Synthesis and properties of some 4H-1, 3, 4 benzothiadiazines /|nby Darko J. Vukov. -- 260 St. Catharines, Ont. : [s. n.],

The work herein has been divided into five sections. In the first section, a new method of converting N-aroyl- hydrazines to hydrazidic halides is described. The second section deals with the products of reaction of hydrazidic halides with thioacetate ion in acetonitrile at room temperature. A number of new acetylthiohydrazides has been isolated together with corresponding hyclrazidic sulphides. Examination of x-ray data for bis-[~ -(2,6- dibromophenylhydrazono) - benZYl] sulphide revealpd the symmetrical structure as the most probable. In the third section, which consists of the three subsections, the synthesis of the 4H-l,3,4 benzothiadiazine ring system has been extended to 4H-l,3,4 benzothiadiazines with substituents in the 5 and 6-positions. Extension of synthesis also involves 4H-l,3,4 benzothiadiazines with mora than one substituent. Nuclear magnetic resonance spectra of 5 and 6 substituted 4H-l,3,4 benzothiadiazines have been ,. recorded. The section ends with a discussion of the mass spectra of some 4H-l.3,4 benzothiadiazines. In the fourth section, which is divided into two sub- -sections, preparation of 7-nitro substituted 4H-l,3,4 benzothiadiazine from N-thiobenzoyl hydrazine and2,4-dinitro -fluorobenzene is found to be satisfactory. Thiohydrazides react with acetic anhydride, in some cases, to give products identical with acetylthiohydrazides obtained from the hydrazidic halides with thioacetate ion at room temperature. In most of the cases thiohydrazides are found to give anomalous products on reaction with acetic anhydride and mechanisms for their formation are discussed. In the fifth section, which forms three subsections, the 4H-l,3,4 benzothiadiazine ring system with a halogen substituent in the 7-position undergoes electrophilic attack preferentially in 5-posi tion. \fuen the 5-posi tion is occupied by a halogen atom, electrophilic substitution occurs at the 7-position of 4H-l,3,4 benzothiadiazine ring system. Substitution at the 4-nitrogen atom in 4H w l,3,4 benzo- -thiadiazine is extremely slow, probably due to delocalisa- -tion of the nitrogen lone pair in the system. Oxidation of 4H-l,3,4 benzothiadiazines occurs at the sulphur atom under relatively mild conditions. t The Appendix deals with the reaction of N-benzoyl-N - -(2,5-dibromophenyl)hydrazine with p-nitrothiophenol~ The proposed p-nitrothiophenoxy - intermediate may undergo benzothiadiazine formation in a proton exchange system.

Síntesis y caracterización de los ácidos 2, 3, 4-trihidroxipentanodioicos

Tesis (Maestría en Ciencias con Especialidad en Química Orgánica) UANL

Oxidación de los ácidos 2, 3, 4- trihidroxipentanodioicos y compuestos relacionados por permanganato en medio ácido [por] Jorge Omar Escobedo Córdova

Tesis (Maestría en Ciencias Químicas, con especialidad en Química Orgánica) U.A.N.L.

Degradación de pirazinamida mediante el proceso foto-fenton utilizando FeC?O? como fuente de hierro a pH 3, 4.5 y 6.

Tesis (Maestría en Ciencias con orientación en Química Analítica Ambiental) UANL, 2014.

Caracterización cinética de la reacción tirosinfenoliasa catalizada por células libres e inmovilizadas de Citrobacter freundii para la síntesis del aminoácido L-3,4-dihidroxifenilalanina (L-Dopa)

Tesis (Doctorado en Ciencias con Especialidad en Microbiología) UANL

L'Action universitaire – vol. 22, no 4, juil. 1956

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Photophysical and Electrochemical Investigations on Photoconducting Poly(6-tert-butyl-3,4-dihydro-2H- 1,3-benzoxazine)

Poly(6-tert-butyl-3,4-dihydro-2H-1,3-benzoxazine) was synthesized by thermally activated cationic ring opening polymerization. The structure of the polymer was confirmed by spectral and thermal studies. The highest occupied molecular orbital (HOMO) and lowest unoccupied molecular orbital (LUMO) were estimated using cyclic voltammetry and optical absorption. Modulated photocurrent measurement technique was employed to study the spectral and field dependence of photocurrent. Photocurrent of the order of 1.5 micro A/m2 was obtained for polymer at a biasing electric field of 40 V/mico m.

Ergatebeo 1, 2, 3, 4, 5.

Colección de cinco tebeos que sirve de material de apoyo para el tratamiento de la prevención de accidentes infantiles en la escuela. Este documento está integrado en los documentos de apoyo al desarrollo de la Educación para la Salud. El objetivo es que los alumnos tengan útiles necesarios para adquirir estilos de vida sanos y responsables acerca de su salud y la de los demás. El carácter lúdico que se plantea con estos tebeos, facilita el desarrollo de los temas de prevención desde una perspectiva personal, teniendo en cuenta los niveles de maduración del alumno. Los títulos que componen esta serie giran en torno a una familia (Martín Castaño), con los contenidos siguientes: las caídas, las quemaduras, la carga del trabajo, los productos tóxicos y los riesgos eléctricos.

Análisis de los grafismos conducentes al dibujo y a la escritura en las edades de 3, 4 y 5 años.

Abordar el nacimiento y desarrollo de los primeros trazados del niño, habitualmente conocidos como garabatos, dentro de los cuales es posible discernir aquellos que configurarán un lenguaje gráfico básico de comunicación, que se manifestará en los primeros dibujos infantiles y en la escritura, dentro del trazado de las letras manuscritas, tanto mayúsculas como minúsculas. Los sujetos de la investigación son niños y niñas del tramo de Educación Infantil, con edades medias de 3, 4 y 5 años. Su número por curso oscilaba entre 24-25. Las pruebas se agrupan en cinco grandes bloques: 1.- Grafismos 2.- Relaciones geométricas 3.- Relación garabato-escritura 4.-Dibujo 5.- Escritura. A lo largo de los dos años se realizan 25 pruebas con 79 aplicaciones y con un total de 1.715 láminas realizadas por los niños: 15 de ellas con criterios de tipo cuantitativo-estadístico y 10 con un enfoque de corte eminentemente cualitativo. El amplio número de pruebas responde, por un lado, a la necesidad de variar las actividades ante los niños de edades pequeñas y, por otro, a la de alcanzar con cierto rigor conclusiones que estén suficientemente fundamentadas tanto cualitativa como cuantitativamente. Las conclusiones responden a los tres bloques de los objetivos planteados como respuesta final a las interrogantes que han marcado este trabajo 1.- Grafismos 2.- Dibujo 3.- Escritura. Se llega a sólidas conclusiones referidas tanto a los aspectos psicomotores en la gestación de los garabatos, como en las formas de representación de los dibujos y de la escritura, sistemas expresivos y comunicativos fuertemente entrelazados en los inicios del aprendizaje infantil.

Subchronic 3, 4-methylenedioximethamphetamine (mdma) reverts anxiety induced by chronic mild stress

Here we report the effects of subchronic 3, 4-Methylenedioximethamphetamine (MDMA) on the elevated plus-maze, a widely used animal model of anxiety. Rats exposed to a mild chronic stress (MCS) protocol received intracerebroventricular microinjections of the selective serotonin reuptake inhibitor (SSRI) – fluoxetine (2.0ug/ul) or 3, 4-Methylenedioximethamphetamine (MDMA, 2.0ug/ul) for seven days. On the eighth day rats were tested in the elevated plus-maze. Our results showed that sub-chronic MDMA interacted with MCS leading to a decrease in anxiety-related behaviors including: percentage of open arms entries (F[2,26]=4.00; P=0.031), time spent in the open arms (F[2,26]=3.656; P=0.040) and time spent in the open arms extremities (F[2,26]=5.842; P=0.008). These results suggest a potential effect of MDMA in the reversion of the emotional significance of aversive stimuli.

a, e, i, o,...1, 2, 3, 4, 5! La matemàtica com a llenguatges. ­a, e, i, o,...1, 2, 3, 4, 5!. La matemática como lenguajes'.

La matemática pasa por reencontrar su sentido originario de la lengua de comunicación y de dominio del entorno, para lo que fue creada. Una matemática viva y significativa donde la comprensión del entorno y la realidad son los parámetros fundamentales.

Experiencia de trabajo en un aula de 3-4 años. Colaboración entre eoep y profesora de infantil.

Resumen basado en el que aporta la revista

El ABC del arte con niños de 3-4.

El primer paso de este proyecto es la lectura de una biografía para niños de Salvador Dalí en el año en que se celebra el centenario de su nacimiento, junto a la observación, descripción y análisis de fotos, láminas, postales y distintos objetos relacionados con la vida y profesión del artista. El objetivo final es la realización de una exposición sobre el pintor. Otros objetivos son ampliar el conocimiento de los niños sobre su entorno cultural y las diferentes manifestaciones artísticas; observar, describir y valorar cuadros, esculturas y edificios; utilizar distintas técnicas plásticas como medio de expresión y creatividad a partir de obras de Miró, Picasso, Gris y Tapies; utilizar, comprender y producir distintos textos como medio de comunicación, información y disfrute; potenciar la implicación y participación de las familias en el desarrollo del proyecto. Las actividades se organizan en rincones. En el rincón de construcciones, los niños construyen un monumento de Madrid como la Plaza de toros, Torrespaña, el Puente de Segovia la Plaza Mayor o el Museo del Prado; en el rincón de plástica se realizan monocromos individuales con distintas técnicas; versiones individuales, libres o dirigidas, de cuadros de Miró y Picasso con diversos materiales; y composiciones dirigidas en equipo, de cuadros de Picasso, Matisse, Malevich, Kandinsky y Mondrian; en el rincón de lectura y escritura se realizan las etiquetas de los cuadros y esculturas; talleres para esculpir esculturas tubulares con materiales de desecho; y la invitación en forma de paleta para visitar la exposición.

Rinc??n de inform??tica en el aula de 3-4 a??os

Proyecto que pretende que los ni??os se aproximen al ordenador utilizado como recurso did??ctico, y de conseguir su integraci??n en la clase. Los objetivos son incorporar el ordenador como recurso en el proceso de ense??anza; facilitar la adquisici??n y descubrimiento de destrezas y capacidades a trav??s de la interacci??n con otros compa??eros y adultos; familiarizar a los ni??os con elementos habituales en la vida cotidiana, como son los ordenadores; familiarizar a los educadores con la utilizaci??n de nuevas tecnolog??as para crear situaciones de aprendizaje motivadoras, que den la posibilidad de desarrollar la creatividad. La metodolog??a se caracteriza por la flexibilidad y las necesidades de cada alumno. Las actividades se plantean dentro de la estrategia del juego por rincones en el aula y se organizan por peque??os grupos e individualmente. La evaluaci??n se realiza a trav??s de fichas de observaci??n por los alumnos, autoevaluaci??n de los educadores, y reuniones. Se elaboran materiales basados en el programa Clic, como puzzles, asociaciones, sonidos de animales, y programas de colorear.