1000 resultados para Cartografia -- Ensenyament universitari
Resumo:
El presente artculo intenta reflejar que el trabajo autnomo da mejores resultados para los estudiantes de segundo curso de contabilidad financiera, segn la experiencia realizada durante los cursos acadmicos 2005-2006 y 2006-2007 haciendo que comprendan mejor la materia, se impliquen ms, se sientan motivados, favorece la interaccin docente-discente, tengan un mayor desarrollo de habilidades prcticas y todo esto conduce a que el nmero de suspendidos sea menor. Cabe decir que los estudiantes que trabajan y estudian, abandonan las nuevas metodologas de aprendizaje ya que no pueden asistir a clase y no les ayuda a obtener mejores resultados
Experience in introduction of English terminology in engineering lessons: methodology and evaluation
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This communication explains a experience for the introduction of English terminology in a technical degree of higher education. We present the methodology and assessment procedures used to evaluate the way the students perceived the introduction of terminology in English in two different subjects from 3rd and 5th year courses of a Computer Science degree in which English was not the vehicular language. We propose a strategy based on two main pillars, namely: 1) The design of materials, explanations, and exams, paying particular attention to the way in which the specific terminology was exposed to the students, and 2) The assessment of the impact in the students by means of the analysis of the feedback trough a set of enquiries. Our experience showed that the students responded very positively to the introduction of English terminology, and presented an affirmative feedback about the impact that an improvement of their linguistic abilities would have in their future work. Further, we present statistics regarding the use of English as the vehicular language for technical reports, which is envisaged as very useful by the students. Finally, we propose a set of questions for further debate which are centered in the role that English terminology should pay in technical degrees, and about the way in which universities should deploy resources in English languages within the different Syllabus
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El cine es una de las recreaciones humanas ms extraordinarias que se conoce desde la perspectiva de la comunicacin. En el contexto del cine como recurso formativo, se inscribe la asignatura optativa Metodologa de la Investigacin mediante el cine, que ya cuenta con seis ediciones en la Diplomatura de Enfermera (Universidad de Barcelona). En cada edicin se ha escogido, como objeto (sujeto) de estudio, un problema de salud diferente: cncer, trastornos de la nutricin, Violencia Contra la Mujer (VCM), etc. La VCM es la expresin de un orden social basado en la desigualdad, que deriva de la asignacin de roles diferentes a los hombres y a las mujeres, en funcin de su sexo. El cine como ficcin muestra la realidad de la VCM de diversas formas, pero hace falta trascender el simple visionado de las imgenes para escuchar y mirar la VCM cientficamente. Este trabajo describe el plan docente de la optativa Metodologa de la Investigacin mediante el cine, que incluye el taller: Anlisis cinematogrfico aplicado a la VCM. Este taller se considera como la intervencin correspondiente a un diseo preexperimental de comparacin con grupo esttico y cuyos resultados se presentan en este trabajo
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Se expone una experiencia de autogestin en la forma de aprendizaje cooperativo. Los grupos normalizados administrativamente por los centros quedan constituidos en subgrupos, para trabajar sobre el marco histrico-constitucional y las fuentes del Derecho. Este aprendizaje activo desarrolla la colaboracin de los estudiantes en el contexto del aula, e incluso fuera, con el fin de conseguir objetivos compartidos; as, cada estudiante debe maximizar su aprendizaje y el de sus compaeros de grupo, interaccionando con sus compaeros, compartiendo ideas y materiales, y elaborando conceptos y estrategias. La negociacin personal con los tradicionalmente discentes permite que el conocimiento se construya conjuntamente entre profesores y estudiantes. As, partiendo de un material bsico proporcionado por el profesor se brinda a los estudiantes la oportunidad de ser constructores activos, descubridores, transformadores de su propio conocimiento; adaptando las exigencias temticas a su propio proceso de captacin y conformacin del conocimiento. Mediante esta modalidad se elaboran los materiales y se construye la parte de la materia asignada. Pero dado que es un aprendizaje fundamentalmente social ha de propiciarse un entorno que incentive la motivacin intrnseca, pues ensear es complicado y requiere preparacin; solamente as se desarrollarn las competencias y el talento de los estudiantes. Mediante la aplicacin de este mtodo los miembros del grupo tienen muchas oportunidades de tomar consciencia de su trabajo, de los puntos fuertes y dbiles de su colaboracin, y de su grado de xito. Un ltimo objetivo es relativo a las herramientas lingsticas, tal y como dispone el Proyecto Tuning; as mediante el aprendizaje cooperativo se ahonda en la prctica efectiva de muchos de los tems contenidos en este proyecto, profundizando, pues, no slo en las competencias instrumentales, sino tambin en las habilidades cognitivas, capacidades metodolgicas, destrezas tecnolgicas, y las destrezas lingsticas: comunicacin oral y escrita, y conocimiento de una segunda lengua
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La present comunicaci pretn veure el disseny i funcionament duna assignatura concreta com s el Dret Processal Civil, desprs de la introducci duna srie delements innovadors. I aquests elements innovadors, estudiats en les properes lnies, sn conseqncia o millor dit, han estat pensats amb la vista posada en la nova metodologia i pla docent que esdev amb larribada de lEspai Europeu dEducaci Superior (EEES). Entre els reptes que planteja el nou sistema educatiu, que t com a principal objectiu la convergncia europea en matria densenyament, hi ha la implementaci dun sistema fcilment comprensible i comparable de titulacions; ladopci dun sistema dacumulaci i transferncia de crdits que afavoreixi la mobilitat, o lintercanvi de coneixements entre pasos mitjanant programes com el denominat ERASMUS. Observada aquesta necessitat de nova planificaci de la docncia, des de lrea de Dret Processal de la Universitat de Girona sha estructurat la nostra assignatura per obtenir, precisament, una millor planificaci de lensenyament a travs dun conjunt delements que permeten aconseguir una millor distribuci dels horaris acadmics, un augment del rendiment, un afavoriment de la relaci professor-alumne, una millora de linters personal de cadascuna de les parts i una adquisici rpida i progressiva de conceptes, entre daltres finalitats. En definitiva, sha intentat buscar la manera ms idnia dafrontar els nous reptes que planteja lEEES
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OBJETIVOS: El objetivo de esta comunicacin es presentar una herramienta de autoevaluacin del aprendizaje del alumno universitario, a la que se ha denominado Aprender Pensando, utilizada en la actualidad por un grupo de profesores de la Universidad de Valladolid con el fin de promover la mejora del proceso de aprendizaje de sus alumnos. Si bien la mejora del aprendizaje es deseable en cualquier contexto, se vuelve especialmente necesaria en el actual momento de reforma de las enseanzas universitarias, en el cual el aprendizaje autnomo del alumno pasa a ocupar un primer plano. En el desarrollo de la comunicacin, se explicarn los orgenes y evolucin de este proyecto, as como el proceso de validacin al que fue sometida la herramienta. DESARROLLO: El origen de la herramienta de autoevaluacin que ahora presentamos se encuentra en una lnea de investigacin centrada en el aprendizaje de los alumnos universitarios, en la que la profesora M Francisca Calleja, del Departamento de Psicologa de la Universidad de Valladolid viene trabajando desde hace ms de una dcada (1994-2008). La experiencia parte de la programacin de los crditos prcticos de la asignatura de Procesos Psicolgicos Bsicos, de cuarto curso de Psicopedagoga, donde se plantea a los alumnos un programa sobre entrenamiento en competencia que supone la realizacin de una prctica en entrenamiento en autocontrol. El objetivo que se persigue es aplicar estrategias de aprendizaje metacognitivas y de apoyo afectivo (Calleja, 1994). A final de cada curso los estudiantes redactan un autoinforme en el que explican su experiencia diaria sobre cmo actan, cundo aprenden, experiencia dirigida a mejorar su proceso de aprendizaje personal. Dichos autoinformes nos dan a conocer una serie de esquemas que los estudiante tienen almacenados sobre las acciones tanto propias como de las personas de su entorno
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En esta comunicacin se presenta la experiencia de aprendizaje llevada a cabo con la plataforma Moodle aplicada al alumnado de 1 de Maestro Especialista de E. Primaria y 2 de Educacin Infantil de la Universidad de Valladolid en las asignaturas: Psicologa de la Educacin y del Desarrollo en Edad Escolar y Psicologa de la Educacin y del Desarrollo en la Edad Infantil. Se comprueba que, en general, la metodologa es atractiva para la mayora de los alumnos, que estn interesados por la asignatura, la consideran como un buen sistema de trabajo y de aprendizaje (alto ndice de aprobados entre los que participan). El xito es mayor en el grupo de 2 curso, (ya se conocen ms entre ellos, estn acostumbrados al trabajo en grupo y ms motivados con la carrera y la asignatura), los resultados son algo ms bajos en el grupo de primer curso, (quizs debido a ser una experiencia nueva para ellos, no se conocen previamente ni estn familiarizados con el trabajo en red). En lo que todos parecen estar de acuerdo es que esta metodologa requiere mucho tiempo, compromiso y dedicacin lo cual puede ser difcil de llevar a cabo si se aplicara este sistema de trabajo en todas las asignaturas del curso
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Aquest treball es centra en descriure i explicar lorganitzaci, orientaci, desenvolupament, seguiment i avaluaci dun taller de lassignatura Pensament i Llenguatge organitzat com a un taller audiovisual cooperatiu. En aquest taller, organitzat com a un espai de creaci audiovisual, els alumes han construt el seu propi coneixement a partir de lelaboraci en petits grups de treball cooperatiu dun documental sobre ladquisici tpica i patolgica del llenguatge. Lexperincia comena amb lespecificaci dels objectius instruccionals, la formaci dels grups, lassignaci i lestabliment de rols, lexplicaci de la tasca acadmica, i lexplicaci dels criteris dxit. El alumnes sorganitzen en grups daprenentatge cooperatiu, escullen una etapa evolutiva en el perode comprs dun any des dels 0 als 6 anys i a partir daqu, s el mateix grup qui es distribueix les diferents tasques i responsabilitats individuals i qui porta a terme el treball necessari per a preparar un documental sobre ladquisici del llenguatge en el perode triat. El professor, en el desenvolupament de la realitzaci de documental anir plantejant paulatinament cadascun dels passos a seguir en la seva elaboraci. Per a guiar i orientar el treball dels grups, el professor realitza dues estratgies bsiques: les tutories de petits grups d'aprenentatge cooperatiu en les quals orienta i realitza el seguiment del treball i de la dinmica de treball grupal i els plenaris amb tot el grup dalumnes on es plantegen les orientacions generals i les diferents fases del treball. Finalment, sorganitza un Festival de Cinema Documental amb tot lalumnat del taller en el qual cada grup fa la presentaci del seu documental per a tal de difondre els resultats de la seva investigaci a la resta del grup-classe. En aquest festival, els alumnes savaluen duns als altres mitjanant un sistema de co-avaluaci emmascarat en els premis de la crtica. Lorganitzaci del taller sobre la base del treball cooperatiu i amb la finalitat de la realitzaci dun documental audiovisual afavoreix tant la formaci dactituds de collaboraci i dajuda com laprofundiment teric i ladquisici de mltiples destreses de selecci, redacci i difusi de la informaci. Laplicaci daquesta metodologia, per tant, aporta molts beneficis respecte a un dels gran reptes de la educaci en aquest mn globalitzat de la informaci: formar a persones integradores socialment i amb destreses en la gesti de la informaci
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Este trabajo presenta las experiencias de evaluacin continua y los programas de tutoras complementarios en dos asignaturas de la licenciatura en Derecho: Derecho Civil II (Obligaciones y Contratos; Troncal; 4 curso, 100 alumnos) y Derecho Procesal (Troncal, 4 y 5 curso, 150 alumnos, uso de MOODLE) y las conclusiones ms relevantes
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La Universidad de Deusto apuesta por la participacin activa de los estudiantes para mejorar las actividades y procesos del quehacer diario de la comunidad universitaria. Es por ello que nuestra universidad tiene definido un Sistema de Gestin de Calidad, que es la base para la recogida, tratamiento y gestin de todas las sugerencias y comunicaciones de los estudiantes. Los mecanismos de participacin estn implantados en los Centros, reas Funcionales y Servicios de la Universidad. A travs de dicha sistemtica se pretende lograr la satisfaccin de los estudiantes desde su entrada en la universidad hasta su salida como egresados, anticipndonos si es posible a sus expectativas futuras
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LEscola Tcnica Superior dEnginyers de Telecomunicaci (ETSET) de la Universitat Politcnica de Valncia (UPV) promou la mobilitat dels seus estudiants i professors, no noms a travs de programes nacionals SICUE-Sneca o internacionals (ERASMUS, PROMOE), sin tamb per la realitzaci de viatges de prctiques de llengua estrangera. Daquesta manera, els estudiants matriculats en les assignatures de francs, angls o alemany poden beneficiar- se duna estada a Frana, Gran Bretanya o Alemanya, visitant-ne les universitats i empreses del sector. En aquesta comunicaci ens remetem a lltim viatge realitzat a Pars al mar passat, durant el qual quinze estudiants de lETSET, matriculats en els cinc grups de les assignatures de francs (nivell bsic, intermedi i avanat), van visitar una Grande cole, lENSEA (cole Nationale Suprieure de llectronique et de ses Applications). La visita, coordinada i programada entre els professors responsables dambdues escoles, va consistir a efectuar presentacions institucionals (escola, universitat dorigen) i generals (informaci sobre la ciutat i la seua cultura) per part dels mateixos estudiants espanyols i francesos en els diferents grups de les assignatures despanyol. Per a fer-ho, cada grup havia preparat la presentaci en PowerPoint de la seua escola o ciutat en la llengua destudi. Aquest tipus dactivitats facilita la immersi lingstica, cultural i acadmica dels estudiants, de manera que els permet rebre informaci de primera m sobre el panorama dels seus estudis en un altre pas, i alhora patrocinen la seua prpia escola entre els estudiants estrangers
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Se analizan las preferencias de los estudiantes respecto al uso de determinadas metodologas y el grado en el que stas son percibidas como facilitadoras del aprendizaje. Los participantes son estudiantes de una asignatura optativa de segundo ciclo de Psicologa de la Universitat de Girona durante el curso 2008-2009. Los resultados indican que los estudiantes valoran favorablemente todas las metodologas docentes utilizadas a lo largo del curso. No obstante, la clase expositiva es la preferida y la que consideran ms til de caras al aprendizaje, por encima de otras metodologas ms activas como pueden ser les clases interactivas, el role-playing, el anlisis de casos clnicos, las lecturas de documentos y el trabajo por proyectos. Asimismo se observa una estrecha relacin entre las preferencias de los estudiantes por un mtodo y la valoracin de ste como herramienta til para el aprendizaje, aunque esta ltima valoracin supera a la preferencia del estudiante por el mismo, en todos los casos. Trabajar en pareja es claramente la opcin preferida por la mayora de los estudiantes, frente al trabajo individual o en grupos ms numerosos. No existe relacin entre esta opcin y la valoracin que realizan de las diferentes metodologas como facilitadoras del aprendizaje o su preferencia por alguna de ellas. Se discuten los resultados en el marco de la renovacin metodolgica que propone el Espacio Europeo de Educacin Superior y se sugieren acciones futuras para incrementar la comprensin de las motivaciones de los estudiantes
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La labor de internacionalizacin de las universidades espaolas en el nuevo marco propiciado por Bolonia supone un gran reto al que debemos enfrentarnos. Las particularidades de los diversos estudios que se imparten en una universidad son un factor relevante que debera ser tomado en consideracin en el diseo de los planes de internacionalizacin de estas universidades, acogiendo las peculiaridades de estos estudios en los instrumentos que definen la estrategia de internacionalizacin, en la cual los programas de movilidad de estudiantes asumen un papel clave. En este sentido la presente comunicacin quiere exponer el planteamiento que se lleva a cabo en los estudios de Derecho en la Facultat de Cincies Jurdiques de la URV, en un programa de movilidad en especial, el Scrates-Erasmus. Para ello, se ha reflexionado detenidamente sobre cuestiones referidas a las estrategias diseadas hacia la futura mediata implementacin de los nuevos grados y la movilidad de estudiantes
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El 17th Annual Meeting of the Florence Network (FN) va tenir lloc del 21 al 25 dabril de 2009 a The Hague University of Applied Sciences (THU) Academy of Health-School of Nursing, sota el lema: Patient/client centred healthcare. The Ducht perspective with an international touch, i es va centrar en lactual situaci dels drets dels pacients a Holanda aplicat en diferents camps de les cures infermeres. LEscola dInfermeria de la Universitat de Girona hi va participar amb lassistncia de dues professores i quatre estudiants. E nombre total destudiants que varen assistir a la FN es de 47. La procedncia dels mateixos en total de 9 pasos diferents. De tots ells assistien per primer cop 18 persones 4 ho feien per segona vegada i 1 per tercera . Els objectius del treball que es presenta son els segents: 1, Conixer lopini dels estudiants respecte a la seva participaci a la Florence Network. 2, Saber quin perfil tenen els universitaris que hi assisteixen 3, Detectar els punts forts i els punts febles que destaquen els estudiants desprs de participar a la Florence Network
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El movimiento internacional de estudiantes es en la actualidad, el mayor de la historia contempornea. Espaa no ha dejado de incrementar la cifra de alumnos tanto comunitarios como extracomunitarios que llegan hasta sus aulas, por lo que los responsables universitarios deben contemplar la acogida humana y acadmica de estos nuevos integrantes de la comunidad. Una de las maneras con las que se pretende hacer ms fcil y amena la integracin es a travs de otro estudiante que lo acompae en este proceso. La presente comunicacin tiene como objetivo realizar una aproximacin a la mentora de estos alumnos extranjeros, advirtiendo las caractersticas diferenciadoras que presenta tanto este tipo de alumno que llega a la Universidad como el mentor que le acompaar en su integracin. Se realiza tambin unan proyeccin de la posible aplicacin del Programa Mentor en la Universidad de Burgos, con especial atencin a los alumnos extranjeros
