A transição entre a educação de infância e o 1º ciclo do ensino básico

Relatório de estágio, apresentado para a obtenção do grau de Mestre na área de educação de infância e ensino do 1º ciclo do ensino básico

O relatório que é apresentado foi desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada em Educação de Infância – Creche, e tem como finalidade obter o grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico. O processo de transição entre a Educação Pré-Escolar e o 1º Ciclo do Ensino Básico tem sido visto como um processo de grandes anseios, expectativas e preocupações. Desta forma, é essencial que os profissionais de educação envolvidos neste processo promovam o diálogo entre si e promovam também o envolvimento das famílias, elemento fundamental para ajudar a que este momento seja encarado de forma mais natural, confiante e seguro para a criança. O presente trabalho para além de contextualizar os vários estágios vivenciados ao longo do curso, procura também refletir sobre o processo de transição entre a Educação Pré-Escolar e o 1º Ciclo do Ensino Básico, investigando algumas questões e fundamentos teóricos a ter em conta quando se aborda esta problemática, começando por caracterizar os vários contextos de estágio vivenciados ao longo do curso, bem como o percurso de desenvolvimento profissional realizado. Desta forma, numa primeira fase é feita a caracterização dos contextos de estágio vivenciados; numa segunda fase apresento a definição de alguns conceitos associados ao conceito de transição; numa terceira fase são apresentados dados de pesquisa recolhidos numa instituição de Educação Pré-Escolar e numa instituição do 1º Ciclo do Ensino Básico, com o objetivo de compreender o ponto de vista de educadores, professores e crianças sobre o processo de transição, bem como de conhecer algumas das estratégias utilizadas para facilitar este mesmo processo. É fundamental realizar trabalhos de pesquisa sobre o tema da transição entre a Educação Pré-Escolar e o 1º Ciclo do Ensino Básico, uma vez que há uma forte necessidade de compreender as implicações que este processo de transição pode ter na vida das crianças e os fatores inerentes à forma como esta decorre. É ainda de salientar que todo este processo de transição tem fortes implicações, não só para a criança, mas também para todos os intervenientes no processo, quer ao nível das práticas de formação de educadores e professores, quer do trabalho praticado com as famílias envolvidas, quer das práticas educativas desenvolvidas na educação pré-escolar e escolar.

The presented report was developed in the context of Supervised Teaching Practice in Infantry Education - Nursery, and aims to obtain a Master's Degree in Pre-School and in the 1st Cycle of Primary Education. The process of transition from Pre-School to the 1st cycle of basic education has been seen as a process of great aspirations, expectations and concerns. Thus, it is essential that the formation of professionals involved in this process promotes the dialogue with each other as well as the involvement of families, a key element to mark this stage as the most natural, confident and safe for the child. This work in addition to contextualize the various stages experienced over this course, aims to reflect on the process of transition from the pre-school education to the 1st cycle of basic education, investigating some issues and theoretical foundations taken into account when discussing this issue, starting with a characterization of the various contexts of the stage experienced throughout the course, as well as the professional development undertaken. Thus, in a first phase is the characterization stage of contexts experienced; in the second phase, there is a definition of concepts associated with the concept of transition; in a third phase the research data collected in an institution of pre-school education and an institution of the 1st cycle of basic education will be presented and analyzed, in order to understand the opinions of the educators, teachers and children about the transition process and to know some of the strategies used to facilitate this process. It is crucial to carry out research work on the topic of transition from pre-school education to the 1st cycle of basic education, since there is a strong need to understand the implications that this transition process can have on children's lives and the factors inherent to how this unfolds. It should also be noted that, throughout this transition process, there are important implications not only for the child but also for all the players concerned, both in terms of teachers and teacher training practices, whether the work performed with the families involved, whether the educational practices developed in pre-school and school education.