Helping immigrants identify as 'university-bound students' : unexpected difficulties in teaching the hidden curriculum. 'Ayudar a los inmigrantes a identificarse como 'estudiantes con destino a la universidad' : dificultades inesperadas en la enseñanza del currículo oculto'.

Monográfico con el título: 'Identidad y educación'. Resumen basado en el de la publicación

Gender differences in reading comprehension achievement in English as a foreign language in Compulsory Secondary Education

Resumen basado en el de la publicación. Resumen en inglés

Explaining grammatical difficulties in intellectual disabilities

Resumen en inglés. Resumen basado en el de la publicación

The effects of question-generation training on metacognitive knowledge, self regulation and learning approaches in Science

Resumen tomado de la publicaci??n

Colaboração entre Agentes Educativos num caso de dificuldades de Aprendizagem Específicas no 1º Ciclo do Ensino Básico

Nowadays we live in a literate society in which reading and writing skills are highly valued. Currently, the educational interventions seek to involve people from different backgrounds to form multidisciplinary teams. The present case study aimed to analyze the collaboration process between the different members of the context involved in educational intervention regarding the oral language disorders and learning disabilities in reading and writing. Concerning psychological evaluation we used different instruments for data collection. Firstly interview and clinical history where carried out afterwards a semi-structured interviews were prepared in order to obtain information about the performance of the special education team, the special education and children with special needs and learning difficulties in pre-primary and 1st cycle of basic education. The implementation of educational policies at the school where also considered in the case study which revealed difficulties in achieving the educational support for students with these problems.

Construindo pontes para a inclusão: um projeto de ensino/aprendizagem cooperativa

O presente trabalho constitui um projecto de investigação acção realizado numa escola de primeiro ciclo do distrito de Lisboa, mais especificamente numa truma do 4º ano de escolaridade,desencadeado por dois alunos diagnosticados com dificuldades intelectuais e desenvolvimentais que integravam uma unidade de apoio e specializado a alunos com multideficiência e surdocegueira congénita . Paralelamente foram também mobilizados os docentes do núcleo de educação especial do agrupamento de escolas . A caraterização destes três contextos a turma, a unidade e o núcleo- realizou-se através da utilização dos seguintei instrumentos de recolha de dados: análise documental, observação naturalista, entrevista semi-estruturada e sociometria. A análise dos mesmos permitiu fazer as seguintes constatações : turma bastante heterogénea, diferentes níveis de aprendizagem, alunos de língua portuguesa não materna, de diferentes etnias, e nível socioeconómico, problemas de relacionamento entre eles e alguma resistência em aceitar os colegas considerados com dificuldades intelectuais e desenvolvimentais; passividade e pouca responsabilidade no ato de aprender; dificuldades no cumprimento de regras; participação escassa das famílias no processo de ensino/aprendizagem; um tipo de ensino preferencialmente expositivo ; trabalho essencialmente individualizado , por parte dos alunos; dificuldade em incluir aqueles cujas diferenças individuais são mais significativas - diferenciação pedagógica descontextualizada . Na unidade de apoio especializado verificou –se a necessidade de um trabalho mais cooperado e convergente entre todos os intervenientes . No grupo de docentes de educação especial, constatou-se que as práticas de apoio aos sessenta alunos considerados com necessidades educativas especiais de caráter permanente eram essencialmente centradas no apoio direto ao aluno, fora da sala de aula .Tendo como quadro concetual de referência o paradigma da diversidade,a inclusão, a escola e educação inclusivas, a diferenciação pedagógica inclusiva, a aprendizagem cooperativa, e , tal como já se referiu, uma abordagem assente nas permissas da investigação ação como um processo cíclico de refletir para agir e refletir sobre a acção , desenvolveram –se ações nos referidos contextos da intervenção. Turma–diferenciação pedagógica inclusiva, utilização de metodologias de ensino/aprendizagem cooperativa na área da língua portuguesa Na unidade de apoio especializado –intervenção individualizada com os alunos “caso” para O desenvolvimento das competências estipuladas nos seus currículos específicos individuais, tendo por base um trabalho coordenado e cooperativo entre professores, famílias, assistentes operacionais e técnica de terapia da fala. No núcleo de educação especial – ação de sensibilização sobre a importância do papel de parceria pedagógica com os docentes do ensino regular , para implementação de uma pedagogia diferenciada inclusiva e da aprendizagem cooperativa como estratégias de inclusão . Considerando a complexidade dos contextos de intervenção e a competência profissional tão necessária ao sucesso de todos os alunos e à melhoria da escola , com a realização deste projeto de investigação acção pelo enriquecimento profissional que proporcionou, pôde constatar-se que este tipo de abordagem (o professor como investigador crítico e reflexivo), se apresenta de facto, como uma via importantíssimade formação contínua. Neste caso, o desenvolvimento deste projeto, permitiu encontrar algumas respostas que contribuíram para a melhoria profissional dos implicados e dos contextos em questão, atenuando os problemas identificados e perspetivar outras respostas . No entanto, esta abordagem não foi um processo fácil, pois esta capacidade de fazer juízos críticos sobre o próprio trabalho requer tempo de aprendizagem e principalmente a vontade de querer fazer, sempre, mais e melhor.

Valorizar as diferenças na sala do 1º ciclo, abrir janelas de oportunidades para uma escola rica em aprendizagens e em humanidade

O presente relatório recapitula as diversas etapas de um trabalho de projeto de investigação-ação, no âmbito do Mestrado em Educação Especial - Domínio Cognitivo e Motor. Com ele pretendeu-se elaborar uma investigação-ação numa turma do 1º ciclo de escolaridade onde dois alunos sentiam grandes dificuldades de integração. A rejeição e a indiferença em que viviam provocavam, consequentemente, grandes dificuldades de aprendizagens académicas. O foco principal deste trabalho foi o desenvolvimento da interação dos alunos, promovendo a troca de saberes pela entreajuda. Daí resultaram os sucessos escolares esperados dos dois alunos visados a que se juntou a dinamização de todos os alunos da turma e dos restantes intervenientes educativos, professores, técnicos, encarregados de educação e comunidade escolar na construção efetiva de uma verdadeira escola inclusiva. Valorizaram-se as diferenças como património comum. Na fundamentação teórica deste projeto abordam-se a educação inclusiva e suas respetivas estratégias, a aprendizagem cooperativa, as dificuldades específicas de aprendizagem, a inter/multiculturalidade e o modelo pedagógico do Movimento da Escola Moderna como estrutura organizativa da intervenção. De seguida, é caracterizado o projeto e a situação inicial onde se interveio, referenciando o plano de ação implementado. As reflexões conclusivas evidenciam que trabalhar em cooperação permite progressos por parte de todos, tanto a nível das aprendizagens académicas como a nível da interação social.

Applicability of the Test of Visual Perceptual Abilities (TVPA) in diagnosing learning disabilities in hearing-impaired children

This paper studies the validity of the Test of Visual Perceptual Abilities (TVPA) as an indicator of learning problems in hearing-impaired children and how it correlates with other measures of learning disabilities.

Alleviation of voice difficulties in adults

This paper discusses methods of therapy for voice disorders in adults.

Visual information capture during fixations in reading for children and adults

Two experiments were undertaken to examine whether there is an age-related change in the speed with which readers can capture visual information during fixations in reading. Children’s and adults’ eye movements were recorded as they read sentences that were presented either normally or as “disappearing text”. The disappearing text manipulation had a surprisingly small effect on the children, inconsistent with the notion of an age-related change in the speed with which readers can capture visual information from the page. Instead, we suggest that differences between adults and children are related to the level of difficulty of the sentences for readers of different ages.

Lack of photoreceptor signaling alters the expression of specific synaptic proteins in the retina

Synaptic modulation by activity-dependent changes constitutes a cellular mechanism for neuronal plasticity. However, it is not clear how the complete lack of neuronal signaling specifically affects elements involved in the communication between neurons. In the retina, it is now well established that both chemical and electrical synapses are essential to mediate the transmission of visual signaling triggered by the photoreceptors. In this study, we compared the expression of synaptic proteins in the retinas of wild-type (WT) vs. rd/rd mice, an animal model that displays inherited and specific ablation of photoreceptors caused by a mutation in the gene encoding the beta-subunit of rod cGMP-phosphodiesterase (Pde6b(rd1)). We specifically examined the expression of connexins (Cx), the proteins that form the gap junction channels of electrical synapses, in addition to synaptophysin and synapsin 1, which are involved in the release of neurotransmitters at chemical synapses. Our results revealed that Cx36 gene expression levels are lower in the retinas of rd/rd when compared with WT. Confocal analysis indicated that Cx36 immunolabeling almost disappeared in the outer plexiform layer without significant changes in protein distribution within the inner plexiform layer of rd/rd retinas. Likewise, synaptophysin expression remarkably decreased in the outer plexiform layer of rd/rd retinas, and this down-regulation was also associated with diminished transcript levels. Furthermore, we observed down-regulation of Cx57 gene expression in rd/rd retinas when compared with WT and also changes in protein distribution. Interestingly, Cx45 and synapsin I expression in rd/rd retinas showed no noticeable changes when compared with WT. Taken together, our results revealed that the loss of photoreceptors leads to decreased expression of some synaptic proteins. More importantly, this study provides evidence that neuronal activity regulates, but is not essential to maintain, the expression of synaptic elements. (c) 2008 IBRO. Published by Elsevier Ltd. All rights reserved.

Defective transcription/repair factor IN recruitment to specific UV lesions in trichothiodystrophy syndrome

Most trichothiodystrophy (TTD) patients present mutations in the xeroderma pigmentosum D (XPD) gene, coding for a subunit of the transcription/repair factor IIH (TFHH) complex involved in nucleotide excision repair (NER) and transcription. After UV irradiation, most TTD/XPD patients are more severely affected in the NER of cyclobutane pyrimidine dimers (CPD) than of 6-4-photoproducts (6-4PP). The reasons for this differential DNA repair defect are unknown. Here we report the first study of NER in response to CPDs or 6-4PPs separately analyzed in primary fibroblasts. This was done by using heterologous photorepair; recombinant adenovirus vectors carrying photolyases enzymes that repair CPD or 64PP specifically by using the energy of light were introduced in different cell lines. The data presented here reveal that some mutations affect the recruitment of TFHH specifically to CPDs, but not to 6-4PPs. This deficiency is further confirmed by the inability of TTD/XPD cells to recruit, specifically for CPDs, NER factors that arrive in a TFIIH-dependent manner later in the NER pathway. For 6-4PPs, we show that TFHH complexes carrying an NH2-terminal XPD mutated protein are also deficient in recruitment of NER proteins downstream of TFUH. Treatment with the histone deacetylase inhibitor trichostatin A allows the recovery of TFHH recruitment to CPDs in the studied TTD cells and, for COOH-terminal XPD mutations, increases the repair synthesis and survival after UV, suggesting that this defect can be partially related with accessibility of DNA damage in closed chromatin regions.

Comparing machine learning classifiers in potential distribution modelling

Species` potential distribution modelling consists of building a representation of the fundamental ecological requirements of a species from biotic and abiotic conditions where the species is known to occur. Such models can be valuable tools to understand the biogeography of species and to support the prediction of its presence/absence considering a particular environment scenario. This paper investigates the use of different supervised machine learning techniques to model the potential distribution of 35 plant species from Latin America. Each technique was able to extract a different representation of the relations between the environmental conditions and the distribution profile of the species. The experimental results highlight the good performance of random trees classifiers, indicating this particular technique as a promising candidate for modelling species` potential distribution. (C) 2010 Elsevier Ltd. All rights reserved.