1000 resultados para Professores de crianças deficientes Formação
Resumo:
Esta dissertao apresenta dois projetos que apontam possibilidades de se construir novos conhecimentos com prticas viveis e significativas para os alunos de Administrao de Empresas do ensino superior. O objetivo fomentar a discusso sobre o papel do docente e a formação dos professores no ensino superior com qualidade, atravs dos estudos em uma Faculdade da Zona Leste da cidade de So Paulo. Este trabalho aponta que o bacharelado em Administrao pode ir para alm de meros contedos tcnicos a serem humanizados a partir da utilizao de recursos didticos inovadores. A anlise dos projetos permite concluir que aes educativas diferenciadas, inspiradas na teoria freiriana, apresentaram-se como forma de enfrentamento s dificuldades nas relaes entre ensino e aprendizagem. Com a aplicao dos referidos projetos, as possveis dificuldades de aprendizagem foram transformadas em oportunidades, e hoje so contribuies qualidade educativa.
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A perturbao do processamento auditivo pode afectar negativamente o comportamento auditivo da criana, levando, entre outros, a um baixo rendimento escolar e a alteraes do comportamento. Por este motivo importante a identificao precoce desta perturbao. No entanto em Portugal no se encontra nenhum instrumento de medida disponvel para o efeito, o que motivou este estudo. Assim sendo, este estudo tem como objectivos a traduo, adaptao cultural e validao da escala Children's Auditory Processing Performance Scale (CHAPPS) (Smoski, Brunt, & Tannahill, 1992) para o Portugus Europeu. Depois de traduzida e adaptada culturalmente a escala foi validada. Esta foi administrada a 154 indivduos, dos quais 125 eram pais/encarregados de educao e 29 eram professores de crianças em idade escolar, do 1 ciclo. A verso portuguesa da escala (P-CHAPPS) apresentou uma excelente consistncia interna (=0,950), estabilidade temporal e uma correlao entre as subescalas e o total com valores entre 0,581 e 0,857. As caractersticas psicomtricas da P-CHAPPS revelam que esta pode ser utilizada na populao portuguesa, ficando assim disponvel, em Portugal um instrumento de medida a ser utilizado na identificao precoce das perturbaes do processamento auditivo.
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Esta dissertao prope uma interface entre duas reas de conhecimento, a educao e a teologia, a partir de um novo paradigma educacional: a incluso. Tomamos a perspectiva das pessoas com deficincia e perguntamos pela contribuio da educao inclusiva para os discursos teolgicos, bem como dos discursos teolgicos para a incluso social e educacional das pessoas com deficincia. A antropologia dar a nuance desta interface, posto que, historicamente, este tema esteve envolto em antropologias religiosas dicotmicas e excludentes. propomos, portanto, a superao dos paradigmas exclusivamente cartesianos que marcam a sociedade contempornea, sociedade esta acostumada a classificar as pessoas, hierarquizando as suas diferenas. Nestes termos, a sociologia das ausncias nos auxilia na compreenso dos mecanismos de segregao e excluso das pessoas com deficincia (tanto na educao quanto na teologia) e aponta para a necessria valorizao das experincias sociais das pessoas com deficincia - respeitando a diversidade e valorizando a diferena. O movimento se d, portanto, no sentido da visibilidade das pessoas com deficincia nos discursos teolgicos, bem como nos espaos eclesiais (dada dimenso dialtica desta rela-o). Entendemos que este um movimento inadivel, j iniciado por alguns telogos, quando os mesmos falam do necessrio reconhecimento recproco, da digna vulnerabilidade humana e do desafio tico que a incluso nos coloca no sentido do reconhecimento da interdependncia e da necessria operacionalizao da solidariedade nos espaos sociais (acessibilidade). Todavia, estas categorias so como frestas entreabertas na porta teolgica, pois, em sua maioria, nem os discursos teolgicos e nem os espaos eclesiais ainda no do visibilidade s pessoas com deficincia.
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Esta tese teve por objetivo saber como o corpo docente da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) percebe, entende e reage ante a incorporao e utilizao das Tecnologias de Informação e Comunicao (TICs) nos cursos de graduao dessa Instituio, considerando os novos processos comunicacionais dialgicos que elas podem proporcionar na sociedade atual. Metodologicamente, a tese composta por pesquisa bibliogrfica, buscando fundamentar as reas da Educao e Comunicao, assim como a Educomunicao; pesquisa documental para contextualizao do lcus da pesquisa e de uma pesquisa exploratria a partir da aplicao de um questionrio online a 165 docentes da UEMS, que responderam voluntariamente. Verificou-se que os professores utilizam as TICs cotidianamente nas atividades pessoais e, em menor escala, nos ambientes profissionais. Os desafios esto em se formar melhor esse docente e oferecer capacitao continuada para que utilizem de forma mais eficaz as TICs nas salas de aula. Destaca-se ainda que os avanos em tecnologia e os novos ecossistemas comunicacionais construram novas e outras realidades, tornando a aprendizagem um fator no linear, exigindo-se reviso nos projetos pedaggicos na educao superior para que estes viabilizem dilogos propositivos entre a comunicao e a educao. A infraestrutura institucional para as TICs outro entrave apontado, tanto na aquisio como na manuteno desses aparatos tecnolgicos pela Universidade. Ao final, prope-se realizar estudos e pesquisas que possam discutir alteraes nos regimes contratuais de trabalho dos docentes, uma vez que, para atuar com as TICs de maneira apropriada, exige-se mais tempo e dedicao do docente.
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Esta investigao debrua-se sobre a anlise do Combate ao Analfabetismo em Angola e o processo de alfabetizao levado a cabo pelo Estado e os Parceiros Sociais no meio rural, desde o Acordo de paz em 2002, e especificamente, sobre dos Programas, Estratgias e Planos de Alfabetizao do Estado, no contexto do Sistema de Educao, preconizados nesse perodo. Em Angola a maior parte das aes de alfabetizao so asseguradas pelos parceiros sociais do Estado, pelo que procedemos identificao das Organizaes, Associaes Nacionais e Organizaes Internacionais em processos de Alfabetizao e aos Mtodos de Alfabetizao associados ao Plano Estratgico para a Revitalizao da Alfabetizao (2012). Os constrangimentos ao processo de alfabetizao no meio rural foram analisados em trs vertentes: do acesso educao e alfabetizao de jovens e adultos; dos professores e alfabetizadores, sua formação, recrutamento e fixao, e o da utilizao da Lngua Oficial e das Lnguas Nacionais. A investigao teve por base uma metodologia do tipo qualitativo assente na recolha e anlise bibliogrfica e documental, constituindo um estudo interpretativo fruto de uma Reviso Bibliogrfica Narrativa. A gratuitidade, a equidade e a qualidade do ensino em Angola, enquanto objetivos primordiais dos principais documentos reitores do Sistema de Educao, no esto a ser asseguradas ou cumpridas com a amplitude e a eficcia pretendidas. No obstante as estratgias, os programas e os planos de alfabetizao concebidos aps 2002, a sua implementao no tem conseguido materializar-se enquanto instrumento facilitador de uma segunda oportunidade educativa para jovens e adultos analfabetos. Perpetuam-se problemas no acesso ao ensino no meio rural, particularmente no que respeita gratuidade, aos fracos apoios e incentivos financeiros do Estado e insuficiente aplicao de polticas de ao social escolar. Persistem tambm a escassez de professores e alfabetizadores, as suas dificuldades de caracter formativo e profissional, a limitao de recursos de que dispem e de incentivos que os levem a fixar-se. A utilizao das lnguas maternas no se efetiva no processo ensino-aprendizagem, onde a sua pertinncia maior devido identidade bantu das populaes. Estes constrangimentos repercutem-se no insucesso escolar dos alunos e no aumento das taxas de abandono/desistncia e comprometem o direito educao. Apesar do esforo nacional, a afetao de recursos do oramento destinado ao sector da educao, ao combate ao analfabetismo e alfabetizao de jovens e adultos ainda inferior a metade do recomendado internacionalmente nesta rea. / This study focuses on the analysis of the struggle against Illiteracy in Angola and on the literacy process undertaken by the State and the Social Partners in the rural areas, since the Peace Agreement in 2002, and specifically on the Programs, Strategies and Plans of Literacy of the State in the context of the Education System proclaimed on that period. In Angola most literacy actions are ensured by the social partners of the State, therefore we proceed to identify the Organizations, National Associations and International Organizations in processes of Literacy and the Methods of Literacy associated to the Strategic Plan for the Revitalization of Literacy(2012). The constraints on the process of literacy in rural areas were analyzed in three strands: the access to education and literacy for young people and adults; the teachers and literacy teachers, their school formation, recruitment and fixation, and the use of the Official Language and the National Languages. The study used a qualitative methodology based on bibliographic and documentary collection and analysis, constituting an interpretative study, which is the result of a bibliographic narrative review. Free, equal and quality education in Angola as primary objectives of the main guiding documents of the Education System, are not being provided or accomplished with the scope and effectiveness required. Despite the Strategies, the Programs and the Literacy Plans designed after 2002, its implementation has not been able to be materialized as a facilitator of a "second chance" education for young people and adult illiterates. Problems remain in the access to education in rural areas, particularly, as far as free education, weak support and financial incentives from the State and inadequate implementation of the policies of school social work are concerned. The shortage of teachers and literacy teachers, the difficulties related to their training and their profession, the limited resources available and incentives that lead them to settle down also persist. The use of the mother tongues is not effective in the teaching-learning process, where its pertinence is greater due to the bantu identity of the populations. These constraints have repercussions on the students' school failure and on the abandonment rates increase and compromise the right to education. Despite the national effort, the allocation of budget resources intended for the education sector, to fight illiteracy and to improve young people and adults literacy, is still less than half of the recommended internationally in this area.
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Dissertao de Mestrado apresentada ao Instituto Superior de Psicologia Aplicada para obteno de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Educacional.
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consensual que as atitudes e os comportamentos dos professores so um dos fatores que influenciam a postura das crianças nos mais diversos aspetos da sua vida quotidiana. As concees e representaes acerca dos animais no so por isso exceo a este princpio. Este estudo procurou comparar as percees de 210 crianças do 3. e do 4. ano provenientes de 6 escolas da regio de Lisboa e do Porto com as de 82 estudantes do Curso de Mestrado em Ensino do 1. do 2. Ciclo do Ensino Bsico. Para tal, foi aplicado um mesmo questionrio que contemplava 25 animais, sendo os sujeitos convidados a manifestar o seu grau de simpatia atravs de uma escala que variava entre 7 e -7. O questionrio foi devidamente validado e pilotado antes da sua aplicao. Para cada animal foi calculado o valor mdio obtido e o desvio padro em cada uma das amostras consideradas. Os resultados impressionam pela sua similaridade, quer a nvel do ranking final dos animais quer daqueles que apresentam um maior valor de desvio padro. A ttulo de exemplo, dos cinco animais mais apreciados quatro foram os mesmos nas crianças e nos adultos, e a mesma tendncia se verificou entre os menos apreciados. De igual modo, trs dos animais cujos resultados apresentaram um maior desvio-padro foram os mesmos. Aps a apresentao destes resultados aos alunos que frequentaram a unidade curricular de Didtica das Cincias da Natureza do referido curso no ano letivo de 2011/2012, e que igualmente fizeram parte da amostra, foram delineados pequenos projetos de interveno que visaram melhorar a imagem de alguns dos animais. O principal objetivo destes projetos foi desde logo proporcionar uma maior compreenso do papel ecolgico dos animais menos queridos e proporcionar formas de abordar esse papel com as crianças do 1. e do 2. ciclo. Simultaneamente, procurou-se que o trabalho desenvolvido fosse suficientemente marcante nos estudantes do ensino superior para que os mesmos evitassem no futuro muitas das ideias negativas que osprofessores transmitem em relao a alguns animais em contexto de sala de aula, muitas delas no mbito do denominado currculo oculto
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The professional development of teachers to work with children with disabilities is a recurring theme in the literature, as it is one of the keys to effective educational inclusion. However, studies carried out so far have mainly focused on training elementary school teachers. Given this context, this study sought to investigate: the occurrence of articles whose main objective is professional development for teachers of early childhood education to work with children with disabilities; and the methodology used in the professional development programs assessed by those papers. Articles published from 1990 to 2012, in the following journals, were analyzed: Educao e Pesquisa (USP), Revista Psicologia Escolar e Educacional, Pro-Posies (Unicamp), Revista Brasileira de Educao Especial e Revista Educao Especial (UFSM). After selecting the journals, the titles of all articles published within the period considered were read. Articles deemed relevant articles were read in full, and analyzed, according to the purposes of this research. The results indicated that within the period considered, and based on the journals chosen for investigation, there were no specific articles on the subject directly, although there have been articles that touch on the issue. This literature review emphasizes the importance of expanding research on the subject, in order to widen knowledge in the area, especially knowledge aimed at contributing to early childhood education and the professional development of its teachers.
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Ps-graduao em Educao Escolar - FCLAR
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Since there are few physical education teachers working in kindergarten, now, due to the elementary school for nine years - getting children 6 years of age, this seems to be a challenge for teachers. Therefore, interested in mobilizing efforts to understand how your training is on this new context, and how is this entry of students from 6 years old in elementary school. From the perspective of the physical education teacher who is acting in this context. In this sense, the objective of this study was to analyze teacher training and teaching of physical education among children 6 years of age entering the first grade of elementary school from the perspective of physical education teachers who work in this field. This study was guided by the principles of qualitative research, making the collection through semi-structured interview, 11 participated in the investigation of physical education teachers working in the first grade of elementary school. The categories of analysis that have emerged from our study were: 1 Teacher training; 2 The 9-year elementary school for children 6 years of age; 3 Teaching physical education in early childhood education: Reflections on its limits and its possibilities. We can point out that physical education in school is still recognized as unimportant, although the LDB 9394/96 art. 26 3, have given your requirement, this is not enough to change the scenario that presents itself. School is still considered by many as a space in which the body is separated from the cognitive. Therefore, for many, the play of children is worthless and physical education is worthless. Teachers interviewed here reveal that has focused efforts on making a better quality of physical education, especially among children 1 year, trying to meet their expectations and need characteristics of the universe of childhood
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Dissertao apresentada escola superior de educao de lisboa para obteno do grau de mestre em cincias da educao - especialidade educao especial
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O presente trabalho tem por base o estudo das concepes e prticas de sete professores do 2 e 3 ciclo do ensino Bsico face incluso de alunos com necessidades educativas especiais na escola de ensino regular. A sua finalidade a de compreender e descrever essas mesmas concepes, os aspectos facilitadores e os obstculos que encontram incluso de alunos com necessidades educativas especiais nas escolas do ensino regular. Destas finalidades surgiram as seguintes questes de partida: 1) Qual a opinio dos professores em estudo sobre a incluso de crianças com necessidades educativas especiais na sala de aula regular? ; 2) Quais as prticas dos professores do estudo para responder s necessidades dos alunos com necessidades educativas especiais? ; 3) Que medidas de diferenciao so utilizadas por estes professores?; 4) Quais os aspectos facilitadores identificados por estes professores para o desenvolvimento do seu trabalho com os alunos com necessidades educativas especiais?;5) Quais os obstculos identificados por estes professores no desenvolvimento do seu trabalho com alunos com necessidades educativas especiais?; 6) Qual , na opinio dos professores em estudo, o impacto da presena de alunos com necessidades educativas especiais na escola de ensino regular?; 7) Quais so, na opinio dos professores em estudo, as vantagens da incluso para os alunos com necessidades educativas especiais?; 8) Qual a importncia da formação de professores para o sucesso da escola inclusiva? A metodologia seguida para a realizao deste estudo centra-se no paradigma qualitativo interpretativo. O trabalho de campo foi realizado durante os meses de Abril e Maio de 2009, na escola onde os participantes se encontravam colocados. No que respeita s tcnicas de recolha de dados, optmos pela entrevista semi-estruturada e anlise documental e para a interpretao dos dados recolhidos seguimos a tcnica de anlise de contedo tendo as categorias e as sub-categorias de anlise emergindo dos discursos dos professores entrevistados. A anlise dos resultados obtidos permite-nos dizer que os professores se encontram sensibilizados para as vantagens da escola inclusiva e consideram-na vantajosa tanto para os alunos com necessidades educativas especiais, como para os alunos sem necessidades educativas especiais. Contudo, consideram que, para a escola inclusiva ter sucesso, imprescindvel investir na formação de professores na rea das necessidades educativas especiais tanto a nvel da formação inicial como a nvel da formação contnua. Os participantes neste estudo referem ainda que aplicam pedagogias diferenciadas das quais destacamos a elaborao de adaptaes curriculares e fichas de trabalho adaptadas, trabalho cooperativo discente, abordagem diferenciada das matrias a leccionar e flexibilizao do tempo no sentido de facilitar os processos de incluso e o sucesso educativo de todos os alunos.
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Dissertao apresentada Universidade de Cabo Verde e Escola Superior de Educao de Lisboa para a obteno do Grau de Mestre em Cincias da Educao - especializao em Educao Especial
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Apresenta-se o trabalho realizado na oficina de formação Lngua e literacia nos primeiros anos de escolaridade. A oficina de formação favoreceu o trabalho colaborativo entre educadores de infncia e professores do 1 ciclo, do mesmo agrupamento, e implicou os docentes em dilogo e anlise de propostas de trabalho em conjunto para promover a reflexo e o questionamento crtico de prticas, crenas e pressupostos acerca da atuao em sala de aula. Ao centrar a discusso sobre as crianças, o seu trabalho e as suas potencialidades, fez emergir um novo contexto epistmico na escola e nas salas de aula.
Resumo:
Dissertao apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Cincias de Educao Interveno na rea Educativa
