A rentabilização pedagógica de um grupo fechado no Facebook na disciplina de inglês

Trabalho de projeto de mestrado, Educação (Área de Especialização em Educação e Tecnologias Digitais), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2014

A era digital em que vivemos atualmente oferece cada vez mais oportunidades de aceder à informação e comunicação. As redes sociais desempenham um papel importante na vida da maioria dos jovens, contudo as suas potencialidades educativas, junto de alunos do terceiro ciclo, ainda são pouco estudadas. Nestes espaços de interação e comunicação podemos encontrar novas formas de promover a aprendizagem autónoma e participada. Com o intuito de explorar o potencial educativo das redes sociais e fomentar a aprendizagem do Inglês para além da sala de aula, criámos um grupo fechado no Facebook para uma turma do 9º ano, ao longo do ano letivo 2013/2014, que constituiu, assim, o nosso estudo de caso. Nesta investigação procurámos compreender em que medida a rentabilização pedagógica de um grupo fechado no Facebook, na disciplina de Inglês, promove a aprendizagem. Para responder a este problema de investigação, a metodologia adotada seguiu uma linha de natureza quantitativa e qualitativa. Reunimos evidências de natureza vária, através da utilização de instrumentos de investigação diversificados. Assim, procedemos à análise documental da atividade registada no mural do grupo no Facebook. Foi aplicado um questionário aos participantes e, realizámos entrevistas semiestruturadas. Analisámos a avaliação obtida pelos alunos na disciplina, no final de cada período letivo, e, finalmente, os resultados alcançados no teste Key for Schools. Os resultados obtidos apontam para um contributo positivo do grupo fechado no Facebook nas aprendizagens dos alunos, onde foi possível desenvolver a comunicação em língua inglesa. Os dados indicam ainda um aumento de interesse e motivação pela disciplina, assim como o desenvolvimento de competências digitais.

The digital age in which we live offers increasingly more opportunities to access information and communication. Social media play an important role in the lives of most young people, but their educational potential among pupils of the third cycle is still a poorly investigated aspect. In these spaces of interaction and communication we can find new ways to promote autonomous and participatory learning. In order to explore the educational potential of virtual spaces and encourage learning beyond the classroom, we have created, within the subject of English in a 9th grade class, a closed Facebook group, throughout the school year 2013/2014, which constitutes our case study. In our investigation we tried to understand the extent to which the pedagogical use of a closed group on Facebook promotes learning in the English as a Foreign Language context. To address this research problem, we followed a quantitative and qualitative methodology. We gathered different types of evidence, through the use of several research instruments. Thus, we made document analysis of the Facebook group wall. A questionnaire was completed by the participants and some semi-structured interviews were held. We analyzed the evaluation obtained by the students, at the end of each semester, as well as the results achieved in the Key for Schools Test. The results point to a positive impact of the closed Facebook group on students’ learning, as they were able to develop communication in English. The data also indicate an increased interest and motivation for the subject, as well as the development of digital skills.