Conocimiento previo en física de los estudiantes de ingeniería.

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Problemas hist??ricos y dificultades de los estudiantes en la conceptualizaci??n de sustancia y compuesto qu??mico

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¿Cuánto tiempo dedican los estudiantes al estudio de asignaturas básicas de primero de ingeniería?

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Aprendizaje creativo significativo : las perspectivas de los estudiantes de primaria.

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La relevancia de la educación científica : actitudes y valores de los estudiantes relacionados con la ciencia y la tecnología.

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Dificultades persistentes en el aprendizaje de la electricidad : estrategias de razonamiento de los estudiantes al explicar fenómenos de carga eléctrica.

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Características de los niños de altas capacidades.

Se señalan algunos de los aspectos más generales de la superdotación, con el objetivo de orientar, especialmente, a los padres.

Evaluaci??n de competencias de los estudiantes ante la implantaci??n de cr??ditos ECTS : aplicaci??n de las TIC en evaluaci??n de aprendizajes (Computer-Assisted Assesssment)

Se elabora un proyecto piloto encaminado a la armonizaci??n y convergencia de la ense??anza universitaria en el Espacio Europeo de Educaci??n Superior, mediante el dise??o y aplicaci??n de experiencias de innovaci??n en nuevos sistemas de evaluaci??n de competencias mediante la aplicaci??n de las TIC en la evaluaci??n educativa. Se aplica el dise??o experimental en Educaci??n y en Biom??dicas, para comprobar la eficiencia del uso de un software espec??fico para la evaluaci??n formativa frente a otros sistemas tradicionales. El uso de procesos de evaluaci??n a trav??s de la red, se orientan a resaltar la importancia del feed-back y el efecto que ello tiene en el aprendizaje del estudiante. El proyecto se desarrolla en tres fases. La primera, de recogida de informaci??n, selecci??n de las asignaturas de la aplicaci??n de la experiencia y dise??o de la investigaci??n. La segunda fase, de implementaci??n de la experiencia en dos ??reas de Educaci??n y Biom??dicas, y en una tercera fase, de validaci??n emp??rica de la experiencia a trav??s del an??lisis estad??stico de datos recogidos en la fase pre y postest. Se elaboran pruebas diferentes de evaluaci??n espec??ficas para los distintos objetivos y contenidos de las dos ??reas de estudio.

La evaluación de las competencias científicas en PISA : perfiles en los estudiantes iberoamericanos.

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Obstáculos y alternativas para que los estudiantes de educación secundaria comprendan los procesos de nutrición humana.

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¿Se puede conseguir que los estudiantes se aficionen a la astronomía si no pueden disfrutar del cielo nocturno?

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??Qu?? opinan los estudiantes de las clases de ciencias? : un estudio transversal de sexto de Primaria a cuarto curso de ESO

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Actitudes de los estudiantes en el aprendizaje de la matemática con tecnología.

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Argumentación y concepciones científicas de los estudiantes. Una interpretación y orientación didáctica desde una teoría retórico-argumentativa

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Dificultades de los estudiantes en la interpretación de las soluciones de ecuaciones diferenciales ordinarias que modelan un problema.

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