947 resultados para Música, Comunidade educativa
Resumo:
Considerando o importante papel que as instituies educativas desempenham na formao das crianas e dos jovens, o respeito pelos direitos dos alunos condio fundamental, para lhes proporcionar uma educao de qualidade. Partindo desta conscincia, resolvemos efetuar um estudo de caso, numa escola da rede pblica de ensino e numa escola da rede privada de ensino, ambas situadas no concelho de Lisboa, com o objetivo de conhecer as percees dos alunos sobre a promoo dos seus direitos em contexto escolar e descortinar as semelhanas e as diferenas entre os dois contextos educativos, atendendo diferente natureza jurdica das duas instituies. Para concretizarmos esse objetivo, formulmos as seguintes perguntas derivadas, cujas respostas procuraremos obter no decurso do nosso estudo: (i) os alunos tm conhecimento de que so titulares de direitos?; (ii) exercem os seus direitos em condies de plena igualdade e sem qualquer discriminao?; (iii) o interesse superior do aluno a primordial considerao que a Escola tem em conta, em todos os assuntos que lhe dizem respeito?; (iv) o direito vida, sobrevivncia e ao desenvolvimento dos alunos garantido na Escola? e (v) a opinio dos alunos tida em considerao, em todos os assuntos que lhes dizem respeito?. Para atingirmos os objetivos que delineamos, desenvolvemos um estudo de caso, recorrendo a uma abordagem metodolgica predominantemente qualitativa, com recurso a tcnicas variadas, designadamente a entrevista, o inqurito por questionrio e a anlise documental. Procedemos reviso da literatura, de acordo com as reas conceptuais previamente definidas, que se consubstanciaram nos princpios gerais de direito internacional, consignados na Conveno sobre os Direitos da Criana de 1989, e luz dos quais todos os direitos nela constantes devem ser interpretados: o princpio da no discriminao, o princpio do interesse superior da criana, o direito vida, sobrevivncia e ao desenvolvimento, e o princpio do respeito pelas opinies da criana. A anlise dos conceitos e da diferente natureza jurdica das duas instituies foi, tambm, objeto do nosso estudo. Por outro lado, a legislao portuguesa relacionada com os direitos dos alunos, tambm, foi por ns revista neste estudo, nomeadamente, os diversos estatutos do aluno que se sucederam no tempo. A anlise dos resultados obtidos permitiu-nos concluir que o respeito dos direitos dos alunos, nas suas diversas dimenses, no foi ainda totalmente conseguido, sobretudo o seu direito no discriminao e o seu direito participao a nvel micro e meso. No se podendo generalizar o estudo, a comunidade educativa tem de desenvolver um esforo para a compreenso da dimenso e da importncia do respeito dos direitos dos alunos, sobretudo na criao de um clima democrtico, que favorea a plena igualdade de oportunidades a todos os alunos e a livre escolha do projeto educativo pelas famlias das crianas e dos jovens.
Resumo:
A dissertao que aqui se apresenta resulta de um trabalho de investigao junto de um Agrupamento de Escolas que adotou, a partir do ano letivo 2011/2012, como medida de promoo de sucesso educativo, o Projeto Fnix. Teoricamente, este estudo pretendeu analisar a escola enquanto organizao social em que a comunidade escolar e social so partes interessadas na inovao e na mudana; esclarecer o conceito de projeto nos quadros dos novos regimes de autonomia e de gesto das escolas; compreender a importncia e o papel dos projetos educacionais como fatores promotores de mudana e inovao pedaggica nas organizaes escolares. Assim, adotando uma metodologia de trabalho de carter qualitativo, descritivo e interpretativo procurou-se, atravs de um estudo de caso, analisar as medidas organizacionais que a escola assumiu para dar um apoio mais personalizado aos alunos que evidenciavam dificuldades de aprendizagem, nomeadamente, na disciplina de portugus; de que forma se procedeu sua implementao na prtica diria e o impacto do projeto nos professores e alunos; e, ao mesmo tempo analisar a relevncia e o sentido da avaliao no decorrer e no trmino de um projeto, como importante processo de apoio transformao, melhoria, transparncia, no desenvolvimento de projetos educativos. A concretizao destes objetivos s foi possvel graas colaborao da direo do agrupamento que autorizou a consulta de vrios documentos essenciais e de todos os outros intervenientes no processo (alunos, professores, diretora, coordenadores e encarregados de educao), que prontamente se disponibilizaram para responderem s entrevistas. Sucintamente pode dizer-se que o estudo permitiu perceber que a implementao do Projeto Fnix, no geral, foi bem aceite por toda a comunidade educativa, mesmo tratando-se de um desafio ambicioso que exigiu determinao, rigor e trabalho de equipa, no qual alunos, professores e pais se comprometeram a melhorar o sucesso educativo. Apesar dos entraves que surgiram em consequncia das polticas economicistas e de conteno, do quadro poltico atual, e da falta de recursos humanos (bolsa de professores de apoio), a nova organizao pedaggica fundamentada pelo Projeto Fnix conseguiu melhorar o clima de aprendizagem, recuperar os alunos com mais dificuldades de aprendizagem e aprimorar as excelncias.
Resumo:
O presente trabalho de investigao teve um desenvolvimento em torno da temtica da Dislexia e da Escola Inclusiva, com o objetivo de perceber as polticas de escola inclusiva, a etiologia e mitigao das dificuldades de aprendizagem dos alunos com dislexia. Na sua componente emprica, pretendeu-se avaliar os sentimentos dos alunos com dislexia, relativamente s suas dificuldades de aprendizagem, nomeadamente no que diz respeito autoestima e incluso na escola. Pretendeu-se ainda avaliar o envolvimento dos encarregados de educao na escola e no processo educativo dos alunos com esta necessidade educativa especial. Para a realizao do presente estudo foram elaborados questionrios a alunos e respetivos encarregados de educao, em quatro escolas, do 2 ciclo, da Regio Autnoma dos Aores. Determinou-se os graus de: a) autoestima do aluno com dislexia; b) incluso do aluno dislxico na escola; c) envolvimento dos encarregados de educao dos alunos com dislexia. Estes trs ndices obtiveram a qualificao global de Bom. Apesar de estatisticamente se obterem resultados bastante animadores, persistem diversos sinais de alerta e oportunidades de melhoria, bastante importantes, devendo ser tidos em considerao na sensibilizao da comunidade educativa para essas fragilidades, constantes neste documento. Das mesmas, destacam-se indcios de uma eventual desvalorizao da leitura a favor da escrita por parte dos professores como principal componente a colmatar na abordagem pedaggica especfica a estas crianas. Evidencia-se a necessidade de promover os hbitos de leitura assistida, de modo a fortalecer a base do sistema lingustico que a fonologia.
Resumo:
A escola uma organizao complexa e a avaliao uma construo social e cultural. Nesse sentido, considermos o tema da avaliao da organizao escolar um desafio pessoal, neste trabalho de investigao. Por um lado, faz parte da agenda poltica da escola, por outro, ao desenvolvermos trabalho nesta rea, enquadrado na nossa prtica profissional, quisemos aprofundar esta temtica, investigando as prticas de avaliao organizacional de um Agrupamento de Escolas na Regio de Lisboa. As organizaes escolares, ao longo de dcadas, pareciam imunes aos esforos de mudana institudos pelo poder central. A obrigatoriedade de avaliar uma organizao escolar contribui para mobilizar a capacidade interna de mudana, uma vez que a avaliao se torna um dispositivo essencial para aprender e promover o desenvolvimento organizacional. Numa escola aprendente surgem novos papis e padres de relaes entre professores, so reorganizados os contextos de trabalho, as estruturas organizativas e os modos de pensar e realizar o ensino. Para este estudo, intitulado como os contributos da avaliao organizacional na melhoria da escola, foi utilizada uma metodologia que se insere numa perspetiva qualitativa, e os dados foram recolhidos atravs de observaes participantes, entrevistas semiestruturadas, notas de campo e anlise de documentos. Os resultados do estudo revelaram que, no Agrupamento de Escolas estudado, foi consolidada a cultura de autorregulao e melhoria, verificou-se a sustentabilidade da ao e do progresso, existe a autorregulao efetiva da ao e o Plano de Melhorias assumiu-se como um dos seus documentos estratgicos. A resistncia mudana, a fraca participao da comunidade educativa no processo de avaliao interna, a pouca autonomia dos gestores intermdios e a centralizao das decises na pessoa do diretor dificultou a aprendizagem organizacional. Do estudo realizado, possvel concluir que enquanto a escola continuar fechada sobre si prpria, os professores assumirem o perfil do funcionrio que olha para a sua tarefa como uma rotina e o processo de avaliao for encarado como uma forma de prestao de contas, dificilmente se promover a melhoria do funcionamento da organizao, das prticas profissionais e dos resultados escolares.
Resumo:
Este trabalho de investigao assenta no desenvolvimento de trabalhos projeto na disciplina de Educao Tecnolgica do terceiro ciclo do Ensino Bsico, no Agrupamento de Escolas de Frazo, Concelho de Paos de Ferreira, Distrito do Porto, cujo Projeto Educativo tem como tema Pequenos passos grande passo!. A escolha deste tema resultou de motivos de ordem pessoal e profissional. Os motivos de ordem pessoal, devem-se ao facto de no primeiro ano de mestrado ter entrado em contacto com termos, conceitos, teorias e experincias no campo da educao artstica, que me estimularam enquanto professora. Estes conhecimentos, ideias e experincias em torno da educao esttica e artstica, levaram-me a querer desenvolver um projeto potenciador da criatividade, prtico, com a participao ativa da comunidade discente, atravs de experincias, processos e desenvolvimentos criativos. Os motivos de ordem profissional relacionam-se com a importncia das artes em contexto educativo, na medida em que a educao artstica no ensino bsico, apresenta como principal objetivo a abertura a experincias que possam ser estimulantes, enriquecedoras e relevantes nas vidas dos alunos, contribuindo para o desenvolvimento das suas capacidades de apreciao, valorizao e compreenso dos objetos artsticos que os rodeiam. Para que tal objetivo se concretize, consideramos pertinente implementar um projeto de interveno de animao esttico artstica dos espaos e criar condies na comunidade escolar e educativa que favoream o interesse e motivao. Partimos da identificao de um problema, no projeto educativo do Agrupamento em causa, as fracas condies dos espaos escolares e a escassa animao dos espaos, percecionada pelos alunos. Assim, este trabalho teve como objetivo final requalificar o piso inferior da escola EB 2,3 de Frazo, tornar a escola mais atrativa, envolver a comunidade discente, promover a socializao e a criatividade, atravs de projetos artsticos e dinamizar exposies e mostras comunidade educativa. Os resultados obtidos so indicadores do elevado grau de relevncia e participao atingidas, bem como do impacto transformador desta investigao-ao enquanto via promotora e facilitadora da individualidade, interao social, interesse e da motivao.
Resumo:
Cada vez mais, se torna necessrio, apresentar, transpor e adequar as Novas Tecnologias ao ambiente de aprendizagem na sala de aula, interligando no s as reas Curriculares No Disciplinares (ACND) como as reas Curriculares Disciplinares (ACD) a um trabalho colaborativo. Por conseguinte, o objetivo deste projeto de investigao aplicar um projeto de aprendizagem colaborativa denominado Tringulo das Histrias, utilizando como instrumento de partilha um blogue na internet, e avaliar o tipo de aceitao que a sua aplicao gerou. A aplicao do projeto em contexto educativo visar uma interao entre a comunidade educativa, possibilitando assim, a experimentao de comunidades virtuais de comunicao e de colaborao escolar. Para complementar este estudo pretende-se tambm perceber os hbitos de utilizao da Internet dos alunos envolvidos no projeto. A amostra utilizada para este estudo foi um conjunto de dezoito alunos dos 1. e 2. Ciclos do Ensino Bsico, com idades compreendidas entre os 6 e os 12 anos de idade, dos regimes pblico, cooperativo e particular, repartidos por trs escolas distintas, com meios socioeconmicos tambm diferentes. Para a recolha dos dados foi realizado um inqurito aos alunos envolvidos no projeto e realizadas observaes sobre as suas interaes e comportamentos. Os dados extrados dos inquritos foram apresentados sob a forma de grfico. A implementao deste projeto permitiu perceber que os alunos foram recetivos a esta nova abordagem de realizao de trabalho de grupo colaborativo recorrendo s comunidades virtuais. A criao de uma histria associando trs escolas distintas permitiu que os alunos, para alm de terem de elaborar um texto de forma coletiva, tivessem acesso a novas ferramentas tanto da internet como do sistema operativo, tornando-se, desta forma, um bom complemento de aprendizagem.
Resumo:
Dissertao de mest. em Gesto e Conservao da Natureza, Faculdade de Cincias do Mar e do Ambiente, Univ. do Algarve, 2006
Resumo:
X Encontro da Seo de Matemtica da Sociedade das Cincias da Educao, realizado na Consolao, Peniche em 2001
Resumo:
A presente Dissertao surge da realizao do projeto de Mestrado em Educao Especial Domnio Cognitivo-Motor e apresenta a investigao realizada com o objetivo de compreender como que uma Escola Profissional equaciona e resolve a incluso dos seus alunos com NEE. Recorreu-se a metodologia qualitativa com estratgia de investigao: estudo de caso, centrado em fontes mtodos de recolha de dados, diversificados: entrevistas e documentos de arquivo: Regulamento Interno e Projeto Educativo de Escola. As entrevistas foram realizadas aos dezassete professores que compem o caso em estudo e analisadas atravs da tcnica de Anlise de Contedo. A esta anlise refletiu-se a observao dos documentos de arquivo, da qual resultou a Anlise de Resultados. Os resultados obtidos evidenciam uma comunidade educativa em que h um percurso a fazer em matria de incluso, nomeadamente ao que se refere s polticas educativas inclusivas, implementao de um trabalho cooperativo sistemtico. Contribuiria para a melhoria destas polticas educativas, a estabilidade do corpo docente e a sensibilizao para a importncia da formao contnua dos professores. Quanto s prticas educativas, constatou-se o receio dos professores no desenvolvimento de adaptaes diferenciadas aos alunos com NEE evidenciado pelo tratamento igualitrio, promovido pelos professores a todos os alunos. Em sala de aula, tornou-se clara a ausncia da cooperao e do trabalho colaborativo, entre pares, de forma sistemtica e estvel, bem como das TIC como meio para melhorar a aprendizagem dos alunos com NEE. No entanto, verifica-se um esforo persuasivo, relativamente ao Plano Anual de Atividades, para garantir a participao de todos os alunos nas atividades da comunidade escolar.
Resumo:
O projeto Seguranet faz parte integrante do Internet Segura, o programa nacional dedicado segurana na Internet e da responsabilidade de um consrcio de entidades pblicas e privadas portuguesas, entre estas, o Ministrio da Educao e Cincia - a Fundao para a Cincia e a Tecnologia (que coordena), a Direo- Geral de Educao/ERTE, a Fundao para a Computao Cientfica Nacional - a Microsoft Portugal e outros parceiros da sociedade civil, como associaes, empresas e universidades, entre outras. O Programa Internet Segura tem como objetivo combater a existncia de contedos ilegais na Internet, minimizar os efeitos de contedos ilegais e lesivos nos cidados, promover a utilizao segura da Internet e a consciencializao da sociedade para os riscos associados utilizao da Internet. O consrcio coopera ativamente com organizaes internacionais e em particular com a INHOPE (International Association of Internet Hotlines ) e com a rede europeia INSAFE. Recorde-se que o INSAFE a uma rede europeia de centros de consciencializao que promovem o uso seguro e responsvel da Internet e dos dispositivos mveis por jovens. As aes a desenvolver pelo consrcio organizam-se em projetos estruturantes,projetos de interveno transversaleprojetos de interveno focalizada. O projeto Seguranet enquadra-se na estratgia geral do consrcio que responsvel pelo Programa Internet Segura em Portugal . O projeto Seguranet constitui-se como um projeto focalizado, centra-se em particular nas populaes escolares e tem como misso promover o uso seguro e crtico da Internet por parte dos alunos/alunas portugueses e coordenado pela Direo Geral da Educao Equipa de Recursos e Tecnologias Educativas. Tendo em vista alcanar os objectivo da sua misso, o projeto Seguranet promove, junto das escolas, dos professores, dos alunos e da comunidade, um conjunto de aes, atividades e iniciativas que contribuem para a aquisio de conhecimentos acerca dos benefcios e dos riscos da Internet e a adoo de comportamentos seguros e atitudes responsveis por parte das crianas e dos jovens. O estudo de avaliao que se apresenta abrange especificamente os seguintes vectores de ao do projeto Seguranet: 1. Portal Seguranet - que fornece contedos e propostas de atividades para cada um dos diferentes grupos-alvo; 2. Os Desafios - que constituem propostas de trabalho educativo em torno da temtica do uso seguro da Internet bem como envolvem a criao e produo de contedos; 3. Intervenes e atividades - tais como aes de sensibilizao destinadas a alunos, professores, pais e comunidade educativa e especificamente as aes promovidas pelos Centros de Competncia TIC da DGE-ERTE. 4. Semana da Internet Mais Segura - uma proposta anual de iniciativa europeia desenvolvida e promovida em Portugal pelo Centro de Internet Segura e pelo Projeto Seguranet durante o ms de Fevereiro de cada ano. 5. Escola eSafety Label - uma iniciativa que permite a distino das escolas com o Selo de Segurana Digital, como aquelas escolas que promovem a segurana online da comunidade educativa e que por isso se envolvem em atividades relacionadas com a segurana de crianas e jovens e promovem elevados padres de segurana na instituio. 6. Painel de jovens - que constitudo por jovens pertencentes a escolas participantes no projeto Seguranet que se renem e participam ativamente nas sua atividades, sendo as suas opinies e perspetivas consideradas quando do planeamento de novas aes, novos materiais ou atividades. 7. Equipa Seguranet corresponde estrutura do Ministrio da Educao e Cincia - DGE-ERTE e que responsvel pela implementao do projeto em Portugal. Cada uma das dimenses assinaladas concorre para os objetivos do projeto Seguranet e, neste sentido, corresponde a diferentes propostas de trabalho educativo, com diferentes atores, recursos, tecnologias, contextos e intervenientes pelo que so de esperar formas de interveno e ao muito diferenciadas. Tal diversidade de aes implica naturalmente a necessidade de criar e gerar dados e informaes tambm diferenciados, obrigando definio e considerao de critrios de avaliao do seu impacto, tambm diferentes. A diversidade de atividades desenvolvidas no mbito do projeto Seguranet implica o reconhecimento de que os objetivos do projeto podem ser alcanados utilizando uma combinao de diferentes atividades, iniciativas e intervenes junto da comunidade educativa. O envolvimento de diferentes pessoas, equipas, organizaes e intervenientes torna-se um trao comum a estas atividades, pelo que se tornou necessrio adotar uma metodologia rigorosa e ao mesmo tempo flexvel, que permitisse lidar com esta diversidade bem como elaborar um inventrio das fontes de informao por atividade, de modo a identificar a provenincia e a natureza da informao e selecionar aquela que se revelou estritamente indispensvel, tendo em vista a realizao do estudo de avaliao de impacto.
Resumo:
387 p.+ anexos
Resumo:
A difuso das tecnologias da informao e comunicao fomenta mudanas qualitativas nas prticas pedaggicas, proporcionando a criao de comunidades de aprendizagem entre aprendentes de diferentes pontos do mundo. Tendo como referncia a pedagogia crtica para a emancipao (Freire, 1997; Giroux, 1997), este estudo analisou de que forma aprendentes de diferentes provenincias lingustico-culturais desenvolvem a sua conscincia cultural crtica (Byram, 1997), quando colocados em situao de trabalho colaborativo on-line, formando uma comunidade de aprendizagem, atravs do recurso a uma plataforma especialmente concebida para o efeito, a 2ndschool.eu, na qual foram levados a desenvolver um trabalho de natureza interdisciplinar. Pretendamos que esta plataforma fomentasse questionamentos por parte dos seus membros. Como tal, integrmos diferentes instrumentos de comunicao eletrnica (chat, fruns e e-mail), atravs dos quais se promoveu a interao entre os participantes no projeto, alunos e professores (de diversas reas disciplinares) do Ensino Secundrio belga, blgaro, grego, polaco, portugus e sueco, com vista realizao de uma tarefa comum: a edio de um trabalho de projeto de anlise crtica de reportagens, artigos de opinio e fotos de jornais acerca de tpicos da atualidade nacional e/ou internacional. Tivemos em conta uma metodologia de investigao mais orientada para o estudo de caso e anlise do discurso. Para tal, recorremos a dois tipos de instrumentos de recolha de dados: as impresses das discusses estabelecidas atravs de chat, fruns, blogs e wikis e os resultados de trs questionrios sobre o perfil sociolingustico e cultural dos participantes, a avaliao da plataforma virtual e o inventrio de estratgias mais eficazes na negociao de saberes estabelecida. Conclumos que os alunos (re)constroem saberes, pois revelam representaes que tm acerca de situaes-problema, refletem acerca das mesmas e, posteriormente, disseminam ativamente pontos de vista crticos atravs de ferramentas Web 2.0, como forma de as resolver. Enquanto verdadeiros pronetrios, foram capazes de recorrer a estratgias de comunicao que fomentam a busca de entendimento com o Outro, num caminho oscilante entre o concordar e o discordar, entre o ajudar e o solicitar ajuda, entre o opinar e o escutar, entre o avaliar e o ser avaliado e entre o corrigir e o ser corrigido. Identificmos como principais limitaes do nosso estudo a dificuldade de anlise das prticas interdisciplinares dos interlocutores internacionais, a desmotivao de alguns aprendentes nas tarefas e ainda o reduzido recurso ao videochat, pelo desconforto no seu uso. Por isso, consideramos que futuras investigaes devero debruar-se nestas questes.
Resumo:
Resumen basado en la publicacin
Resumo:
Resumen basado en el de la publicacin
Resumo:
Se describen brevemente los principios de la Ley Orgnica de Calidad de la Educacin (L.O.C.E.) y los primeros Reales Decretos que desarrollan dicha Ley, haciendo especial hincapi en las referencias sobre la enseanza de la msica. Para analizar la L.O.C.E. se estudian sus antecedentes: 'La reforma de las humanidades' y los Reales Decretos 3473/2000 y 3474/2000.
