953 resultados para Língua francesa Estudo e ensino
Resumo:
Com base na perspectiva da Lingustica Sistmico-Funcional, esta dissertao se prope a analisar, semntica e estruturalmente, as relaes coesivas de causalidade no texto argumentativo, com o objetivo de promover uma reflexo sobre que estruturas de causalidade so mais comuns no corpus analisado e sobre a importncia dessas estruturas e das relaes que elas constroem para o estudo dos textos na Escola Bsica. Sendo assim, este trabalho apresenta a seguinte estrutura: num primeiro momento, consideraremos os pressupostos tericos que serviram como base para fundament-lo. A base terica adotada foi o Funcionalismo Lingustico, a partir do modelo de Michael A. K. Halliday, uma teoria de base semntica, que prioriza os sentidos expressos por meio da língua nas diferentes situaes comunicativas. Alm disso, ainda como assuntos correlatos e complementares anlise que nos propusemos desenvolver, abordaremos as noes de gnero e de sequncia textual, e faremos um estudo do processo de conjuno e da relao de causalidade sob a viso de dois autores Halliday e Jos Carlos Azeredo. Em seguida, no segundo captulo do trabalho, foi realizada a anlise de vinte editorias, os textos-corpus do trabalho. A anlise contemplou todas as ocorrncias das oraes constituintes dos editoriais iniciadas por conectivos que estabeleciam relaes de causalidade, que, inicialmente, se dividem em dois grupos, o da causa e o do efeito. Dessa maneira, por meio da totalidade de ocorrncias encontradas, considerando o ponto de vista qualitativo e quantitativo, pudemos verificar o tipo de relao predominante se de causa ou de efeito em nossos textos-corpus.
Resumo:
Esta pesquisa tem como foco observar como alunos de escola bsica utilizam os operadores argumentativos como recurso de coeso textual em uma redao dissertativo-argumentativa, modelo Enem. As produes foram constitudas durante o ano letivo de 2014, por alunos do 2 ano do ensino mdio de uma escola pblica. O trabalho foi desenvolvido luz da Teoria da Argumentao, da Lingustica Textual bem como das concepes de texto e gnero textual. O corpus analisado constitudo de 20 produes textuais de 10 alunos de uma escola bsica. So 10 redaes produzidas no incio do ano e 10 no final do ano letivo mencionado. Com base nessas produes, foi possvel estabelecer uma comparao no que diz respeito ao uso de operadores argumentativos como recurso coesivo. Constatou-se que esses elementos so utilizados tanto na primeira redao produzida quanto na segunda. Entretanto a nfase no uso e na diversidade desses recursos foi maior nas produes do 2 semestre. Esses resultados foram apresentados de forma qualitativa e quantitativa, por meio de grficos, para uma melhor visualizao dos resultados. As reflexes acerca de leitura e produo de textos, problemas discursivos, textuais e lingusticos desenvolvidas durante o ano letivo, com o grupo de alunos que produziu os textos-corpus, so fatores que concorrem para esse resultado.
Estrutura temtica do gnero reportagem na revista Veja e no jornal A Nova Democracia: o caso Santiago
Resumo:
A presente pesquisa investiga as escolhas temticas de textos jornalsticos, especificamente de reportagens, que partem do mesmo evento, mas que so produzidos e publicados em linhas editoriais distintas. Nosso objetivo geral, com este estudo, proporcionar subsdios para que sejam superados paradigmas ainda baseados na dicotomia texto e gramtica na Escola Bsica, como tambm colaborar para a promoo de um ensino mais crtico e reflexivo, a fim de que os estudantes possam atuar em sociedade com autonomia. Para isso, elegemos como corpus duas reportagens de veculos ideologicamente antagnicos: o jornal A Nova Democracia e a revista Veja. Considerando que o contexto de cultura e o contexto de situao so determinantes para as escolhas lingusticas dos textos, examinamos a organizao temtica dos perodos que compem as reportagens. Como referencial terico, elegemos a Gramtica Sistmico-Funcional (GSF) de Halliday (1978; 1994; 2004), centrando-se especificamente na funo Tema, pertencente Estrutura Temtica na Metafuno Textual, um dos nveis de anlise da GSF, que organiza a orao como mensagem e sistematiza os significados ideacionais. O objetivo especfico deste trabalho , portanto, analisar at que ponto as diferenas ideolgicas afetam as escolhas temticas dos textos. Com essa finalidade, dedicamo-nos anlise dos Temas Ideacionais e seus significados, pois so eles os responsveis por indicar de que maneira os autores priorizaram as informaes nos perodos que compem e organizam as mensagens contidas nos textos. Como mtodo de pesquisa, anotamos e classificamos manualmente cada um dos dados quantitativos e, em seguida, passamos a uma anlise qualitativa dos Temas assinalados. Os resultados apontam que ambos os textos apresentam uma alta frequncia de Temas Ideacionais Participantes, mas semanticamente distintos. Quanto aos Temas Ideacionais Processos e Circunstncias, eles evidenciam discrepncias sintticas e semnticas significativas, que revelam representaes diferentes dos narradores frente ao mesmo evento.
Resumo:
Relatrio da Prtica de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Ingls e de Alemo, Universidade de Lisboa, 2014
Resumo:
Tese de doutoramento, Lingustica (Lingustica Aplicada), Universidade de Lisboa, Faculdade de Letras, 2015
Resumo:
Trabalho de projeto de mestrado, Educao (rea de Especializao em Educao e Tecnologias Digitais), Universidade de Lisboa, Instituto de Educao, 2014
Resumo:
Tese de doutoramento, Lingustica (Lingustica Aplicada), Universidade de Lisboa, Faculdade de Letras, 2016
Resumo:
Ps-graduao em Estudos Lingusticos - IBILCE
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Ps-graduao em Estudos Lingusticos - IBILCE
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Ps-graduao em Estudos Lingusticos - IBILCE
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Ps-graduao em Educao - FFC
Resumo:
Ps-graduao em Estudos Lingusticos - IBILCE
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Ps-graduao em Estudos Lingusticos - IBILCE
Resumo:
Ps-graduao em Lingustica e Língua Portuguesa - FCLAR
Resumo:
Desde os anos 80, a avaliao somativa tem sido denunciada como sendo um dos principais mecanismos de classificao, de seleo e de excluso social. As crticas suscitaram vrias propostas de transformaes das prticas avaliativas levando ao predomnio terico da modalidade formativa. Consequentemente, as pesquisas sobre a modalidade somativa foram relegadas a um segundo plano. Porm, esta modalidade continua amplamente usada por professores do nvel bsico ao acadmico. Alm disto, a aplicao desta modalidade necessria para a validao e certificao, pelo sistema educacional, dos resultados obtidos ao trmino de um perodo de aprendizagem. Recentemente, tem sido cada vez mais divulgadas as propostas de Schneuwly e Dolz (2004) para o desenvolvimento das capacidades de produo textual em língua materna com base no procedimento didtico-metodolgico chamado Sequncia Didtica com vistas ao domnio de uma diversidade de gneros da escrita e da oralidade. Embora os autores tenham previsto a realizao da avaliao somativa em um dos componentes do modelo (a produo final), pouco parece ser dito ou escrito em torno das prticas que tal modalidade pressupe e sobre sua incluso em uma proposta marcadamente formativa. Esta pesquisa tem como objetivo, portanto, identificar dificuldades e possveis solues a respeito da realizao da avaliao somativa em Sequncias Didticas para o oral e a escrita no ensino/aprendizagem da língua portuguesa. Aps caracterizar a avaliao somativa e os instrumentos que essa modalidade mobiliza no ensino/aprendizagem da língua portuguesa, prope-se a anlise de um corpus de dezessete documentos acadmicos com propsito de verificar como a avaliao somativa foi realizada nas diferentes Sequncias Didticas relatadas nestes documentos. Para tal, foi observada a ocorrncia ou no da avaliao somativa na produo final, os objetos de aprendizagem levados em conta na sua realizao e os sujeitos desta modalidade de avaliao. Conclui-se, mostrando a importncia da articulao dessa modalidade com a modalidade formativa pressuposta na Sequncia Didtica.
