Participaci��n del profesorado y calidad del sistema de gesti��n de los recursos humanos en centros escolares : incidencia en el desarrollo de la sociedad.

Determinar emp��ricamente la asociaci��n entre la participaci��n del profesorado y el estado de los procesos, las funciones y los objetivos del sistema de gesti��n de recursos humanos en centros espa��oles y chilenos. Se trabaja con dos centros espa��oles y uno chileno. La muestra en todos ellos est�� formada por profesores. Analiza siete dimensiones. Participaci��n de los docentes en el centro escolar; calidad del proceso de comunicaci��n; calidad del proceso de motivaci��n; calidad de las funciones administrativas del sistema de gesti��n de los recursos humanos; calidad de las funciones operativas del sistema de gesti��n de recursos humanos; logro de los objetivos de los docentes y logro de los objetivos referidos al alumnado. Se identifica en cada una de ellas, variables m��s espec��ficas de cara a una mejor medici��n y se seleccionan los indicadores m��s adecuados y pertinentes a la realidad social en que se trabaja. Se lleva a cabo una observaci��n sobre el terreno en cada uno de los colegios a trav��s de las correspondientes visitas. Entrevista, an��lisis de contenido y observaci��n no participante, cuestionario. Dise��o de estudio descriptivo-asociativo, estudio de campo, transversal, mixto. Se enmarca en lo que se conoce como estudio de caso. Detecta que en el sistema espa��ol y chileno la participaci��n de los profesionales de la educaci��n es baja o inexistente; en las organizaciones escolares, el grado de participaci��n de los actores se encuentra muy vinculado con la marcha de los procesos administrativos y psicosociol��gicos del establecimiento y, por tanto, con la calidad de la gesti��n que en ellos se lleva a cabo; se constata que la participaci��n de los docentes en los procesos de elecci��n de sus autoridades, funcionamiento y desarrollo del centro escolar, no constituye causa suficiente de ��xito en la organizaci��n y de satisfacci��n de quienes desempe��an labores profesionales en ella; la existencia de participaci��n en el centro escolar tiene efectos positivos, en cada uno de los actores que la forman y en el conjunto de la sociedad a medio y largo plazo.

Las pol��ticas de recursos humanos del sistema de I+D+i : algunos resultados preliminares en Espa��a.

Resumen tomado de la publicaci��n

Reflexiones sobre autonom��a escolar : autonom��a pedag��gica, autonom��a econ��mica y autonom��a en la gesti��n de recursos humanos.

El art��culo forma parte de un monogr��fico sobre la autonom��a de los centros, calidad y sistemas de gesti��n

Dimensi��n educativa de un director de recursos humanos el desarrollo en la empresa, piedra de toque, dentro del marco de pol��ticas de gesti��n y retenci��n de RR.HH.

Resumen tomado del autor

El sustrato pedag��gico en las pol��ticas de recursos humanos : el caso de agilent technologies.

Resumen basado en el del autor

Generaci��n de conocimientos y gesti��n de recursos humanos.

Resumen basado en el de la publicaci��n

Un an��lisis del desarrollo econ��mico y de recursos humanos en Espa��a entre 1956 y 1971.

Se estudia el desarrollo econ��mico y de los recursos humanos en Espa��a, en el periodo comprendido entre 1956 y 1971, a trav��s de una serie de indicadores, tomados de la obra Education, Manpower and Economic Growth, de Harbyson y Myers, y de los datos del II Proyecto Regional Mediterr��neo. Se trata de valorar si la posici��n de Espa��a, respecto a otros pa��ses, en la clasificaci��n de los citados autores, se corresponde con la realidad, y establecer comparaciones entre nuestro pa��s y terceros pa��ses con unas condiciones similares. Esta posici��n responde a la de pa��s semiavanzado, lo cual se acompa��a de una serie de datos sobre el nivel econ��mico y educativo de Espa��a avanzada la d��cada de los 50. Posteriormente se analiza la evoluci��n de Espa��a entre 1958 y 1963 y se compara con la situaci��n de Italia en 1960. Los indicadores de desarrollo econ��mico aparecen esquem��ticamente en una tabla.

Funci��n de los archivos y recursos humanos.

Los testimonios documentales son un tesoro de gran valor y, por lo tanto, su custodia y perdurabilidad entra��an una tremenda responsabilidad para el presente y futuro de los individuos y de las comunidades. Nuestro pa��s cuenta con una larga tradici��n archivera, con un ejercicio del cuerpo facultativo de archiveros, bibliotecas y arque��logos m��s que centenario y del auxiliar de archivos y bibliotecas desde 1932, con una responsabilidad de custodia del tesoro documental de los fondos del Estado, tanto en los archivos vivos como en los hist��ricos, que se manifiesta en el servicio prestado, en los fondos custodiados y en los instrumentos de informaci��n producidos. Pero, si comparamos las cifras con las del personal que se encarga de ellos, choca y no ha sido paralelo. Este hecho se puso de manifiesto por los propios archiveros en 1956, dando cuenta de la situaci��n de desamparo en que parte de su tarea se encontraba al no poder atender a todo lo que la recogida, ordenaci��n, descripci��n y servicio de los documentos lleva consigo. Si los fondos crecieron entre 1866-1955 en un 153,70 por cien, los funcionarios facultativos y los auxiliares de esta especialidad s��lo lo hicieron en un 27,50 por cien. Lo que demuestra que la proporci��n de personal en los archivos administrativos es inferior a la de los archivos hist��ricos en relaci��n con los centros reunidos y la situaci��n en la Administraci��n Provincial es num��ricamente inferior a la de los archivos centrales y encima los archivos administrativos e hist��ricos no reciben personal a nivel de colaboraci��n burocr��tica, es decir, que la gesti��n que les corresponde corre tambi��n a su cargo, a diferencia de las otras oficinas de la Administraci��n P��blica, a la que pertenecen. Despu��s de veinte a��os las variaciones son m��nimas, puesto que el crecimiento acelerado de los papeles, no ha visto casi incrementado el n��mero de sus custodios. Pero los servicios legales han aumentado con motivo de la expansi��n de las actividades de la Administraci��n del Estado, ya sea por diversificaci��n de oficinas ya existentes o por nacimiento de nuevos centros de car��cter nacional, central o provincial. Entre los primeros destaca el Servicio Nacional de Restauraci��n de Libros y Documentos (1969); entre los segundos, el Archivo General de la Administraci��n en Alcal�� de Henares (1969).

Recursos humanos discapacitados : ausencia de mercado : escasa formaci��n.

Resumen tomado de la publicaci��n

Formaci��n Profesional y recursos humanos en la provincia de Murcia.

Se pretende un estudio global de la situaci��n, planificaci��n y perspectivas inmediatas de la Formaci��n Profesional en la provincia de Murcia, como primera fase de una investigaci��n prospectiva m��s ambiciosa sobre las conexiones entre las estructuras productivas y las educativas en la citada provincia. Se encuestaron a 324 alumnos y 27 profesores de sexto de Bachillerato. 1000 padres de alumnos de octavo de EGB, 270 profesores y 1367 alumnos. 789 alumnos y 120 profesores de FP. Encuesta a 44 empresas, con m��s de 50 trabajadores, de la Vega Media del Segura. En primer lugar se realiz�� un estudio de la provincia en sus aspectos geogr��ficos, demogr��ficos y econ��micos. En segundo lugar se estudia la evoluci��n hist��rica de la FP en las provincias de Murcia para posteriormente analizar esta ense��anza en el marco de la Educaci��n Secundaria, como alternativa al Bachillerato. Se comparan los or��genes sociales de los alumnos de una y otra ense��anza, sus expectativas y aspiraciones y las de sus familiares. Por otro lado, mediante una encuesta a 44 empresas, se estudian las opiniones de los empresarios sobre la adecuaci��n entre ense��anzas de FP y las necesidades de mano de obra del mercado de trabajo. Ocho cuestionarios ad hoc. An��lisis porcentual de los resultados de las encuestas. Se comparan las distribuciones porcentuales de las respuestas seg��n distintas variables de la poblaci��n encuestada. El deseo de los estudiantes de octavo de EGB de hacer BUP sobrepasa sus esperanzas de poder realizarlo efectivamente. Para los alumnos de Bachillerato estudiar COU es la meta normal, mientras que la FP de segundo grado o el trabajo se perfilan, a��n m��s que al final de la EGB, como v��as residuales. Los empresarios piensan que el trabajador mejor formado es el que lo ha hecho en la empresa. El 55 por cien de los entrevistados promociona a su personal y los puestos inferiores los cubre con gente sin ninguna preparaci��n. Los estudios de FP deben tender a la formaci��n humana, pol��tica y cultural de quienes los cursan y dejar para un periodo posterior la adquisici��n de destrezas necesarias para realizar un trabajo espec��fico. Las empresas est��n convencidas de que la din��mica del sistema productivo lleva a la especializaci��n y este aspecto lo cubren los empresarios con formaci��n interna dentro de la f��brica.

El desarrollo de recursos humanos en Europa, en la encrucijada.

Se examina la teor��a y la pr��ctica del desarrollo de recursos humanos (DRH) desde un punto de vista europeo. El art��culo contrasta dos teor��as de DRH derivadas de dos maneras diferentes de concebir la gesti��n de recursos humanos: modelo humanista-de desarrollo e instrumental-utilitario. Europa mantiene un debate sobre estos dos modelos, es decir, se buscan pol��ticas de desarrollo y gesti��n de recursos humanos que promuevan la formaci��n permanente para todos en el trabajo y una econom��a sostenible.

An��lisis de necesidades formativas en materia de recursos humanos y nuevas tecnolog��as de la informaci��n en las cooperativas de trabajo asociado.

Analizar las necesidades formativas en materia de recursos humanos y nuevas tecnolog��as de la informaci��n de los trabajadores de cooperativas de trabajo asociado. 24 empresas representativas de los ocho sectores econ��micos (textil, madera, ense��anza, ayuda a domicilio, consultoras, artes gr��ficas, iniciativa social y otros). En total 147 socios trabajadores representando a los 286, total de trabajadores de las empresas participantes (51,4 por ciento). Se administa un cuestionario que recoge tanto aspectos societarios como de ��ndole t��cnico-formativa; posteriormente se mantuvo una entrevista semiestructurada con el gerente de las cooperativas designadas y otras dos personas indicadas por ��l. Por ��ltimo, las tres personas entrevistadas se reunieron en grupos de trabajo para reflexionar-depurar los resultados de las dos primeras fases del trabajo. Cuestionario de elaboraci��n propia. An��lisis descriptivo de las respuestas al cuestionario y entrevistas en t��rminos de porcentajes y frecuencias. An��lisis de contenido. El resultado de la investigaci��n fue la elaboraci��n de un manual en el que se recoge la propuesta de acciones formativas de UNCOMUR y en el que se detallan aspectos como el de duraci��n, horario, materiales y apoyos t��cnicos y contenidos. Los conocimientos adquiridos en las acciones formativas se transfieren al puesto de trabajo y consecuentemente, a la empresa, de una forma e inmediata.

El futuro de la Universidad de Murcia a examen : modelos de gesti��n y recursos humanos.

Conocer las posiciones y actitudes de determinados segmentos de la poblaci��n: estudiantes, profesores, personal no docente universitario y pol��ticas regionales y locales en relaci��n a la organizaci��n y gesti��n universitarias ante la IRU. Valorar los recursos humanos de la Universidad. La muestra de 920 sujetos, es representativa y se compone de: personal docente universitario 212, 20.2 ; personal no docente universitario 45; alumnos universitarios 652, 4.1 y pol��ticos regionales y locales 11. Se aplica para la elecci��n una t��cnica de muestreo estratificado seg��n criterios de afijaci��n proporcional con elecci��n aleatoria. El ��mbito de aplicaci��n han sido los centros universitarios y la Administraci��n regional y local de la Comunidad Aut��noma de la regi��n de Murcia. Es un modelo descriptivo que establece la comparaci��n de las distintas actitudes de los segmentos de poblaci��n estudiados con los aspectos a investigar y que se especifican en el instrumento de obtenci��n de informaci��n (encuesta sobre autonom��a universitaria), estos aspectos se consideran variables dependientes de dicho estudio, siendo las independientes los grupos profesionales que intervienen en el estudio. Encuesta sobre autonom��a universitaria, dise��ada por el ICE de la Universidad de Murcia. La encuesta consta de 13 preguntas con los siguientes aspectos a medir: 1. Financiaci��n de la Universidad. 2. Consejo Social y funciones a desarrollar. 3. Categor��as acad��mico-administrativas de los cargos universitarios. 4. ��rganos colegiados de Gobierno. 5. Objetivos de la pol��tica universitaria y organismos que los deben asumir. Series estad��sticas. Como t��cnica utiliza el an��lisis cualitativo y comparativo partiendo de la cuantificaci��n de los datos que han sido tipificados en tablas de frecuencia absolutas y relativas cuya confecci��n ha supuesto un tratamiento estad��stico en t��rminos de la media como ��ndice de tendencia central y del coeficiente de Pearson para determinar la existencia o inexistencia de asociaci��n entre las variables. El trabajo recoge dos tipos de resultados que no se interrelacionan, por una parte, las distintas actitudes de cada uno de los grupos respecto a la organizaci��n y gesti��n universitaria, por otra, los datos estad��sticos de los recursos humanos (profesores y alumnos) de la Universidad de Murcia durante el per��odo comprendido entre los cursos acad��micos 1977-78 a 1984-85. Atribuci��n de mayor poder a la Administraci��n Auton��mica versus la Administraci��n Central. La Universidad permanece celosa de su autonom��a a pesar de su aparente apertura social. La prospectiva pasa por: una m��s adecuada relaci��n Sociedad-Universidad y un mayor conocimiento de la vida universitaria.

Ense��anza de competencias compartidas; coordinaci��n, m��todo de caso y auto-aprendizaje. Propuesta para el dise��o de la asignatura Auditoria Laboral del Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos

Al dise��ar la asignatura Auditoria Laboral del nuevo grado de relaciones laborales y recursos Humanos de la UPV/EHU nos planteamos como reto la superaci��n de la tradicional compartimentaci��n de asignaturas en diferentes departamentos. En esta comunicaci��n presentamos el trabajo realizado por un grupo de profesores de distintos ��reas de conocimiento para el dise��o de la asignatura socio laboral. Este proyecto fue aceptado en la convocatoria 2009/11 de los Proyectos Innovaci��n Educativa de la UPV/EHU

El impacto sobre los trabajadores de una gesti��n de recursos humanos socialmente responsable. Un an��lisis para Catalunya

Socially responsible human resource management constitutes the conceptual-theory framework of the thesis. The results obtained from the empirical part show the existence of three clusters inasmuch as the application of socially responsible practices for promoting job quality in the case of Catalonia: the group of workers in ���organizations with low-level of social responsibility���; those who work in a environment of ���work practices for implication��� and the group of workers in a environment oriented to ���health and safety at work���. Among the determining factors in applying these practices we can find characteristics of the firms where the employees work as well as personal characteristics and those of the job. The research also shows that, in general, applying socially responsible management in human resources does have positive effects on the worker and therefore creates greater trust in management, increased job satisfaction, less stress at work and a lower intention to quit a job.