1000 resultados para CONTROL DE DROGAS Y NARC
Resumo:
Tesis (Maestra en Ciencias de Enfermera con Enfasis en Salud Comunitaria) UANL
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Tesis (Maestra en Salud Pblica) UANL.
Resumo:
Tesis (Maestro en Ciencias con Especialidad en Microbiologa) UANL
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Tesis (Doctorado en Ciencias con Especialidad en Biotecnologa) UANL
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Folleto informativo realizado por la Consejer??a de Sanidad dirigido a los j??venes dentro del Programa de educaci??n contra las drogodependencias. Introduce un novedoso elemento que se deriva del conocimiento de que, pese a todos los consejos para alejar a los j??venes de los estupefacientes, muchos adolescentes seguir??n tomando drogas de dise??o. El objetivo es facilitar una informaci??n amplia, no s??lo para hacer conscientes del riesgo, sino tambi??n para que puedan dar origen a debates en los centros educativos o en ??mbitos familiares. Se intenta con esta publicaci??n desmitificar los supuestos efectos positivos de las drogas y se recuerda que, pese a la sensaci??n euforizante que puedan provocar, tienen otras consecuencias perniciosas.
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De los dos volmenes que componen esta obra, uno es la gua para el profesor y el otro la del alumno
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Identificar las necesidades en competencias empresariales, as?? como sus prioridades a trav??s de las autoevaluaciones de los titulados. Identificar las necesidades en competencias empresariales, as?? como sus prioridades, a trav??s de la evaluaci??n de los empleadores. Diagnosticar las necesidades formativas en competencias empresariales. Programar acciones formativas. 100 empresas distribuidas por zonas, especializaci??n, representatividad intrasectorial y representatividad o peso espec??fico, para que exista una participaci??n amplia y generalizada. Encuestas a titulados: 10 de la poblaci??n de titulados por la Universidad de Oviedo en los seis ??ltimos a??os, excluyendo a los profesores de EGB dado que su salida profesional tiene poco que ver con la empresa. El cuestionario ??tilizado en los dos estudios (empresa y titulados) es b??sicamente el mismo, aunque con distinto formato. El contenido parte de un esquema de competencias adquiribles mediante cursos que estaban agrupados en: 1) habilidades b??sicas como trabajo en grupo y gesti??n de equipos, habilidades de informaci??n y comunicaci??n, de negociaci??n, autoridad y liderazgo, habilidades de toma de decisiones y an??lisis de problemas; 2) ??reas funcionales que respond??an a los conocimientos de las funciones de planificaci??n y control, log??stica y aprovisionamientos, producci??n, comercial y ventas, inform??tica y ofim??tica, finanzas y econom??a, recursos humanos, control de calidad, I+D; 3) herramientas: estad??stica, paquetes inform??ticos, idiomas; 4) ??reas espec??ficas en las que se daban oportunidades para indicar las necesidades espec??ficas de cada ??rea sectorial. Dado el reducido n??mero de protocolos, el tratamiento de la informaci??n ha sido descriptivo, utilizando el paquete SPSS/PC+. Para la selecci??n de muestras se utiliz?? una tabla de n??meros aleatorios. Se exponen los resultados con la misma estructura del cuestionario. Para los titulados, las principales necesidades formativas se dan en los bloques de habilidades, para las empresas en el de conocimientos. A los titulados les interesa mejorar las competencias en investigaci??n y desarrollo, idiomas, inform??tica y ofim??tica y trabajo en grupo, a las empresas la gesti??n comercial y la planificaci??n y control. Cuanto m??s tiempo lleva una persona en una organizaci??n, mayor coincidencia existe entre ambos proyectos, bien porque ha participado en la definici??n del proyecto de empresa, bien porque ha asumido en la pr??ctica dicho proyecto. El diagn??stico de prioridades es el primer paso para la acci??n formativa, posteriormente se pueden organizar y financiar actividades de formaci??n que respondan a las necesidades diagnosticadas.
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Describir las posibilidades del ordenador dentro del campo psicolgico profundizando en su utilizacin como diseador de modelos. Confeccionar una pequea biblioteca de programas de clculo estadstico. Crear un programa aplicado al control experimental. Ventajas y limitaciones que supone la aplicacin del ordenador en el campo de la Psicologa. Parte de algunos conceptos informticos haciendo hincapi, sobre todo, en los lenguajes de programacin. Continua con una explicacin terica sobre cmo se ha usado generalmente el ordenador dentro de la Psicologa. Por ltimo y como parte prctica del trabajo, explica cmo crear un programa para controlar una situacin experimental. Bibliografa. Teoras y experimentos realizados por otros psiclogos. Explicacin terica sobre: ordenadores, programas, lenguajes informticos y su aplicacin en el campo psicolgico. Descripcin de los distintos subprogramas utilizados para la creacin de la biblioteca de programas y el programa de control experimental. La aparicin del ordenador supuso un gran desarrollo en el campo psicolgico. Comenz a ser utilizado en el clculo rutinario de datos recogidos durante los experimentos, pero pronto su aplicacin se ampli a otros campos. Entre estos destacan: la aplicacin a tareas no numricas (confeccin de textos, manejo de ficheros, presentacin de estmulos en tareas experimentales, presentacin de cuestionarios o tests y en la llamada 'enseanza asistida por ordenador'), la aplicacin a tareas de clculo (clculo estadstico y anlisis matemticos), creacin de bibliotecas de programas y subrutinas y la aplicacin a la inteligencia artificial y simulacin, cuyo objetivo es estudiar la conducta humana sobre programas de ordenador que intentan reflejar modos de actuacin considerados como humanos. En su parte prctica, esta tesina explica cmo crear una biblioteca de programas, describiendo cmo se elabor la existente en el Centro de Clculo de Oviedo, qu subprogramas contiene y que funciones tiene cada uno. La aplicacin del ordenador a la enseanza ha demostrado que la forma de aprender es diferente de un sujeto a otro. La enseanza asistida por ordenador se dise como una forma de instruccin suplementaria a la dada por el maestro, pero ha derivado a otro tipo de aplicaciones, como es la comprobacin de las teoras psicolgicas sobre el proceso de aprendizaje humano. El desarrollo de la inteligencia artificial ha permitido verificar las teoras existentes sobre el comportamiento humano, a la vez que ha impulsado otra concepcin o teora que es la ms aceptada en la actualidad: el hombre como procesador de informacin.
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Proporcionar una visin general del espectro del maltrato infantil. 483 sujetos de colegios pblicos y privados desde los 14 a los 19 aos de edad. 392 reseas periodsticas de 5 rotativos nacionales, 2 regionales, 2 locales y uno especializado, durante 29 meses. Originariamente se intent demostrar que la delincuencia juvenil es consecuencia de un maltrato familiar, pero debido a la imposibilidad de obtener datos se pas al estudio de nios maltratados por sus mismos padres para lo que se acudi a escuelas con cuestionarios para los profesores; con otro cuestionario se busc ms informacin de forma indirecta sobre alumnos de EGB, es decir, con aquellos que concluyeron sus estudios de EGB lo ms recientemente posible, por lo que se acudi a centros de FP al tener estos alumnos un mayor fracaso escolar y-o problemas de comportamiento. La justificacin de este trabajo es doble: por un lado, como consecuencia de los malogrados intentos por investigar a nios maltratados por sus propios padres, y por otro, por no existir estudios que analicen los malos tratos escolares en el territorio nacional. Cuestionarios, reseas periodsticas. Anlisis emprico, encuestas, tems. A travs de estadsticas se observa que el maltrato a los nios es una prctica ms frecuente de lo que se puede imaginar. Hay que tener en cuenta los aspectos psiquitricos de los malos tratos y se ha comprobado que cuando este individuo crece y tiene hijos, los maltratar e incluso los conducir al consumo indiscriminado de drogas y-o a la delincuencia. El maltrato al menor no es exclusivo de familias menos acomodadas pero es evidente que es ms alto en familias rotas, pobres, ect. Ya que los mayores desahogan sus frustraciones con el ms dbil. El castigo corporal es ampliamente aceptado en nuestra sociedad. En Espaa todo lo referente a este tema est por hacer: creacin de un registro central de casas denunciadas, concienciar a la sociedad de que se denuncie, realizar programas de cuidado infantil, creacin de programas serios de prevencin y ms instituciones de acogida para los nios maltratados.
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Participante en la convocatoria: Premios de buenas pr??cticas en materia de convivencia, Gobierno de Arag??n 2009-10
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Seleccionado en la convocatoria: Ayudas a la innovacin e investigacin educativa en centros docentes de niveles no universitarios, Gobierno de Aragn 2009-10
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Sistema de Gestin de Calidad; definir los procesos que tiene lugar en la actividad de la Inspeccin y relacionarlos en un mapa de procesos, diferenciando procesos clave, procesos estratgicos y procesos de apoyo; establecer un listado de tareas que se llevan a cabo total o parcialmente en la Inspeccin; esclarecer las interacciones entre las actividades reconocidas para la organizacin con los procedimientos y los procesos que recoge el mapa de procesos; documentar algunos de los procedimientos que regulan tareas habituales de la Inspeccin Provincial de Educacin; proporcionar informacin bsica del desarrollo del proyecto a diferentes inspecciones; y sentar las bases y avanzar en lo que debiera ser un punto de partida para la implantacin en la Inspeccin Provincial de un SGC basado en los requisitos de la norma UNE-EN ISO 9001:2008. Sistematizacin de la informacin disponible sobre el funcionamiento y las necesidades de la Inspeccin Provincial de Huesca; obtencin de informacin sobre la marcha del curso 2009-2010, mediante el contacto peridico y sistemtico con el funcionamiento de la Inspeccin Provincial; contactar, observar y obtener informacin acerca de las formas de funcionar y de la experiencia de implantacin de Sistemas de Gestin de Calidad y de procesos de Certificacin de la Calidad en otras Inspecciones de Educacin de otras Comunidades Autnomas; mantener contacto para obtener informacin acerca del proceso de implantacin de un Sistema de Gestin de Calidad o de preparacin de la Certificacin de Calidad con algn centro docente que se encuentre inmerso en esas tareas durante el curso 2009-2010; mantener contacto peridico con la Agencia de Cualificaciones Profesionales de Aragn; formacin terica y prctica, mediante la asistencia a cursos sobre Auditora interna de AENOR, sobre la Normas ISO 9001:2008 y sobre la aplicacin de control de documentacin y registro de la misma de acuerdo con esas mismas normas; formacin prctica para el manejo de las herramientas informticas; realizacin de un mapa de procesos que relacione los procesos que se llevan a cabo en la organizacin; redaccin de los formatos e instrucciones tcnicas que van a ser tiles; determinacin de que formatos pasan a ser registros para justificar una determinada accin o recoger y conservar determinadas informaciones; establecimiento de un sistema de medicin basado en indicadores, que permita pilotar automtica y continuamente el funcionamiento de los procesos; elaboracin de mecanismos de seguimiento y anlisis para la mejora de los procedimientos; y redaccin de un Manual de la Calidad. Se desarrolla un sistema de Gestin de Calidad basado en la norma ISO 9001:2008 acomodado a las necesidades de la Inspeccin Provincial de Huesca. Se aporta el diseo completo de los procesos y procedimientos que sustentan el sistema y se proponen a modo de ejemplo, con intencin de mostrar la utilidad y con carcter motivador, algunos de los procesos claves que puedan regular la actividad cotidiana de la Inspeccin. Seleccionado en la convocatoria: Licencias por estudios destinadas a funcionarios docentes no universitarios, Gobierno de Aragn 2009-10.
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Resumen tomado de la publicacin
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Resumen tomado de la publicaci??n. Resumen tambi??n en ingl??s
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El control sobre los bienes y recursos pblicos y la eficacia del mismo ha sido una constante preocupacin en la historia del pas y en la evolucin de nuestras instituciones polito-administrativas, como tambin lo ha sido la insatisfaccin por los malos resultados de este control. Cabe entonces preguntarse Por qu en Colombia no funciona bien el control fiscal?. Para responder a este interrogante el autor parte de un grupo de premisas bsicas que hacen relacin a la escasez creciente de recursos pblicos y a la necesidad de estudiar, por una parte, otros sistemas que funcionan mejor que el nuestro y, por otra, la historia de la evolucin institucional de las contraloras; para as comprender cmo se lleg a lo que hoy tenemos. A estos supuestos tericos se agregan la ubicacin del control fiscal dentro de los dems controles al ejercicio del poder poltico (difcilmente habr algo ms poltico que la asignacin y el uso de los recursos pblicos); la ubicacin de las contraloras como pieza principal, mas no nica, en el sistema de control fiscal, y, finalmente, su papel como parte del conjunto de instituciones presupuestales, es decir, aquellas a travs de las cuales se expresa la economa pblica. Consecuentemente, la obra est dividida en tres partes. En la primera se estudia el tema de la eficacia del control sobre los bienes y fondos pblicos, desde el punto de vista del derecho comparado. En la segunda, se aborda el tema desde el punto de vista de su evolucin histrica. En la tercera y ltima parte, se utilizan los elementos tericos definidos en los dos captulos anteriores y un cuadro conceptual, elaborado a partir de la teora de las macro-organizaciones (Matus) y de la teora neo-institucional (North), para intentar explicar por qu no funciona el control fiscal. La tesis que en general se sostiene es que el control de gestin y resultados no tiene los efectos que de l se esperaban, porque el diseo institucional dentro del cual actan las contraloras, en especial la Contralora General de la Repblica, hace que la evaluacin de la gestin y resultados de la administracin pblica no est llamada a tener impacto alguno.
