compreenso e aplicabilidade dos conceitos de solidariedade, no qual fazem parte desta categoria social econmica. Para tanto, prope um dilogo, entre o referencial terico abordado no presente trabalho, com os relatos das Histrias de Vidas , desenvolvidos na pesquisa de campo, propiciando uma leitura das práticas solidrias, que possam despertar um novo sentido a comunidade, por meios culturais e da participao coletiva. O mtodo de Pesquisa, utilizado foi a Qualitativa , de carter Exploratrio , e a anlise dos dados levantados, se procedeu com inspirao Fenomenolgica . A tcnica de pesquisa utilizada foi a vivencial, por meio da abordagem de histrias de vida , visando compreender como os sujeitos da pesquisa, representados pela Olho Vivo Cooperativa de Confeces e Costura, da cidade de Santo Andr e da Associao de Promoo Humana e Resgate da Cidadania Padre Lo Comissari, na cidade de So Bernardo do Campo, em So Paulo, percebem o conceito sobre economia solidria, e qual a existncia prtica da solidariedade, que facilitam, interferem ou propiciam a gerao de trabalho e renda, dentro destas comunidades. A anlise dos relatos de vida, destes sujeitos da pesquisa, mostrou que a prtica da solidariedade ocorre somente entre moradores em situaes de extrema necessidade de sobrevivncia, mas precisamente na comunidade da Sacadura Cabral. Percebe-se que esta ajuda mtua, dentro desta comunidade, ocorre de forma voluntria, desagregada da compreenso do termo solidariedade. A responsabilidade social das instituies de ensino Superior da regio do ABC Paulista incentivou a criao do Corredor Cultural da Economia Solidria do ABC Paulista, cujo comprometimento com a pesquisa, a responsabilidade social e as práticas pedagógicas de ensino superior, apontam para a necessidade de apoio s comunidades locai, visando principalmente o seu desenvolvimento, por meio de instrumentos de capacitao, que visam gerao de trabalho e renda.(AU)
