Os sentidos da dança : construção de identidades de dança a partir da experiencia com o ?por qua? grupo experimental de dança

Universidade Estadual de Campinas . Faculdade de Educação Física

Lazer como pratica educativa : as possibilidades para o desenvolvimento humano

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O corpo e seus textos : o estetico, o politico e o pedagogico na dança

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Proposta de conteudos para a ginastica escolar : um paralelo com a teoria de Coll

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A concepção estratégico-tática no handebol : implicações para a formação de jogadores inteligentes

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Linguagem corporal de expressão da criatividade e seu (des)envolvimento na educação fisica

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Gestos nos cantos da Lagoa Azul : crianças brincantes produtoras de cultura

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A contribuição da Educação Fisica no processo de humanização do adolescente

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A Oktoberfest de Marechal Candido Rondon, Paraná : um estudo sobre o significado do lazer entre descendentes de alemães

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Da busca pela natureza aos ambientes artificiais : reflexões sobre a escalada esportiva

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Elementos musicais a serem abordados na formação profissional em educação fisica

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Ginastica ritmica : construindo uma metodologia

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Inter-relações de turistas e moradores : um olhar atraves das manifestações corporais no Carnaval de Ouro Preto

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Desenvolvimento de capacidades e gestualidade espontânea

O objetivo deste artigo é apresentar e discutir, em uma interlocução com o pensamento winnicottiano, a potencialidade mutativa de uma modalidade de prática psicológica denominada Enquadre Clínico para Desenvolvimento de Capacidades; propõe, ainda, uma elaboração conceitual que distingue capacidades integradas e competências dissociadas. À luz de tal distinção, essa alternativa clínica pode ser compreendida como constituição de um ambiente facilitador que favorece tanto o desenvolvimento de capacidades incipientes como a integração de competências dissociadas, que passam a ser vividas transicionalmente como experiências criativas. Esse enquadre vem sendo utilizado produtivamente na forma de uma oficina voltada ao desenvolvimento da capacidade de escrever.

A dimensão criadora no trabalho docente: subsídios para a formação de professores alfabetizadores

Este artigo tem como objetivo evidenciar a dimensão criadora dos saberes docentes mobilizados por uma professora alfabetizadora, a partir da concepção de saberes docentes desenvolvida pela teoria histórico-cultural. A pesquisa realizou-se em escola pública, no estado de Rondônia, por meio de uma abordagem etnográfica. O trabalho traz para a análise duas cenas recortadas do cotidiano escolar para exemplificar como os saberes docentes são alterados e recriados no enfrentamento dos desafios impostos pela prática pedagógica. Os resultados permitem compreender que a prática docente no cotidiano não se caracteriza apenas como reprodução de modelos ou propostas utilizadas por outros profissionais. Ao contrário, no encontro de uma professora e uma turma de alunos há sempre certa originalidade que demanda a criação de formas específicas de intervenção para aquele grupo, nas condições do contexto. Acompanhar o trabalho da professora durante o período de pesquisa permitiu compreender que há inúmeras possibilidades de condução do trabalho pedagógico e as razões que motivam as escolhas dos professores e das professoras estão fundamentadas em saberes construídos ao longo de suas experiências de formação e atuação. Considera-se, portanto, que as práticas pedagógicas precisam ser conhecidas e estudadas para que se possa compreendê-las, mais do que avaliá-las, tendo-se em vista a contribuição desses estudos para a formação docente.