A estimulação da inteligencia corporal cinestesica no contexto na educação fisica escolar

Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação Física

O corpo e seus textos : o estetico, o politico e o pedagogico na dança

Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação Física

Educação física e inclusão educacional : entender para atender = Physical education and educational inclusion : understanding to attend

Universidade Estadual de Campinas . Faculdade de Educação Física

Pedagogia da roda ginástica (alemã) : análise da proposta metodológica desenvolvida no clube Bayer Leverkusen na Alemanha

Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação Física

Possibilidades corporais como expressão da inteligencia humana no processo de ensino-aprendizagem

Universidade Estadual de Campinas . Faculdade de Educação Física

O ensino do handebol na 1ª serie do ensino medio em escolas publicas de Catalão, Goias

Universidade Estadual de Campinas . Faculdade de Educação Física

Avaliação em educação física escolar : relato de uma experiência

Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação Física

O desenvolvimento de competências em atenção básica à saúde: a experiência no projeto Huka-Katu

O artigo explora a possibilidade de integração no processo de aprendizagem à rede de serviços de saúde do subsistema de saúde indígena integrante do Sistema Único de Saúde e colabora com o processo de formação profissional na área da saúde. Enfatiza também que a concepção pedagógica e as metodologias de ensino-aprendizagem são temas importantes para o desenvolvimento das competências dos novos profissionais da saúde. Com isto, o objetivo deste artigo é apresentar, através da análise descritiva, o contexto em que se desenvolve o processo preparatório para o estágio optativo "Projeto Huka-Katu - a FORP-USP no Xingu", ressaltando os aspectos cognitivos presentes na proposição de ações voltadas para a atenção primária. Considera-se ainda que as competências requeridas para o trabalho do cirurgião-dentista na atenção básica à saúde se constituem em um suporte (base) para a construção do SUS, sendo que estas competências devem atender as necessidades de articulação da prática e da educação, em uma perspectiva do cuidado à saúde.

A comunicação dialógica como fator determinante para os processos de ensino-aprendizagem que ocorrem na capacitação rural: um estudo de caso em um órgão público de extensão localizado no interior do Estado de São Paulo

O objetivo deste artigo é discutir quais caminhos ou descaminhos estão sendo percorridos nos processos de capacitação rural de extensionistas e agricultores de algumas localidades do interior do Estado de São Paulo. Para tanto, a pesquisa aqui relatada teve como pressuposto analisar as práticas pedagógicas e os processos de comunicação que ocorrem durante as capacitações formativas entre extensionistas e agricultores, bem como entre formadores e extensionistas. Buscou-se, ainda, identificar as influências da comunicação nos processos de ensino e aprendizagem, a fim de se repensar práticas relativas à comunicação que devem ser utilizadas nos processos de ensino-aprendizagem. Para tanto, o método de coleta de dados foi o estudo de caso com viés fenomenológico. Os dados anunciam a necessidade da formação continuada com orientação de profissionais da pedagogia a fim de que mudanças efetivas possam ser realizadas.

Haciendo hologramas en la escuela y en la casa

La comunidad científica que se ocupa de los problemas relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje de la físicas, ha dedicado muchos esfuerzos en los ultimos años al perfeccionamiento del mismo, motivado en primera instancia, por las demandas de renovación que el impetuoso desarrollo científico-técnico le impone en la actualidad a la enseñanza de las ciencias. En los últimos años se ha producido un desarrollo vertiginoso en la fabricación de diodos láser que emiten en el espectro visible, esto ha permitido su utilización creciente en múltiples aplicaciones y hace factible su utilización en la enseñanza aprendizaje de la física universitaria y en particular de la holografía, por sus grandes ventajas frente a los láseres convencionales de gran costo y difícil manipulación. En el trabajo se describen la instalación experimental portátil diseñada para la obtención de hologramas en la escuela y en la casa con la utilización de diodos láser, la metodología de trabajo a seguir, los métodos de procesamiento utilizados para diferentes tipos de emulsiones holográficas y un análisis de los defectos que pueden presentar los hologramas producidos y la forma de detectarlos y erradicarlos

A incorporação da avaliação da atenção básica no nível estadual do Sistema Único de Saúde através de processos participativos de ensino-aprendizagem-trabalho

OBJETIVOS: desenvolver uma metodologia de intervenção e aplicá-la às equipes das Secretarias Estaduais de Saúde (SES) objetivando incorporar a prática de monitoramento e avaliação da atenção básica através de processo de capacitação e realização de atividade real de planejamento e programação em saúde. MÉTODOS: foi desenvolvido um processo de ensino-aprendizagem-trabalho que incorporou ao processo de capacitação uma atividade de planejamento em saúde. A qualidade dos dois processos é assegurada através do estabelecimento de princípios e critérios para a organização da capacitação, para a elaboração da proposta metodológica de monitoramento e avaliação e para a condução didático-pedagógica do curso. RESULTADOS: a metodologia foi aplicada nos Estados de Mato Grosso do Sul (MS), Tocantins (TO) e Amazonas (AM), respeitando as particularidades locais em termos de organização da SES e da qualificação e capacidade dos técnicos responsáveis pela atenção básica. Foram produzidas propostas metodológicas estruturalmente semelhantes, mas diferentes nas suas prioridades e propostas de desenvolvimento. Dois anos após o término da intervenção, efeitos desse trabalho ainda estão sendo identificados. CONCLUSÕES: os resultados obtidos em MS, TO e AM revelam a capacidade que a abordagem baseada na tríade ensino-aprendizagem-trabalho possui para a institucionalização de novas práticas de trabalho nos serviços de saúde.

Development, implementation, and assessment of a distance module in endocrine physiology

Rangel EM, Mendes IA, Carnio EC, Marchi Alves LM, Godoy S, Crispim JA. Development, implementation, and assessment of a distance module in endocrine physiology. Adv Physiol Educ 34: 70-74, 2010; doi: 10.1152/advan.00070.2009.-This study aimed to develop, implement, and assess a distance module in endocrine physiology in TelEduc for undergraduate nursing students from a public university in Brazil, with a sample size of 44 students. Stage 1 consisted of the development of the module, through the process of creating a distance course by means of the Web. Stage 2 was the planning of the module's practical functioning, and stage 3 was the planning of student evaluations. In the experts' assessment, the module complied with pedagogical and technical requirements most of the time. In the practical functioning stage, 10 h were dedicated for on-site activities and 10 h for distance activities. Most students (93.2%) were women between 19 and 23 yr of age (75%). The internet was the most used means to remain updated for 23 students (59.0%), and 30 students (68.2%) accessed it from the teaching institution. A personal computer was used by 23 students (56.1%), and most of them (58.1%) learned to use it alone. Access to a forum was more dispersed (variation coefficient: 86.80%) than access to chat (variation coefficient: 65.14%). Average participation was 30 students in forums and 22 students in the chat. Students' final grades in the module averaged 8.5 (SD: 1.2). TelEduc was shown to be efficient in supporting the teaching- learning process of endocrine physiology.

Biochemistry of the Envenomation Response-a Generator Theme for Interdisciplinary Integration

The understanding of complex physiological processes requires information from many different areas of knowledge. To meet this interdisciplinary scenario, the ability of integrating and articulating information is demanded. The difficulty of such approach arises because, more often than not, information is fragmented through under graduation education in Health Sciences. Shifting from a fragmentary and deep view of many topics to joining them horizontally in a global view is not a trivial task for teachers to implement. To attain that objective we proposed a course herein described Biochemistry of the envenomation response aimed at integrating previous contents of Health Sciences courses, following international recommendations of interdisciplinary model. The contents were organized by modules with increasing topic complexity. The full understanding of the envenoming pathophysiology of each module would be attained by the integration of knowledge from different disciplines. Active-learning strategy was employed focusing concept map drawing. Evaluation was obtained by a 30-item Likert-type survey answered by ninety students; 84% of the students considered that the number of relations that they were able to establish as seen by concept maps increased throughout the course. Similarly, 98% considered that both the theme and the strategy adopted in the course contributed to develop an interdisciplinary view.

Beyond the middle: A report about literacy and numeracy development of target group students in the middle years of schooling: Volume 1

The report was commissioned by the Department of Education, Science and Training to investigate the perceived efficacy of middle years programmes in all States and Territories in improving the quality of teaching, learning and student outcomes, especially in literacy and numeracy and for student members of particular target groups. These target groups included students from lower socio-economic communities, Aboriginal and Torres Strait Islander communities, students with a language background other than English, rural and remote students, and students struggling with the transition from middle/upper primary to the junior secondary years. The project involved large scale national and international literature reviews on Australian and international middle years approaches as well as an analysis of key literacy and numeracy teaching and learning strategies being used. In the report, there is emergent evidence of the relative efficacy of a combination of explicit state policy, dedicated funding and curriculum and professional development frameworks that are focused on the improvement of classroom pedagogy in the middle years. The programs that evidenced the greatest current and potential value for target group students tended to have developed in state policy environments that encouraged a structural rather than adjunct approach to middle years innovations. The authors conclude that in order to translate the gains made into sustainable improvement of educational results in literacy and numeracy for target groups, there is a need for a second generation of middle years theorising, research, development and practice.

Beyond the middle: A report about literacy and numeracy development of target group students in the middle years of schooling: Volume 2 (Appendices)

This research project was commissioned by the Commonwealth Department of Education, Science and Training to investigate the perceived efficacy of middle years programs in all States and Territories in improving the quality of teaching, learning and student outcomes - especially in literacy and numeracy and for student members of particular target groups. The latter groups included students from lower socio-economic communities, Aboriginal and Torres Strait Islander (Indigenous) communities, students with a Language Background Other than English (hereafter LBOTE), rural and remote students, and students struggling with the transition from middle/upper primary to the junior secondary years.