Unified expressions of all integral variational principles

In terms of the quantitative causal principle, this paper obtains a general variational principle, gives unified expressions of the general, Hamilton, Voss, Holder, Maupertuis-Lagrange variational principles of integral style, the invariant quantities of the general, Voss, Holder, Maupertuis-Lagrange variational principles are given, finally the Noether conservation charges of the general, Voss, Holder, Maupertuis-Lagrange variational principles axe deduced, and the intrinsic relations among the invariant quantities and the Noether conservation charges of all the integral variational principles axe achieved.

Differential and Integral Cross Sections for Electron Impact Excitation of Lithium

The differential and integral cross sections for electron impact excitation of lithium from the ground state 1s(2)2s to excited states 1s(2)2p, 1s(2)3l (l = s,p,d) and 1s(2)4l (l = s,p,d,f) at incident energies ranging from 5 eV to 25 eV are calculated by using a full relativistic distorted wave method. The target state wavefunctions are calculated by using the Grasp92 code. The continuum orbitals are computed in the distorted-wave approximation, in which the direct and exchange potentials among all the electrons are included. A part of the cross sections are compared with the available experimental data and with the previous theoretical values. It is found that, for the integral cross sections, the present calculations are in good agreement with the time-independent distorted wave method calculation, for differential cross sections, our results agree with the experimental data very well.

J-INTEGRAL STUDIES OF CRACK INITIATION AND CRACK TIP-BLUNTING OF PHENOLPHTHALEIN POLYETHER KETONE

The J-integral is applied to characterize the fracture initiation of phenolphthalein polyether ketone (PEK-C) for which the concepts of linear elastic fracture mechanics (LEFM) are inapplicable at high temperatures for reasonably-sized specimens due to ex

On the nonlinear integral transform of an ocean wave spectrum into an along-track interferometric synthetic aperture radar image spectrum

We present a new nonlinear integral transform relating the ocean wave spectrum to the along-track interferometric synthetic aperture radar (AT-INSAR) image spectrum. The AT-INSAR, which is a synthetic aperture radar (SAR) employing two antennas displaced along the platform's flight direction, is considered to be a better instrument for imaging ocean waves than the SAR. This is because the AT-INSAR yields the phase spectrum and not only the amplitude spectrum as with the conventional SAR. While the SAR and AT-INSAR amplitude spectra depend strongly on the modulation of the normalized radar cross section (NRCS) by the long ocean waves, which is poorly known, the phase spectrum depends only weakly on this modulation. By measuring the phase difference between the signals received by both antennas, AT-INSAR measures the radial component of the orbital velocity associated with the ocean waves, which is related to the ocean wave height field by a well-known transfer function. The nonlinear integral transform derived in this paper differs from the one previously derived by Bao et al. [1999] by an additional term containing the derivative of the radial component of the orbital velocity associated with the long ocean waves. By carrying out numerical simulations, we show that, in general, this additional term cannot be neglected. Furthermore, we present two new quasi-linear approximations to the nonlinear integral transform relating the ocean wave spectrum to the AT-INSAR phase spectrum.

Trigo: germinação e posterior extrusão para obtenção de farinha integral extrusada de trigo germinado.

2006

Sistema para elaboração de suco de uva integral em pequenos volumes: suquificador integral.

2016

Who is the fairest of them all? Gendered Readings of Big Brother UK

Chandler, D. and Griffiths, M. (2004). Who is the fairest of them all?: Gendered Readings of Big Brother UK. In E. Mathijis and J. Jones (Eds.), Big Brother International: Format, Critics and Publics (pp.40-61). London: Wallflower Press. RAE2008

Birkhoff normal forms for Fourier integral operators II

Iantchenko, A.; Sj?strand, J., (2001) 'Birkhoff normal forms for Fourier integral operators II', American Journal of Mathematics 124(4) pp.817-850 RAE2008

Desarrollo integral de la tejeduría en palma de iraca en Usiacurí Atlántico.

84 hojas : ilustraciones, fotografías a color.

Informe final. Componente artesanal del proyecto integral de organización social y generación de ingresos para indígenas desplazados a Bogotá por el conflicto Armado.

21 hojas : ilustraciones.

El análisis de manuales en la enseñanza de la integral definida

Este trabajo realiza, en primer lugar, un estudio de manuales de primero y segundo de Bachillerato-LOGSE, respecto al concepto de integral definida, exponiendo las cuatro dimensiones que se han considerado y un ejemplo de aplicación a un manual de 2º de Bachillerato. En la segunda parte, se hace un estudio comparativo entre los nueve manuales realizados, más representativos de Jaén y provincia, centrándonos en los significados institucionales históricos y en los conflictos semióticos.

La integral definida en bachillerato: restricciones institucionales de las Pruebas de Acceso a la Universidad

En este trabajo se aportan los resultados de una investigación, realizada con cuatro grupos de estudiantes de segundo de bachillerato de la Comunidad Autónoma Andaluza, sobre la incidencia de las pruebas de acceso a la universidad (PAU) en los significados de la integral definida, en cuanto a los posibles sesgos producidos. En primer lugar se detectan los significados de referencia que se comparan posteriormente con los obtenidos en las PAU, después se analiza el significado implementado en el aula. Por último, se dan algunas implicaciones para la enseñanza de la integral definida.

Cálculo diferencial e integral e tecnologias digitais: perspectivas de exploração no sofware GeoGebra

A ênfase algébrica dada ao longo do tempo nos cursos de Cálculo Diferencial e Integral não oportunizou que tratamentos gráficos e numéricos fossem privilegiados, visto a ausência de softwares que possibilitassem uma abordagem diferenciada aos conceitos inerentes a esta disciplina (Richit, 2010, Guimarães, 2001). Contudo, iniciativas no mundo inteiro têm dedicado esforços e desenvolvido softwares que possibilitam explorações qualitativamente diferentes para conceitos de Cálculo a partir de representações gráficas, numéricas ou algébricas envolvendo visualização, a simulação, o aprofundamento do pensamento matemático, conjecturas e validações, etc. Deste modo, a incorporação das tecnologias digitais na aula de Cálculo remove um pouco o fardo da manipulação algébrica, possibilitando a transição entre a ação física (interação do estudante com a tecnologia) e a representação matemática de um conceito. Assim, a proposta de oficina aqui apresentada objetiva explorar conceitos de Cálculo (Funções, Limites, Derivadas e Integrais) em uma perspectiva de investigação com o software GeoGebra.

La significación física de la integral a partir de la modelación de fenómenos

Una pregunta que me plantean con mucha frecuencia los estudiantes es ¿qué significado tiene la integral?; con este trabajo pretendemos incursionar en la problemática referida a la formación de la significación física de la integral, para lograrlo partimos de la idea de que esa significación tiene que ver por un lado con las concepciones matemáticas “heredadas” por los profesores a sus alumnos y por otro con los procesos de matematización de fenómenos en diversos contextos. Hemos realizado un primer acercamiento exploratorio para recoger evidencias, que nos permita elaborar una secuencia basada en prácticas de modelación de fenómenos. Reportamos como es construida la significación física de la integral en el discurso. Un resultado consecuente, es una aproximación a la concepción de práctica social.

¿Qué pintan un motor y una botella en el cálculo integral? Curso corto de didáctica

Se pretende crear un marco de resolución de problemas que sea motivador para los alumnos del último año de Bachillerato o del primer año de estudios en la Universidad, y para ello se presentan cuatro problemas reales, cuya solución requiere establecer el concepto de integral definida, y uno histórico, que fue propuesto y resuelto por Arquímedes. Asimismo, en el desarrollo del curso se verá la importancia del uso de herramientas didácticas, tales como el generador de volúmenes de revolución, que se construirá en el propio curso, y el ordenador, cuyo uso será absolutamente necesario para resolver los problemas planteados. En suma, además de promover adaptaciones curriculares adecuadas, se fijan estos tres objetivos fundamentales: Cómo se crea un marco de resolución de problemas y cómo se integran herramientas didácticas apropiadas.