Aprendizagem de escrita de língua de sinais pelo sistema SignWriting : língua de sinais no papel e no computador

Esta tese trata de como o sistema SignWriting pode servir de suporte a uma nova proposta pedag��gica ao ensino da escrita de língua de sinais e letramento para crian��as surdas usu��rias da Língua Brasileira de Sinais - Libras e da Língua de Sinais Francesa - LSF. Escrever deve ser uma atividade significativa para a crian��a. No caso da crian��a surda, a escrita fundamenta-se em sua compet��ncia na língua de sinais, sem precisar da intermedia����o da língua oral. A crian��a surda, quando em um ambiente onde ela e seus colegas se comunicam em língua de sinais, efetivamente tenta escrever sinais, quando �� incentivada a faz��-lo. Em nossos experimentos, usamos o sistema SignWriting para mostrar ��s crian��as surdas (e a seus pais e professores) como escrever textos em línguas de sinais de ambas as formas: manuscrita e impressa, usando o programa Sign Writer para editar textos em línguas de sinais. A base te��rica que ap��ia a tese �� a abordagem bil��ng��e para a educa����o de surdos, a língua de sinais, a teoria de Piaget, e de Ferreiro quando trata das etapas da alfabetiza����o em língua oral. Esta investiga����o possui um car��ter explorat��rio, em que o delineamento metodol��gico �� dado pela pesquisa-a����o. O primeiro estudo apresenta um levantamento do processo de aquisi����o da escrita de sinais, em sua forma manuscrita, pela crian��a e jovem surdo no Brasil e na Fran��a. O segundo estudo trata da ajuda que a inform��tica pode dar a essa aquisi����o e de como utilizamos os softwares de escrita de língua de sinais em aulas de introdu����o ao uso do computador e em transcri����es da LSF de corpus v��deo para a escrita de língua de sinais. Os resultados sugerem que as crian��as evoluem em sua escrita, pois muitos signos que elas escreveram n��o foram sugeridos pela experimentadora, nem por outro meio, mas surgiram espontaneamente. A introdu����o de um software como o Sign Writer ou o SW-Edit nas classes para introduzir as TI traz a essas aulas muito maior interesse do que quando usamos um editor de textos na língua oral. Tamb��m as produ����es das crian��as s��o mais sofisticadas. As conclus��es indicam que a escrita de língua de sinais incorporada �� educa����o das crian��as surdas pode significar um avan��o significativo na consolida����o de uma educa����o realmente bil��ng��e, na evolu����o das línguas de sinais e aponta para a possibilidade de novas abordagens ao ensino da língua oral como segunda língua.

O computador no ensino de l��gnua inglesa no CEFET/RN

The present study has as goal to analyze the aplicability of the computational technology as mediator in the english-speaking teaching in the Centro Federal de Educa����o Tecnol��gica do Rio Grande do Norte-CEFET/RN. The object of study was centered in the use of the computer incorporated in the teaching of English by four institution groups. The research was ruled metodologically in the study of case, adopting a qualitative and quantitative boarding of interpretative-reflexive mark. We support ourselves on a bibliographical literature revision that cares of the use of the computational technology matter into the class-room, aiming an education new practice, regarding the current reality conceptions in what we live in the technological education. We also use a referencial for a pedagogical action, trying to offer subsidies for a practice that provides the knowledges generation through the interaction, aiming a subject reflexive and critical education. For materialization of this study, we used esrutuctured action, as interviews for the teachers and students, besides the observations of the dayly in class-room, in order to get the necessary datas for analysis. During this study, we oserved that the use of the computer, while pedagogical support instrument in the english-speaking teaching, has acted like mediator of the teaching-learning process. The results demonstrate use of the computer use has been each more a practice adopted by other institution languages teachers. The conclusions confirm the hypothesis showed at the beginning of the work and evidence that the teachers are warden of forming thinking, reflexive and critical subjects. For that, they need to be prepared to face situations in which they can take the pedagogical practice to tune with the technological advances, consequently providing an effective technological education

O ensino de língua inglesa e o uso de portais de conte��do para a constru����o de ambientes de aprendizagem

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Cren��as sobre a língua inglesa: o antiamericanismo e sua rela����o com o processo de ensino - aprendizagem de professores em forma����o

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

A autonomia no processo de ensino-aprendizagem para a forma����o de professores de língua estrangeira: espanhol

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

O desafio da intera����o no ensino de língua estrangeira em cursos on-line e presenciais nas escolas p��blicas paulistas

La popularizaci��n de los medios digitales y los recursos de comunicaci��n difunde las narrativas no lineales y agrava la crisis de la ense��anza en el aula, con la expansi��n de diferentes modelos presenciales virtuales de la educaci��n (PVE). Es evidente la demasificaci��n de los nuevos medios, en un contexto que agudiza la percepci��n individual y social de los individuos, que son atra��dos por el enorme flujo global de mensajes informativos (BRIGGS; BURKE, 2006). La transici��n de los m��todos de ense��anza en el aula para modelar la educaci��n virtual e interactiva gan�� un nuevo formato en la educaci��n p��blica en S��o Paulo en 2012, con el lanzamiento de cursos electivos de ense��anza de Ingl��s y Espa��ol para estudiantes de la secundaria, con la mediaci��n de el PC y con el contenido producido por la Escuela Virtual de Programas Educativos del Estado de S��o Paulo - Evesp. A��n continua presencia en los salones de las grandes clases del sistema escolar, la falta de materiales de ense��anza y aprendizaje adecuados en las clases impartidas por los profesores cuyos repertorios est��n alejados de la vida cotidiana de los estudiantes. En este contexto, se comprueban las actuaciones de aprendizaje cualitativos m��s bien negativos de las cuatro habilidades comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir (CAMERON, 2001). La investigaci��n que llevamos a cabo es analizar las experiencias de ense��anza de Ingl��s y Espa��ol en la plataforma computarizada Evesp y de la clase de Ingl��s y Espa��ol de los Centros para el Curso de idiomas (CELS), para la escuela secundaria, y el piloto Early Bird, de ense��anza y el aprendizaje de Ingl��s de la escuela primaria, todos bajo la Junta de Educaci��n de Bauru (SP).

A Língua Russa - Hist��ria, Evolu����o, Ensino

Revista Lus��fona de Línguas, Culturas e Tradu����o

O papel do computador no ensino da leitura : um estudo comparativo entre duas estrat��gias

Os estudos realizados no ��mbito da leitura t��m-se multiplicado de um modo muito significativo, nos ��ltimos tempos. O interesse por esta compet��ncia tem a ver com o facto de a leitura avocar um papel fundamental na aprendizagem e no sucesso educativo. A leitura �� considerada como um utens��lio indispens��vel que possibilita aos leitores aderir a um conjunto de experi��ncias e saberes. O insucesso na aquisi����o da leitura influencia, por vezes, a aprendizagem noutros campos disciplinares e desinteresse escolar. Como o dom��nio desta compet��ncia emerge desde logo nos primeiros anos escolares, �� necess��ria a aplica����o correcta de actividades neste campo e um treino sistem��tico.

O Papel do ensino do portugu��s como língua estrangeira na defesa do multicultarismo

As pol��tica actuais existentes a n��vel oficial para a implementa����o e defesa do ensino da Língua Portuguesa como Língua Estrangeira (L. E.) na Europa e no resto do mundo levam-nos a pensar que s��o, sobretudo, os casos isolados de leitores portugueses pioneiros, inspirados e marginais que na sua miss��o individual e afastada lutam pela implementa����o e defesa desta língua nos seus pa��ses de acolhimento. Segundo Volfgram, ���cabe ensinar a alguns que o multiculturalismo n��o est�� apenas na teoria e sim ao nosso redor, nos elevando realmente �� condi����o de seres humanos��� (2005), e o mesmo �� dizer que o multiculturalismo come��a nas suas bases pela aprendizagem desinteressada e n��o interesseira das crian��as na sua mais tenra idade. N��o �� impunemente que em pa��ses multiculturais como a B��lgica, a Língua Portuguesa ensinada como segunda língua ou como língua estrangeira desempenha um papel preponderante na defesa e na preserva����o do Portugu��s e, em simult��neo, pugna pela defesa incontest��vel da necessidade incontorn��vel que o multiculturalismo �� hoje. �� indubit��vel que a luta contra a xenofobia, a luta pela toler��ncia e o respeito m��tuo, bem como o di��logo prof��cuo biun��voco n��o podem sobreviver actualmente sem uma consciencializa����o da import��ncia das línguas minorit��rias, da criouliza����o, da rela����o com as línguas maiorit��rias e da conquista da defesa do multiculturalismo hic et nunc. Abordando algumas opini��es avisadas, esperamos trazer �� discuss��o temas importantes, tais como, a necessidade de articula����o de pol��ticas de difus��o da língua portuguesa na Europa e no Mundo concertadamente com o Brasil e outros Pa��ses Lus��fonos, a necessidade de implementa����o de medidas concretas no terreno para defesa da Língua de Cam��es fora de Portugal, a sobreviv��ncia do Portugu��s que embora sendo minorit��ria na Europa �� uma das línguas mais faladas no mundo, a necessidade da consciencializa����o para a crescente import��ncia geo-estrat��gica do Portugu��s paralelamente com o recrudescimento do multiculturalismo �� escala global.

Conce����es e pr��ticas dos professores de língua portuguesa em rela����o ao ensino e �� aprendizagem da gram��tica: um estudo explorat��rio no 2.�� ciclo do ensino b��sico

Disserta����o apresentada �� Escola Superior de Educa����o de Lisboa para obten����o do grau de Mestre em Did��tica da Língua Portuguesa no 1.�� e no 2.�� Ciclos.

O s��culo XXI e o ensino da língua estrangeira: a era do p��s-moderno

Texto integral no link da vers��o do editor

As express��es dram��tica e musical como ve��culo promotor do processo de ensino-aprendizagem da língua portuguesa no 1�� ciclo do Ensino B��sico

Mestrado (PES II), Educa����o Pr��-Escolar e Ensino do 1�� Ciclo do Ensino B��sico, 1 de Julho de 2014, Universidade dos A��ores.

O ensino da Língua Portuguesa nos EUA para o novo mil��nio : Plano Global

Publica����o coordenada por Gra��a Castanho. Publicada no Expresso das 9, no dia 9 de Agosto de 2000.

O contributo da express��o dram��tica no ensino do portugu��s como língua materna e n��o-materna

Este artigo, integrado numa obra dedicada �� express��o dram��tica, visa explorar os contributos desta ��rea do saber no ensino do portugu��s como língua materna e n��o-materna. A este prop��sito, a autora acrescenta, ainda, informa����o relevante sobre o ensino do portugu��s no estrangeiro.