1000 resultados para Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
Resumo:
O presente relatrio de estgio pedaggico foi elaborado para a obteno do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. Explana o desenvolvimento da prtica pedaggica em duas valncias: o 1. Ciclo do Ensino Básico realizado na escola Bsica do 1. Ciclo com Pré-Escolar da Nazar, numa sala de 2. ano, com 23 alunos e a Educação Pré-Escolar efetivada na escola Bsica do 1. Ciclo com Pré-Escolar de So Martinho, numa sala de Pré-Escolar, com 26 crianas, ambas situadas no concelho do Funchal. Neste documento procura-se dar visibilidade ao processo vivido, que permanentemente conciliou a teoria e a prtica. Este percurso foi sustentado pela metodologia de investigao-ao, assentes numa abordagem de pesquisa-aoreflexo, encontrando-se exposto a recolha de dados relativamente aos dois contextos educativos e s particularidades das crianas. A partir destes so apresentados os percursos de interveno pedaggica, onde se encontram expressas algumas atividades e projetos, que visam dar resposta s situaes observadas, focando reflexivamente as opes metodolgicas privilegiadas, as planificaes, as vozes e as aes das crianas, as avaliaes e as reflexes. Evidencia-se, igualmente, o trabalho desenvolvido com a comunidade educativa, que inclui diversas atividades, nas quais participaram diversos intervenientes, principalmente as crianas, os encarregados de educação e a comunidade pedaggica, fundamentando a importncia da sua participao no processo educativo das crianas. O relatrio termina com reflexes finais acerca do resultado da interveno educativa efetuada em ambas as valncias, compostas pelos aspetos mais pertinentes que colaboraram para o crescimento e desenvolvimento, enquanto profissional de educação.
Resumo:
O presente relatrio procura divulgar as prticas pedaggicas desenvolvidas no infantrio O Girassol e na Escola Bsica com Pré-Escolar da Nazar, prticas desenvolvidas de acordo com o plano de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico, da Universidade da Madeira. Em cada valncia procedeu-se planificao semanal das atividades, desenvolvendo-se posteriormente uma reflexo, com bases tericas, que procurou fundamentar/esclarecer as intervenes desenvolvidas luz das teorias atuais de educação e de acordo com as nossas concees pedaggicas. As prticas iniciaram-se com uma observao participante que nos permitiu verificar/constatar alguns dos problemas/dificuldades das crianas/alunos. Posteriormente definio das estratgias/metodologias de interveno, optou-se, na valncia de creche, por realizar uma avaliao semanal com o intuito de verificar se o grupo se encontrava a desenvolver/trabalhar as dificuldades/problemas detetados. J no 1. Ciclo, procurou-se desmistificar o chavo da avaliao, procedendo-se verificao dos conhecimentos com o recurso a estratgias ldico didticas.
Resumo:
O presente relatrio, o resultado do trabalho desenvolvido na unidade curricular de Estgio e Relatrio do curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo de Ensino Básico. A componente de estgio teve lugar entre os meses de setembro e dezembro de 2012, com um total de 100h em cada uma das valncias. A interveno pedaggica em Pré-escolar decorreu na Escola Bsica do 1º Ciclo com Pré-Escolar Eng. Lus Santos da Costa e, sendo que a de 1º Ciclo foi realizada na Escola Bsica do 1º Ciclo com Pré-Escolar da Ajuda. Este trabalho encontra-se dividido em trs partes, sendo que no primeira feita uma abordagem terica considerando autores e bibliografia de referncia. As segunda e terceira, referem-se interveno educativa, nomeadamente aspetos referentes contextualizao de cada uma das valncias, a abordagem s atividades e contedos desenvolvidos. Concluo o presente relatrio com uma reflexo final expressando a minha opinio pessoal sobre a interveno pedaggica bem como a contribuio desta para a minha formao pessoal, profissional e social.
Resumo:
Este trabalho reflete a prtica educativa desenvolvida durante o estgio, fase final do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, na valncia Pré-Escolar e no 1. Ciclo do Ensino Básico (1. CEB). O relatrio incide no trabalho desenvolvido durante o estgio, os objetivos que nele foram traados, as estratgias adotadas, a constante reflexo, sobre as caractersticas, necessidades e interesses das crianas, e por fim, numa vertente avaliativa, sobre a forma como se desenvolveu a prtica e se criaram situaes de aprendizagens significativas para as crianas, nomeadamente melhorar os nveis de bem-estar do grupo no Pré-Escolar e aumentar o trabalho de cooperao na sala do 1. Ciclo do Ensino Básico (1.CEB). A natureza do relatrio reivindica uma constante reflexo sobre a prtica desenvolvida, conferindo-lhe um toque prprio, analtico e avaliativo tendo em conta as ocorrncias vividas ao longo de todo o estgio.
Resumo:
Relatrio de estgio, apresentado para a obteno do grau de Mestre na rea de educação de infncia e ensino do 1º ciclo do ensino básico
Resumo:
O presente relatrio integra o Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico e apresenta-se constitudo por duas dimenses: a reflexiva e a investigativa. A dimenso reflexiva a primeira dimenso do relatrio que se estrutura em trs partes fundamentais. A primeira e a segunda partes incluem uma reflexo crtica sobre as prticas pedaggicas desenvolvidas em contexto de Educação de Infncia e em 1. Ciclo do Ensino Básico. A terceira refere-se aos papis reflexivo e investigativo do educador e do professor, transversais aos dois contextos. A dimenso investigativa a segunda dimenso do relatrio, na qual se apresenta um estudo de caso realizado com cinco crianas do 3. ano de escolaridade de uma escola dos arredores da cidade de Leiria. A investigao procurou resposta para a seguinte questo Quais as percees das crianas do 3. ano de escolaridade sobre o seu desempenho nas atividades de interpretao musical, realizadas em contextos de sala de aula?. Numa primeira fase, realizou-se a caracterizao das experincias de participao musical da turma atravs de um inqurito por questionrio. Foram utilizadas entrevistas semiestruturadas, de carter individual, antes e aps a concretizao de duas sequncias de atividades para todos os alunos da turma. Os resultados obtidos sugerem que existem algumas alteraes nas percees dos aluno e que as propostas educativas implementadas com as crianas influenciaram positivamente as suas percees relativamente interpretao de canes.
Resumo:
O relatrio que se apresenta foi realizado no mbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico e encontra-se dividido em duas partes: a Parte I referente dimenso reflexiva e a Parte II referente dimenso investigativa. A parte I do relatrio apresenta um relato com uma reflexo crtica e fundamentada sobre o percurso vivenciado nos contextos de Educação de Infncia e de 1. Ciclo, procurando-se evidenciar as experincias vivenciadas que permitiram aprendizagens a nvel profissional, pessoal e social. Apresenta ainda uma introspeo sobre a futura professora e educadora que pretendo ser. A parte II do relatrio apresenta um ensaio investigativo de carter qualitativo desenvolvido em jardim de infncia. Este incide na anlise das interaes estabelecidas entre uma criana com multideficincia e os seus pares, pelo que os objetivos delineados so os seguintes: (i) Identificar e caracterizar as interaes da criana com multideficincia e os seus pares; (ii) Analisar com que frequncia ocorrem as interaes dos pares com a criana com multideficincia; (iii) Analisar com que frequncia ocorrem as interaes da criana com multideficincia e os seus pares. Os dados recolhidos evidenciam que neste grupo de crianas existem dois sentidos de interaes, nomeadamente os momentos em que os pares da criana com multideficincia tomam a iniciativa de interagir com ela e os momentos em que a criana com multideficincia toma a iniciativa de continuar as interaes com os pares. Destaca-se tambm a ideia de que as crianas estabeleciam interaes com e sem objetos, sendo este um mediador dessas interaes que eram do tipo verbal e no-verbal.
Resumo:
O presente relatrio surge no mbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e resulta das aprendizagens mais significativas realizadas ao longo das prticas pedaggicas em educação pré-escolar e do 1ºCEB. Este trabalho encontra-se dividido em dois captulos. O primeiro, contempla a dimenso reflexiva que surge da anlise crtica das situaes mais marcantes, vivenciadas ao longo dos diferentes contextos educacionais. O propsito deste captulo refletir sobre receios, dificuldades, aprendizagens e estratgias utilizadas ao longo da prtica, e dessa forma, melhorar intervenes futuras. O segundo captulo, incide na dimenso investigativa onde apresentado um estudo, de natureza qualitativa, realizado em contexto de 1º Ciclo do Ensino Básico na rea de Expresso Dramtica. Este estudo foi realizado numa turma de 2 ano de escolaridade de uma escola da rede pblica do Ministrio da Educação, e teve como questo de investigao: Qual o contributo da Expresso Dramtica no desenvolvimento de competncias comunicativas e expressivas? Os resultados do estudo evidenciam que as sesses de Expresso Dramticas, quando proporcionados aos alunos, influenciam positivamente a sua comunicao e expresso. Este estudo, ao facultar situaes de desenvolvimento das capacidades comunicativas e expressivas, contribuiu para o desenvolvimento global e harmonioso das crianas, nomeadamente na sua desinibio e imaginao.
Resumo:
Este relatrio foi efetuado no mbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico (CEB), e centra-se em duas dimenses diferentes, a reflexiva e a investigativa. Na dimenso reflexiva encontram-se reflexes crticas e fundamentadas que demonstram as minhas vivncias e aprendizagens mais significativas ao longo dos distintos contextos de interveno, particularmente no contexto de Educação de Infncia e de 1. CEB. A dimenso investigativa apresenta um estudo realizado com quatro crianas de um jardim-de-infncia. Trata-se de um estudo caso que se situa num paradigma interpretativo. O principal objetivo foi identificar e conhecer o tipo de interaes estabelecidas entre uma criana com necessidades educativas especiais e os seus pares nos momentos de brincadeira livre, assim como as concees que as crianas e as famlias tinham acerca dessas interaes. Indo ao encontro dos objetivos definidos, os dados foram recolhidos atravs de observaes, entrevistas e inquritos por questionrio. A anlise dos dados permite verificar, que as crianas interagiram com a criana com necessidades educativas especiais de diferentes formas - com e sem mediao de objetos. Destaca-se que o objeto atua como mediador da interao social, e portanto, permite a aproximao das crianas. Sobressai a conceo das crianas acerca da interao com mediao de objetos que ocorre entre pares incluindo uma criana com necessidades educativas especiais, ao contrrio da conceo das famlias que ressaltam as interaes sem a mediao de objetos.
Resumo:
O presente relatrio foi realizado no mbito do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.Ciclo do Ensino Básico (CEB), estando este dividido em trs partes. A primeira e a segunda parte consistem na dimenso reflexiva em Educação Pr - Escolar e em 1. CEB, respetivamente. Esta dimenso um relato crtico e fundamentado daquilo que foi a minha experincia nestes contextos, focando-me nas minhas aprendizagens, tanto profissionais como pessoais. A terceira parte do relatrio diz respeito a um ensaio investigativo, desenvolvido em contexto de 1. CEB, numa turma de 2. ano. Este tem como finalidade perceber a influncia de uma sequncia de ensino do texto narrativo nas produes textuais dos alunos. Os resultados obtidos retratam que a utilizao de sequncias didticas deste tipo promovem resultados positivos e realam a importncia de um acompanhamento individualizado por parte do professor, possibilitando assim que se v colmatando as dificuldades apresentadas pelos alunos.
Resumo:
O presente relatrio parte integrante do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico e apresenta-se dividido em duas partes distintas, mas que se interligam. A primeira parte referente dimenso reflexiva e a segunda parte dimenso investigativa. Na parte I encontram-se reflexes crticas e fundamentadas referentes ao percurso desenvolvido no mbito de prticas pedaggicas em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico realizadas em instituies escolares distintas. Nesta dimenso, evidenciam-se as experiencias vividas em cada um dos contextos, refletindo desde o questionamento inicial s, minhas intervenes e o que nelas ocorreu, at aos progressos conquistados, com esta experiencia quer a nvel pessoal quer profissional. Na parte II apresenta-se a investigao realizada em contexto do 1. Ciclo do Ensino Básico com crianas do 1. ano de escolaridade referente a um estudo onde se procuram perceber as ideias dos alunos acerca do que ser escritor. Esta investigao apresenta um carcter qualitativo, do tipo estudo de caso. Os dados analisados foram recolhidos em formato de inquritos por questionrio realizados no incio e no fim da investigao com o objetivo de compreender eventuais mudanas nas ideias dos alunos. Com a anlise dos dados podemos sugerir que as ideias dos alunos, acerca do que ser escritor, se centram maioritariamente numa pessoa do gnero masculino, a que atribuem caractersticas como, velho, alto e magro. Os alunos idealizam um escritor como algum relacionado com a atividade de escrita, que escreve livros, histrias e tambm para comunicar.
Resumo:
Relatrio de estgio para obteno de grau mestre em Educação pré-escolar e Ensino do 1. ciclo do ensino básico
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Relatrio de estgio para obteno de grau mestre em Educação pré-escolar e Ensino do 1. ciclo do ensino básico
Resumo:
Relatrio de estgio apresentado Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obteno de grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
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Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obteno de grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico
