Principios básicos de la individualización del trabajo.

Se describen brevemente los tres pasos considerados esenciales en un plan de enseñanza individualizada en la escuela. El primer principio y fundamental esla separación nítida de lo que el maestro considera la materia de trabajo en común o para toda la clase y la que puede se objeto de una labor individual, lo que lleva a la elaboración de un cuestionario en el que aparezcan con claridad los temas sobre los que han de trabajar los alumnos. El segundo paso es la formación de tests o fichas de trabajo con estos temas del cuestionario, en los que se indican lo que cada niño es capaz de aprender en cada cosa. El último paso es la necesidad de proveer a los alumnos de un material de autoconsulta y de autocomprobación para su trabajo personal.

La observación diaria del trabajo del alumno.

Se explica la necesidad de contar con adecuados registros en los que el profesor realice sus anotaciones sobre el escolar y su trabajo diario. Estos registros se convierten en un instrumento del proceso de evaluación continua pues son una ayuda al profesor para percatarse de los progresos, seguir el desarrollo, y dar a los alumnos una educación en función de sus aptitudes, intereses y aspiraciones personales. Se analizan las clases de registros, las conductas que merecen ser estudiadas y los datos que son necesarios incorporar a ellos.

La comprobación del trabajo escolar en la escuela unitaria.

Se describen los distintos tipos de exámenes que realiza el maestro para comprobar el trabajo escolar, de forma sistemática y objetiva, con la finalidad de promocionar al alumno al curso superior o para la obtención del Certificado de Estudios Primarios.

El microscopio, útil del trabajo escolar.

Se da a los profesores una sencilla información sobre los fundamentos físicos del microscopio óptico; su manejo y unas orientaciones de cómo hacer las preparaciones para su utilización en el aula.

La importancia del trabajo colaborativo para el tratamiento de la motricidad infantil. Una propuesta integral a partir del aprendizaje inducido.

Resumen basado en el de la publicación

Aportación para el estudio de la escuela unitaria : ensayo para la distribución del tiempo y del trabajo en la sesión matutina.

Se trata la distribución del horario y las asignaturas en la escuela, atendiendo a criterios prácticos, tanto dentro de la jornada escolar, como en la distribución semanal.

Características generales del trabajo en las escuelas unitarias.

Se trata la organización del trabajo en la escuela unitaria, mediante la división en tres etapas, alternando la teoría con el trabajo autónomo de los niños.

Algunas formas del trabajo escolar.

El trabajo escolar comprende los ejercicios, actividades y tareas que realizan los niños en la escuela. Se analizan las distintas modalidades de trabajo escolar que pueden existir en función de diferentes criterios, como los instrumentos utilizados, los objetivos a conseguir, la participación del alumno, los destinatarios de la acción educativa, el grado de control que se ejerce sobre los alumnos y la trascendencia social de la enseñanza.

Periodización del trabajo escolar : almanaque y horario.

Análisis del período total de tiempo que pasan los niños en la escuela durante su educación y las distintas subdivisiones o periodizaciones que se establecen en este período: grados didácticos, curso escolar, vacaciones, horario diario y semanal, distribución de programas y lecciones en la jornada escolar, junto con unas normas prácticas para la confección del horario y el almanaque escolar.

Preparación del trabajo escolar.

Consideraciones generales sobre la planificación educativa y la preparación del trabajo escolar o la preparación de las lecciones por parte del maestro, sus características e implicaciones, los objetivos, métodos, técnicas, procedimientos y evaluación de este trabajo escolar.

Técnica del trabajo por equipos.

Repaso histórico y evolución de la técnica del trabajo colectivo, basado en una división del trabajo, comprendida y aceptada por todos sus integrantes. Se analizan después los intentos de las instituciones docentes por formar hábitos de trabajo cooperativo, los problemas de la constitución de los grupos, de la preparación del trabajo y la descripción de las principales etapas del desarrollo del trabajo.

Los ficheros documentales en el desarrollo del trabajo escolar.

Reflexión sobre las diversas ventajas del archivo documental para la preparación del temario de las clases y del trabajo escolar, y las dificultades de recopilación, división y ordenación sistemática de la información. Se incluye un esquema de las principales divisiones documentales para ser utilizadas en las escuelas primarias.

Desafíos de la educación y respuesta formativa en los procesos de des-integración social a través del trabajo en el ámbito de la inmigración en Italia.

Monográfico con el título: 'Desde la diversidad hacia la desigualdad: ¿destino inexorable de la globalización?'. Resumen basado en el de la publicación

La Educaci??n Social y los Servicios Sociales en los procesos de desarrollo comunitario : revitalizaci??n del trabajo en red

Se analizan los servicios sociales comunitarios del sistema p??blico, entendidos como agentes educativos dinamizadores de los territorios y comunidades de los que forman parte. Se considera que la conceptualizaci??n y delimitaci??n de los servicios sociales gira en torno a dos ejes fundamentales: 1. Su consideraci??n como un derecho de toda la ciudadan??a, con actuaciones espec??ficas dirigidas a los colectivos m??s desfavorecidos; 2. En el dise??o de estrategias orientadas al desarrollo de las personas, los grupos y las comunidades. La comunidad es un contexto id??neo para la acci??n educativo-social que desarrollan las educadoras y educadores sociales en los servicios sociales comunitarios, y necesita de la colaboraci??n de otros profesionales que asuman un compromiso compartido.

La formación profesional en la Organización Internacional del Trabajo : en el cincuentenario de la OIT.

Continúa la publicación con el título : Revista de información de la Comisión Nacional Española de Cooperación con la UNESCO