831 resultados para Língua portuguesa Brasil Teses
Resumo:
A Língua Gestual Portuguesa (LGP) foi, em 1997, reconhecida como a língua oficial dos surdos portugueses. Os trabalhos pioneiros de William Stokoe, na dcada de 60, sustentaram a evidncia de que os surdos possuem a sua prpria língua, que adquirem de forma natural sempre que expostos a um ambiente lingustico que lhes permita a sua aquisio e desenvolvimento plenos. A LGP uma língua natural e apresenta uma complexidade estrutural equivalente das línguas orais, sendo possvel distinguir elementos descritivos da mo, tais como a configurao, o local de articulao, o movimento, a orientao e ainda os componentes no-manuais. A LGP desenvolve-se num espao sintctico, espao em frente do gestuante, onde se organizam as relaes morfolgicas e sintcticas. Neste artigo, pretendemos descrever e classificar alguns processos de polissemia nominal que detectmos em LGP. Partindo duma abordagem bottom-up, com base num corpus de cem gestos nominais, observmos os processos polissmicos presentes. Tendo como referncia um enquadramento terico-conceptual de cariz cognitivista da noo de polissemia, detectmos processos metonmicos, de denominao atravs de caractersticas estereotpicas de um determinado referente e de possvel contacto lingustico entre a Língua Gestual Portuguesa e a Língua Portuguesa Escrita. Tambm foram encontrados processos de polissemia que parecem assentar numa sinonmia visual e cuja polissemia se reveste de uma identificao sinnima, atravs de uma imagem comum, entre um referente e outro. Salientaremos ainda que este trabalho se considera exploratrio, relativamente, aos processos de polissemia em LGP, sendo nossa inteno continuar a estudar com mais dados este fenmeno.
Resumo:
O artigo analisa uma situao de aula em uma classe de 4 ano de uma escola em Lisboa Portugal, em que a professora apresenta aos alunos um texto informativo sobre o corpo humano, gerado por um internauta brasileiro, encontrado na enciclopdia livre Wikipdia. So analisadas as aes da professora de verter o texto para a ortografia portuguesa e seus comentrios a respeito. Para contextualizar o episdio, o artigo apresenta comentrios sobre o acordo ortogrfico da língua portuguesa, a reao pblica a respeito e o impacto da introduo da internet como fonte de pesquisa para alunos portugueses. Os resultados indicam a preocupao da professora portuguesa em expor seus alunos ortografia do portugus do Brasil, via internet.
Resumo:
A língua gestual (LG) a língua natural da pessoa surda, sendo utilizada como forma de expresso e comunicao da comunidade surda de um determinado pas. Porm, de todo impossvel escrever estas línguas atravs de um alfabeto comum como o da Língua Portuguesa (LP). Em 1974, na Dinamarca, Valerie Sutton criou o SignWriting (SW), um sistema de escrita das línguas gestuais, contrariando assim a ideia de que as línguas espao-visuais no poderiam ter uma representao grfica. Para o surgimento deste sistema foram fundamentais os estudos pioneiros de William Stokoe que reconheceram o estatuto lingustico das línguas gestuais, atribuindo-lhes propriedades inerentes a uma língua, como por exemplo a arbitrariedade e convencionalidade. Neste trabalho apresentamos o SW, sistema de escrita das línguas gestuais j utilizado noutros pases, e questionamos se exequvel e profcua a sua adaptao língua gestual portuguesa (LGP). Nesse sentido, concretizamos a escrita da LGP com base em reas vocabulares distintas e presentes no programa curricular do ensino da LGP. Por ltimo, efetivamos tal proposta atravs de um modelo de ao de formao em SW.
Resumo:
A Regio Sul do Brasil, do ponto de vista da diversidade lingstica, caracteriza-se, entre diversos outros aspectos, pelo contato do portugus com as línguas dos imigrantes europeus que colonizaram a regio desde o sculo XIX. Monolnges no incio, esses imigrantes tornaram-se bilnges ao adquirir o portugus ao longo dos anos e, atualmente, a tendncia serem monolnges em portugus. Em tal contexto, os italianos assumem posio de destaque, no s pelo nmero de falantes, mas tambm pelas reas ocupadas e pela influncia no contexto lingstico, sociocultural e econmico. O portugus falado nas regies em que ocorre o contato com o italiano assumiu traos especficos que refletem a constituio social e tnica dessas reas, distinguindo-se, assim, do portugus falado em outras regies e da variedadepadro subjacente. Considerando esse cenrio, o objetivo deste estudo explicitar a dinmica de difuso do portugus no espao pluridimensional de contato com o italiano, mais especificamente em oito pontos (municpios) do Rio Grande do Sul e de Santa Catarina. A linha terica da pesquisa segue a perspectiva da dialetologia pluridimensional e relacional, a qual busca constituir uma cincia da variao lingstica que corrija as deficincias da geolingstica tradicional e acrescente sociolingstica uma importncia maior ao valor do espao no debate sobre a variao: o conceito das interrelaes no espao, segundo Harald Thun. Os dados foram coletados atravs de trinta e duas entrevistas, nos estilos conversa semidirigida, resposta a questionrio e leitura, nas quais foram controladas dimenses sociais e geogrficas, visando a verificar a pronncia varivel do ditongo nasal tnico [A)w)], do [r] forte, da vogal [a] seguida de consoante nasal, do alamento das vogais tonas finais [e] e [o], da africao de [t] e [d] diante de [i], da realizao das fricativas [S] e [Z]. Os resultados, demonstrados atravs de tabelas estatsticas e de mapas pluridimensionais, evidenciam que a difuso dos traos associados ao portugus varia no modo e na intensidade. No plano diatpico, ocorre difuso mais intensa em Orleans (SC) e Caxias do Sul (RS), ao passo que a maior resistncia inovao lingstica foi detectada em Rodeio (SC) e Sananduva (RS). Na perspectiva diassocial, o uso de variantes sem interferncia do italiano liderado, sucessivamente, pelos falantes urbanos, pelos mais jovens e mais escolarizados.
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Este trabalho visa a, atravs da anlise sob a perspectiva da sociolingstica variacionista de questes de concordncia nominal e verbal de provas de língua portuguesa de concursos pblicos de nvel mdio, proceder a uma reflexo sobre o normativismo e a poltica lingstica no Brasil. Os concursos pblicos so apresentados como agentes promotores de uma poltica lingstica aparentemente difusa. Eles vm interferindo na e, muitas vezes, determinando a elaborao de currculos e programas escolares, influenciando na forma como a língua abordada no sistema de ensino brasileiro.
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Avaliar proficincia oral em uma língua estrangeira um processo que requer um criterioso treinamento dos avaliadores e grades de avaliao precisas o suficiente para abarcar as caractersticas da proficincia dos candidatos. O processo de avaliao oral pode tornar-se mais complexo quando se trata de avaliar línguas prximas, como o portugus e o espanhol, pois a semelhana entre as línguas traz particularidades que podem no estar previstas na grade de avaliao. O exame de proficincia em Portugus para Estrangeiros Celpe-Bras, desenvolvido pelo Ministrio da Educao do Brasil, testa a capacidade do candidato de compreender e de produzir a língua de forma adequada em situaes reais de comunicao. Para tanto, a grade de avaliao do exame expressa em descritores de desempenho do candidato. Esses descritores, no entanto, nem sempre contemplam toda a variao no desempenho dos candidatos e, por serem ainda bastante amplos, dificultam a determinao do nvel de proficincia, principalmente quando os candidatos so falantes de línguas prximas ao portugus. Este trabalho tem como objetivo fazer uma descrio detalhada do desempenho de candidatos falantes de espanhol no exame Celpe-Bras, apontando as caractersticas da sua proficincia. O corpus para essa anlise constitudo de doze entrevistas de candidatos falantes de espanhol, dos quais quatro obtiveram Certificado Avanado, quatro Certificado Intermedirio e quatro no receberam certificao. A partir da anlise dos dados, foram selecionadas categorias relevantes para a avaliao dos candidatos e, de acordo com a adequao ou inadequao apresentadas nessas categorias, pudemos descrever o desempenho dos candidatos em cada um dos nveis de certificao e explicitar melhor qual a diferena entre um nvel de certificao e outro. Os resultados deste trabalho pretendem contribuir para que os avaliadores possam se basear em descries mais detalhadas de desempenho para avaliar a proficincia oral de falantes de espanhol, aperfeioando assim o processo de avaliao.
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Este trabalho trata de aspectos lingsticos e gramaticais de teses de doutorado e de dissertaes de mestrado produzidas em uma escola superior de administrao da cidade de So Paulo, no perodo compreendido entre 1989 e 1993. O trabalho divide-se em trs partes. Na primeira, estudam-se as orientaes de autores especializados na anlise e na redao de textos. Com base em uma amostra de teses e dissertaes, examina-se como so - ou no - aplicadas nas frases essas orientaes. So comentados os problemas de elaborao de texto encontrados e so feitas recomendaes. Na segunda parte, estudam-se as orientaes de conceituados autores especializados em gramtica normativa da língua portuguesa. Com base na amostra das teses e dissertaes, examina-se como so aplicadas nos vocbulos e nas frases essas orientaes. So comentadas as dificuldades gramaticais encontradas e so feitas recomendaes. So comentadas tambm dificuldades gramaticais da fala dos administradores. Na terceira parte, esto as concluses suscitadas pelo exame da teoria e pelo exame da pesquisa realizada
Resumo:
Introduo: A motilidade esofgica ineficaz (MEI) um distrbio motor que acomete o corpo esofgico, recentemente descrito. Caracteriza-se, manometricamente, pela presena de ondas de baixa amplitude e/ou ondas no transmitidas ao longo do esfago em 30% ou mais das degluties com gua. Nos pacientes com doena do refluxo gastroesofgico (DRGE), a MEI associa-se maior ocorrncia de refluxo na posio supina. Entretanto, o seu impacto na qualidade de vida desconhecido. Questionrios de qualidade de vida, genricos ou especficos, tm sido valiosos instrumentos para mensurar a qualidade de vida pela tica do paciente. Objetivos: 1. mensurar o impacto da MEI nos sintomas da DRGE, confirmada por pHmetria prolongada, medidos por uma escala de qualidade de vida especfica para a DRGE; 2. validar para a língua portuguesa a escala de qualidade de vida para a doena do refluxo gastroesofgico (EQV-DRGE) de Velanovich; 3. determinar a prevalncia da MEI em pacientes com DRGE confirmada pela pHmetria prolongada. Pacientes e Mtodos: A ausncia de instrumentos para medir a qualidade de vida, especificamente na DRGE, em língua portuguesa nos levou a traduzir e validar a escala de qualidade de vida de Velanovich em pacientes com DRGE confirmada por pHmetria esofgica prolongada. Nessa escala, obtido um escore especfico para cada sintoma (pirose, regurgitao, disfagia e odinofagia) assim como um escore global entre 0 e 50; quanto menor for o escore melhor ser a qualidade de vida relacionada aos sintomas da DRGE. Aps essa validao, aplicou-se esse instrumento, prospectivamente, em pacientes avaliados no Laboratrio de Fisiologia Digestiva por um perodo de dois anos (agosto/99 e agosto/01). Os pacientes foram submetidos, consecutivamente, anamnese, EQV-DRGE, manometria e pHmetria prolongada. Estudaram-se, nesse grupo de pacientes, a associao entre a presena de MEI e o escore da EQV-DRGE. Resultados: A verso em portugus da escala de qualidade de vida pareceu-nos de fcil compreenso pelos pacientes, estimando-se um acrscimo entre 5 e 10 minutos para o seu preenchimento por paciente. Inicialmente, 219 indivduos foram admitidos ao protocolo. O grupo efetivamente estudado, aps aplicao dos critrios de excluso, consistiu em 124 pacientes com refluxo cido patolgico confirmado, com mdia de idade de 48 anos, predomnio do sexo feminino (65%) e presena de MEI em 40 (32,3%). Os escores das perguntas especficas Voc sente azia quando est deitado?, Voc sente dificuldade para engolir? e o escore global foram significativamente mais elevados no grupo de indivduos com MEI quando comparados com o grupo sem MEI (respectivamente: P=0,019 , P=0,006 e P=0,038). Concluses: 1) a motilidade esofgica ineficaz influencia negativamente a qualidade de vida de pacientes com DRGE medida pela EQV-DRGE, piorando significativamente os sintomas disfagia e pirose em posio supina; 2) a EQV-DRGE traduzida para a língua portuguesa apresenta evidncias de validade para ser utilizada em pacientes portadores da doena; 3) a motilidade esofgica ineficaz um distrbio motor prevalente na DRGE confirmada pela pHmetria prolongada.
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O que ora apresentamos um questionamento sobre o papel da interpretao na traduo literria e suas implicaes para as questes de recepo. Analisamos diversas tradues em língua portuguesa brasileira de The Tell-Tale Heart, um conto do escritor norteamericano Edgar Allan Poe que apresenta obstculos tidos como intransponveis na traduo. A partir da anlise comparativa entre o texto em ingls e suas respectivas tradues, analisamos as escolhas de palavras dos tradutores e suas solues para os itens mais complexos do texto, bem como as diferenas de interpretao de itens lexicais simples. Para fins de embasamento terico, recorremos a postulados crticos e tericos diversos tais como os da Literatura Comparada, Teoria Literria, teorias de traduo e interpretao. Inicialmente, fazemos uma anlise das contribuies de cada uma dessas reas, para depois partirmos para as anlises propriamente ditas. Com isso, tentamos deixar claro que a traduo de uma obra literria pode ser vista como uma manifestao aculturada de seu texto de partida.
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Esta tese tem por objetivo analisar a equidade educacional no Brasil, em 2001 e 2011. Para tanto, avaliarei as oportunidades dos alunos de terem professores mais qualificados, verificando a evoluo por gnero, cor/raa e nvel socioeconmico. O referencial terico da tese divide-se em duas partes: o debate sobre equidade e a discusso sobre a importncia da escola e de seus recursos e processos internos. Na primeira parte, apresento diversas perspectivas sobre equidade e proponho a diviso do campo em trs linhas, alm de inserir o debate num contexto mais amplo sobre justia social. Utilizarei, nesta pesquisa, a abordagem pluralista, que entende equidade como um termo que engloba recursos, processos e resultados. Na segunda parte, trato da importncia da escola para o desempenho dos alunos a partir da apresentao de pesquisas que comprovam que as escolas so peas fundamentais para o desempenho dos alunos, principalmente em pases desiguais. Dentre os recursos e processos escolares, verifica-se que os professores tm o maior impacto sobre as notas e, portanto, so capazes de trazer maior contribuio para polticas educacionais equitativas. O debate sobre a importncia da escola e dos professores para o desempenho dos alunos particularmente relevante no Brasil, onde a literatura demonstra um grande impacto das escolas e dos professores sobre os resultados escolares, atrelado a uma enorme desigualdade na distribuio dos recursos. Feita a discusso terica, apresento o modelo elaborado para analisar a equidade no Brasil, em 2001 e 2011. Desenvolvi um modelo logstico para determinar as oportunidades de um aluno ter professores mais qualificados classificados, neste trabalho, a partir de quatro caractersticas: diploma de ensino superior, ps-graduao, experincia em sala de aula e que faa a cobertura do currculo. So apresentadas duas especificaes do modelo: simples, que contm apenas caractersticas dos alunos como variveis independentes; e completa, que, alm das caractersticas dos alunos, inclui informaes sobre os estados, sobre o tipo de rede (privada ou pblica) e sobre a localidade (rural ou urbana). As anlises so conduzidas para o 5 e 9 ano, em 2001 e 2011, utilizando os dados do SAEB de Língua Portuguesa e Matemtica. Os resultados apontam para quatro concluses importantes: em primeiro lugar, o nvel socioeconmico mostrou-se mais relevante na determinao das oportunidades educacionais em comparao cor/raa ou gnero dos alunos; em segundo lugar, h semelhana nas tendncias de desempenho do 5 e 9 anos, com a identificao de trs padres de evoluo das oportunidades educacionais; em terceiro lugar, verifica-se que o impacto das caractersticas observveis dos professores sobre a proficincia dos alunos mudou de 2001 a 2011, em decorrncia das polticas de incentivo escolarizao docente; por fim, verifica-se grande heterogeneidade dentre os estados brasileiros, com os estados das regies Sul e Sudeste garantindo maior oportunidade educacional aos alunos. Com base nestes resultados, aponto, nas consideraes finais, para trs pilares presentes em pases mais equitativos: a definio de padres mnimos de recursos e processos; a adoo de polticas compensatrias e a discriminao positiva na distribuio dos recursos; e, por fim, o investimento nos professores.
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The constitution of being a teacher of Portuguese occurs in a dynamic process involving various factors, such as the requirements of regulatory documents, the context of teacher formation, and the configuration of current society, per se. This study is aimed at reflecting on the initial formation of teachers of Portuguese and on official documents that face this formation, raising the following questions: (1) what does it mean to be a Portuguese teacher? (2) what is the vision of the subjects (teachers and students) involved with the formation of teaching the Portuguese Language? (3) how do these individuals deal with official documents? and (4) how do these subjects discourses relate? To understand the context of the formative processes and the knowledge inherent in them, first we take the studies of Garcia (1999) and Tardif (2002) as a theoretical framework, and to understand and interpret the utterances of the interviewees, we were grounded in the writing of Bakhtin (2003), for whom the object of the Humanities, the sciences of man, is the text, since man is, by nature, an expressive being. We situate this study in the framework of qualitative research. It is a multiple case study that focuses on two contexts: formation of teachers of Portuguese at the University of Minho, Portugal, and the Federal University of Rio Grande do Norte, Brazil. The data that make up the research corpus come from documents elaborated by the Ministries of Education of Portugal and Brazil and were adopted by the two teacher formation institutions cited, from individual interviews involving eight trainer teachers (four from each university), and from two group-interviews (one in each institution), done with students in training. Our analysis is divided into three stages: first, document analysis; second, analysis of the discourse of the teachers in both contexts studied; and, third, analysis of the speech of the students in training. It is noteworthy that our purpose in this research was not to come out with a definition like being a teacher of Portuguese is X, but we are interested, above all, in discussing the issues surrounding initial formation, seeking different points of view, and hearing voices coming from different social positions for better understanding our object of study. Our analysis reveals that the initial formation of teachers of Portuguese, both in Portugal and Brazil, occurs in a complex way, under the influence of various factors, including: (a) difficulties in having the individuals involved adapt to the demands of regulatory agencies; (b) students and teachers adequacy to the organizational model of the post-secondary institution; (c) teachers difficulties to deal with the learning problems of students who have limited schooling basis and come from distinct socioeconomic realities; (d) a search for the establishment of methodologies for teaching and learning the Portuguese Language more adequate to reality; and (e) a search for a definition of professional knowledge needed for the teaching practice
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Este artigo uma reflexo sobre o papel que as universidades paulistas e paranaenses desempenham no processo de formao acadmica dos estudantes dos Pases Africanos de Língua Oficial Portuguesa (Palop), em particular os angolanos. Essa formao na instituio de ensino superior propicia novos dilogos e novas snteses identitrias possibilitadas por outras prticas culturais apreendidas no contato com alunos, docentes, funcionrios, instituies acadmicas e de pesquisa que ignoram a realidade vivenciada por eles em Angola. Constituiremos, assim, o cenrio histrico-cultural; o percurso acadmico e identitrio do estudante angolano; o contexto estudantil angolano; a histria recente desse pas; o lugar do intelectual e do professor universitrio; o papel e o uso da língua portuguesa no Brasil e em Angola no ambiente estudantil, familiar e na rua. Buscamos entender o imaginrio do jovem estudante intercambista angolano que convive com os conflitos do estigma do migrante temporrio e do esteretipo do refugiado de guerra.
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OBJETIVO: Avaliar o impacto da urticria crnica na qualidade de vida dos pacientes de ambulatrio universitrio a partir do questionrio DLQI (Dermatology Life Quality Index). MTODOS: Inqurito sobre o impacto na qualidade de vida infligido pela urticria crnica a partir do questionrio DLQI validado para a língua portuguesa. Pacientes foram entrevistados durante suas consultas em ambulatrio especializado, entre maio de 2009 e maio de 2010, em servio pblico brasileiro (Botucatu-SP). Os escores do DLQI foram analisados segundo subgrupos: idade, gnero, escolaridade, tempo de doena e presena de angioedema. RESULTADOS: Foram entrevistados 100 pacientes com urticria crnica. Predominou o gnero feminino (86%), a idade mdia foi de 41,8 anos, durao mdia da doena foi de seis anos e angioedema ocorreu em 82% dos pacientes. O escore mdio do DLQI foi de 13,5, caracterizando grave impacto qualidade de vida, superior a hansenase, psorase, eczema atpico e carcinoma basocelular. Presena de angioedema se associou a maiores escores: 14,5 x 9,9 (p < 0,01). Pacientes do gnero feminino referiram maior impacto quanto ao vesturio, j o gnero masculino referiu quanto ao tratamento, trabalho e estudo (p < 0,05). CONCLUSO: Urticria crnica inflige grave comprometimento da qualidade de vida nos pacientes avaliados em servio universitrio brasileiro, especialmente nos portadores de angioedema.
Resumo:
Ps-graduao em Estudos Lingusticos - IBILCE
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
