377 resultados para Barris perifèrics -- Alemanya -- Ressenyes de llibres
Resumo:
Para conmemorar el ciento cincuenta aniversario de la muerte del msico, se ofrece un modelo de charla musical audiovisual , tal como gustara que pudiera realizarse en las aulas: se ha procurado conectar los momentos importantes de su vida y de los sucesos histricos con diapositivas de obras de arte, que clarifican y complementan el relato biogrfico de Beethoven.
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Se resalta la escasez de visitas de alumnos a museos en actividades extraescolares organizadas por los centros educativos as como la falta de una regulacin apropiada de dichas actividades y de la preparacin del profesorado que dirige dichas visitas. Se sugiere una visita al Museo al Aire Libre de Escultura Abstracta, en el Paseo de la Castellana en Madrid y como ayuda a su preparacin se define lo que es el Arte Abstracto, las obras que pueden ser all encontradas y los diferentes artistas que exponen.
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A) Se trataba de saber que tipo de conductas desarrollan con respecto a sus hijos los padres de nuestra regin. B) Si como intuamos en una primera aproximacin la actitud predominante era la autoritaria nos preguntbamos por el grado de difusin que alcanzan las distintas modalidades de autoridad familiar. C) Por lo tanto se trata de realizar un estudio analtico-descriptivo de las distintas modalidades de ejercicio de la autoridad familiar en la regin de Murcia. 500 Padres con hijos cursando estudios de Preescolar y EGB en la Regin de Murcia pertenecientes tanto a centros estatales como no estatales. Se dise un cuestionario despus de una lectura preliminar de la literatura existente. Previamente a su elaboracin definitiva se realiz un estudio piloto que permiti la seleccin de tems y subtems. Las 8 primeras preguntas del cuestionario constituyen las variables independientes: sexo, edad, estado civil, nmero de hijos, categora socio-profesional, clase social subjetiva, nivel de estudios, etc. Las 9 siguientes constituyen las variables dependientes relacionadas con los distintos modos de ejercer la autoridad de los padres. Tras la aplicacin de la encuesta, se realiz el planteamiento estadstico y su posterior interpretacin. Cuestionario 'ad hoc' de 17 preguntas. Entrevista y literatura relacionada con el tema objeto de esta investigacin. Para la seleccin de la muestra se utiliz el muestreo mixto: probabilstico y no probabilstico: muestreo estratificado con un mrgen de confianza del 95'5 por ciento y un mrgen de error del 5 por ciento segn las tablas de Arkin, Colton y Bugeda. La elaboracin de los datos se realiz a travs de un ordenador Iber-2.300 (SECOINSA) configuracin Hard y configuracin Soft. Para la interpretacin de los resultados se ha utilizado el mtodo de variacin concomitante, el de concordancia y el de diferencia. Tan slo un 7 por ciento del total de padres encuestados pueden ser considerados permisivos. El perfil de conductas autoritarias tiene los porcentajes ms elevados segn las distintas variables significativas: madres, familias con menor numero de hijos, los propietarios agrcolas, la clase social baja y el nivel de estudios inferior. El permisivismo tiene sus representantes ms claros en los padres y en los cuadros medios y la clase social alta. En cambio las respuestas autoritarias nos dan un perfil formado por las familias con mayor nmero de hijos, los directivos y las profesiones liberales. El anlisis descriptivo de esta sociologa familiar en base a los conceptos autoridad-permisividad permite contribuir a la configuracin de una pedagoga de la autoridad. Pero an de modo ms concreto facilita la configuracin de sistemas de intervencin que contribuyan a corregir las deficiencias y disfuncionalidades de la educacin familiar actual.
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La utilizacin de las oportunidades educativas del territorio modifica radicalmente el trabajo de los docentes y de los alumnos, requiere objetivos e instrumentos nuevos, actualizacin de los profesionales docentes, aportaciones de los entes locales, servicios socio-culturales, etc. Experiencias educativas no institucionales y sistematizacin cultural. Marco terico: crticas a la escuela, la educacin permanente y la sociedad educativa, la pedagoga social y la educacin extraescolar. Estudio de casos. Conclusiones. Bsqueda bibliogrfica y revisin de teoras, autores y experiencias realizadas en Italia desde principios de los aos setenta. El binomio escuela-extraescuela no debe ser entendido como contraposicin sino como complemento, como obligacin y exigencia de utilizar educativamente todos los resortes sociales, escolares o no. La pedagoga social se constituye como la pedagoga de las agencias educativas extraescolares y la pedagoga capaz de conectar la escuela con su territorio. La estructura de distritos escolares como organizacin socio-cultural polivalente, como centros coordinadores de todo el desarrollo educativo de la zona. La escuela ya no debe ser un aparato generador de instruccin sino que, cada vez ms, tiene que asumir amplias funciones sociales de conexin con su entorno ms inmediato.
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Explorar las expectativas de los profesores ordinarios con respecto al Programa Experimental de Integracin Escolar de Alumnos con Necesidades Educativas Especiales 1985-86 en la Regin de Murcia. 43 profesores de Preescolary primero de EGB de los centros acogidos al Plan Experimental de Integracin. Contextualizacin terica y estado de la cuestin, diseo de la investigacin y confeccin de instrumentos, aplicacin y anlisis de los datos recogidos. Cuestionarios y entrevistas. Investigacin descriptiva y exploratoria. Diseo longitudinal. Entrevista exploratoria. Anlisis de contenido. Anlisis comparativo. Categorizacin temtica. Elaboracin de esquemas cognitivos. 1. Las actividades llevadas a cabo por los centros acogidos al Plan Experimental se orientaron a facilitar informacin sobre la filosofa del Programa; 2. La realizacin de una planificacin de contenidos para los alumnos integrados fue vivida por los profesores como una situacin problemtica; 3. La modalidad de atencin nica fuera del aula por parte del profesor de apoyo gener la mayor insatisfaccin por parte de los profesores; 4. La ausencia de personal especializado a lo largo del curso se vivi negativamente ya que los profesores regulares valoran positivamente el trabajo desarrollado por estos especialistas; 5. Los materiales de apoyo enviados por la administracin fueron escasos e inespecficos; 6. La formacin de los profesores implicados en la experiencia de integracin fue til para su sensibilizacin, no para obtener habilidades; 7. La integracin de los alumnos con necesidades especiales no alter la dinmica de clase; 8. La situacin personal de los profesores a lo largo del curso fue de desnimo. Los cambios habidos en nuestro pas en los ltimos quince aos han culminado con el reconocimiento del derecho de las personas con dficit a recibir una educacin adaptada a sus necesidades dentro del sistema educativo ordinario y han sido el reflejo de toda una serie de influencias ideolgicas y/o polticas a nivel internacional, ms que el fruto de un autntico replanteamiento que contemple las grandes impicaciones que conlleva la voluntad de ofrecer una educacin integradora. Fecha finalizacin tomada del Cdigo del Documento.
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Fundamentar tericamente y estudiar una experiencia socio-pedaggica: un programa de intervencin educativa dirigido a deficientes mentales severos. Alumnos del centro pblico de educacin especial Primitiva Lpez. Elaboracin de de un amplio marco terico, anlisis de la situacin y evaluacin global de la personalidad de los alumnos del centro, diseo del programa de intervencin, seguimiento durante dos aos y valoracin de la experiencia. Los alumnos han mejorado lentamente en la adquisicin de los objetivos programados en las reas de competencia social, personal y laboral. La educacin de las capacidades residuales, como pueden ser las habilidades manuales, puede ser un medio muy til para conseguir nuevos avances en los aspectos ms deficitarios ya que se realiza una transferencia de estos aprendizajes al resto de las capacidades disminuidas.
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Este artculo analiza el tratamiento que se da en los libros de texto de la Educacin Secundaria Obligatoria al concepto de Desarrollo Sostenible (DS). En primer lugar se toma en consideracin si el DS se recoge en la normativa que regula el currculum de esta etapa educativa para, a continuacin, analizar el modo en el que se trabaja dicho contenido en los libros de texto mas utilizados. Se concluye que, a pesar de la importancia del desarrollo sostenible para el futuro de nuestra sociedad, solo en seis materias de toda la etapa de secundaria se trabaja y que la importancia que ste adquiere en los libros de texto es reducida, y en algunos casos, inexistente.
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Resumen tomado de la publicacin
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Resumen tomado de la publicaci??n
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Resumen basado en el de la publicaci??n
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Los libros objeto y libros de artista, son los soportes de expresin como concepto de libro realizados por un artista. Por tanto el libro de artista es el soporte donde se manifiestan las sensaciones, proyectos, o simplemente puede ser un cuaderno de notas donde hacen bocetos, dibujos, apuntes con cualquiera de las tcnicas artsticas. Un cuaderno de artista en la pedagoga de Bellas Artes, (un alto porcentaje del alumnado con edades entre 18 a 22 aos) generalmente representa el lugar donde el alumno dibuja, hace sus apuntes o estudios para posteriormente ejecutar una obra de mayor calado, que le sirve para desarrollar una disciplina de trabajo diaria y para coger soltura. Son muy interesantes los ejercicios de grafismos con lneas paralelas, verticales, horizontales en ambos sentidos o crculos concntricos que aportan maestra y destreza que se ven reflejadas por ejemplo en el sombreado de dibujos en trabajos de mayor formato
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Objetivos del presente estudio: Revisar el concepto y la definicin de masa que aparece en los libros de texto de Educacin Primaria y Educacin Secundaria Obligatoria en Espaa, y comprobar si la concepcin y definicin de masa que aparece en los libros de texto ha evolucionado con el tiempo
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Volem constatar com, en la nostra realitat quotidiana, sovint tenim poc en compte les necessitats de comprensi dels alumnes quan elaborem textos didctics. Si no pensem en adequar el vocabulari ni la complexitat gramatical al que realment poden abastar en diferents edats, la significativitat dels aprenentatges se'n ressentir. Si els estudiants no han estat capaos d'entendre el contingut, no podran respondre a activitats que els ho exigeixin, com les de PISA, que pretenen avaluar la comprensi a partir d'un concepte de lectura molt ampli i allunyat de la mera comprensi literal ii. Ans al contrari, noms seran capaos de respondre a activitats d'un nivell d'exigncia comprensiva molt baix, com les que els proposen bona part dels llibres de text d's corrent al nostre pas, com ara vull constatar
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No cabe duda que los materiales curriculares influyen en la prctica profesional de los docentes (Lpez, 2007), pero no todos tienen el mismo peso. Como muy bien sealaba Marcelo (1987), de todos los recursos del currculo disponibles el libro de texto es el que ejerce una mayor influencia en los profesores, sobre todo a la hora de tomar decisiones respecto a la planificacin. Tanto es as, que Apple (1992: 5) llega a afirmar que los libros de texto contribuyen a establecer los cnones de verdad
