Teorías o modelos de producción de textos en la enseñanza y el aprendizaje de la escritura.

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Tratar controversias científicas contemporáneas en clase.

Se presenta un debate llevado a cabo en un aula acerca de la peligrosidad de los teléfonos móviles, con el mismo se pretende estudiar el desafío educativo que constituyen este tipo de actividades las cuales permiten a los alumnos confrontarse a la incertidumbre de los saberes científicos, cuestionar la autoridad de la ciencia y plantarse interrogaciones sobre los desacuerdos entre la comunidad investigadora asi como tratar preocupaciones personales.

Las teorías implícitas sobre la enseñanza de los profesores en formación antes de las prácticas : el caso de Alicia.

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El programa AQUAD como generador de teorías sobre la reflexión : el caso de una profesora de ciencias en secundaria.

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La evaluación de las competencias científicas en PISA : perfiles en los estudiantes iberoamericanos.

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Propuestas para mejorar la evaluación de las competencias científicas al finalizar la ESO a partir de la evaluación PISA 2006.

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Algunas teorías del alumnado sobre distintos aspectos del cuerpo humano : implicaciones didácticas.

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Las rutas científicas como recurso educativo.

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Argumentación y concepciones científicas de los estudiantes. Una interpretación y orientación didáctica desde una teoría retórico-argumentativa

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Las jornadas científicas : una experiencia interactiva ESO-Infantil.

Se plantean unas jornadas científicas desde la interactividad y la transversalidad en la Escuela Estel de Sabadell. El proyecto debe hacer interactuar a los alumnos y alumnas de Educación Infantil con el alumnado de ESO en el ámbito de la ciencia puede ser atrevido, pero en la práctica, se ha mostrado eficaz y gratificante. Se plantean las jornadas científicas como un intercambio de experiencias entre diferentes grupos de alumnos con el objetivo de que la ciencia, trabajada de manera manipulativa y experimental, fuera a la vez el eje vertebrador para transmitir un conjunto de valores como la autoexigencia, el saber compartir, el sentido de la responsabilidad y el compañerismo. Se expone la experiencia como un proyecto que ha servido para fomentar la autonomía, las responsabilización personal, la ayuda mutua y el valor de compartir bajo el denominador común de la ciencia.

¿Cómo aprendí a dibujar? : las teorías de los niños sobre el aprendizaje.

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Las materias optativas en ciencias experimentales : optatividad y enseñanzas científicas en la educación secundaria obligatoria.

En este artículo se describe en primer lugar cómo se ha legislado el espacio de optatividad en la zona denominada territorio MEC. A continuación se indican algunos ejemplos de organización de este espacio en centros de Madrid y se aportan datos concretos sobre las materias que se cursan como optativas. Por último se apuntan algunas reflexiones personales sobre los objetivos que dicho espacio de optatividad está cumpliendo.

La variabilidad en la descendencia : comparación de teorías explicativas.

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La comprensión de la naturaleza de la ciencia : un objetivo de la enseñanza de las ciencias en la educación secundaria obligatoria.

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Las controversias científicas : sus implicaciones didácticas y su utilidad mediante un ejemplo : la controversia sobre la edad de la tierra.

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