996 resultados para James, William, 1842-1910 Contribuições em psicologia social
Resumo:
Las organizaciones estn viviendo cambios estratgicos, culturales y organizativos para adaptarse a la sociedad de la informacin. La incorporacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), facilita los esquemas de trabajo en red de los y las profesionales y la virtualizacin de las organizaciones. En este nuevo contexto, el sistema de significados cambia, y la identidad social de los trabajadores se ve afectada. Este trabajo explora cmo se comporta la identidad social y cul es su relacin con la necesidad de afiliacin, estudiando un grupo de 205 profesionales con distintas caractersticas, lo que ha permitido dividirlos en profesionales red y profesionales no red. A su vez, estos profesionales pertenecan a organizaciones que, en funcin de ciertas caractersticas, se han categorizado en ms o menos virtuales. Los resultados principales del trabajo son el establecimiento de un mtodo de anlisis en organizaciones red y la confirmacin de que en la transformacin de una organizacin hacia modelos virtuales, la identidad social se debilita para profesionales con alta necesidad de afiliacin. Organizations are experiencing strategic, cultural and organizational changes in order to adapt themselves to the Information Society. Incorporating Information and Communication Technologies (ICTs) allow for network schemes of work for employees (including telecommuting) and staff virtualization. In this new context, systems of meaning change and the social identity of the staff is affected. This paper analyses how social identity evolves and how it is related to affiliation needs by studying a group of 205 professionals with different characteristics, divided into network and non-network professionals. In turn, these professionals belonged to organizations, which depending on certain characteristics, have been categorized as more or less virtual. Two main research results emerge. The first is an analytical methodology for networked organizations. The second is the confirmation that social identity weakens for professionals with high affiliation needs when virtualization occurs in an organization.
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A Comunicao Mediada por Computador (CMC) entendida como o relacionamento interpessoal via Internet. Este modo de comunicao atinge usurios que visam interagir e conhecer pessoas sem o limite da distncia. Atualmente est sendo objeto de estudos interdisciplinares que se interessam pelas influncias da CMC no comportamento de seus usurios. Trata-se de um estudo caracterizado como exploratrio baseado em dados coletados atravs de uma pesquisa bibliogrfica. Seu objetivo refletir sobre os efeitos gerados pela difuso da CMC sobre o perfil de seus usurios, alm de apresentar as contribuições da Psicologia frente aos questionamentos provindos da utilizao da CMC e discutir as ambivalncias (ganhos e perdas) de seu uso no comportamento de seus usurios. Percebe-se que os internautas esto transformando a forma de interao social em um ambiente desprovido de limites espao-temporais. Portanto, este trabalho estuda as novas formas de interao, e busca compreender esse novo homem, pois, se a tecnologia traz mudanas, o indivduo muda junto com ela. Portanto, ao acompanhar todas essas transformaes que tm influenciado o homem e suas novas formas de relacionamento, esto motivando o surgimento de novas formas de contribuio da Psicologia ao estudo da CMC.
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A Comunicao Mediada por Computador (CMC) entendida como o relacionamento interpessoal via Internet. Este modo de comunicao atinge usurios que visam interagir e conhecer pessoas sem o limite da distncia. Atualmente est sendo objeto de estudos interdisciplinares que se interessam pelas influncias da CMC no comportamento de seus usurios. Trata-se de um estudo caracterizado como exploratrio baseado em dados coletados atravs de uma pesquisa bibliogrfica. Seu objetivo refletir sobre os efeitos gerados pela difuso da CMC sobre o perfil de seus usurios, alm de apresentar as contribuições da Psicologia frente aos questionamentos provindos da utilizao da CMC e discutir as ambivalncias (ganhos e perdas) de seu uso no comportamento de seus usurios. Percebe-se que os internautas esto transformando a forma de interao social em um ambiente desprovido de limites espao-temporais. Portanto, este trabalho estuda as novas formas de interao, e busca compreender esse novo homem, pois, se a tecnologia traz mudanas, o indivduo muda junto com ela. Portanto, ao acompanhar todas essas transformaes que tm influenciado o homem e suas novas formas de relacionamento, esto motivando o surgimento de novas formas de contribuio da Psicologia ao estudo da CMC.
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Este estudo teve por objetivo analisar como o ser-professor se narra e interpretase como sujeito na profisso, tendo em vista compreender de que maneira esse profissional constri a identidade pessoal/profissional, sendo capaz de afirmar-se ou negar-se como sujeito dentro do sistema-escola? Trata-se de uma pesquisa realizada com educadores de 1 e 2 ano do ciclo I e II do Ensino Fundamental da Rede Pblica de So Bernardo do Campo e Mestrandos em Educao. Optou-se por entrevistar seis educadores, de diferentes reas de ensino, tornando-os autores desta pesquisa. A abordagem metodolgica de cunho qualitativo foi utilizadas priorizando a narrativa dos educadores. Para esta metodologia recorreu-se s contribuições de Maria Isabel Cunha; Ldke; Andr; Connelly e Clandini que explicitam sobre a importncia de trabalhar com essa metodologia na perspectiva de interpretar e compreender a construo da identidade docente, sobretudo, na linha Formao de Educadores. A temtica formao docente e construo da identidade foi trazida luz dos estudos de Pimenta; Brzezinski; Freire; Vianna; Lane; Sung; Nvoa; Ciampa, entre outros. No mbito da anlise, foram priorizadas algumas categorias ao longo desta temtica: razes que levaram escolha da profisso; percepes que o professor tem de sujeito na profisso; condies de ser e estar na profisso ; sistema e construo da identidade: condies de se sujeitar para se auto-afirmar como sujeito profissional. No trato destas categorias e, ao longo desta pesquisa, foram consideradas as percepes dos professores, como sendo elementos valiosos para identificar da construo de identidade docente. Estas consideraes fundam-se no aporte terico-metodolgico que apresentam grandes contribuições referentes temtica. A partir da, so estabelecidas relaes entre Psicologia Social e Sociologia que possibilitam identificar nas narrativas dos educadores uma insatisfao perante o sistema. Alguns professores partem do prprio sentimento ao narrar todo desconforto que as instituies propiciam-lhes; outros enfatizam de modo objetivo seu cotidiano, contornando e explicitando diferenas na condio de ser estar na profisso .
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Este estudo teve por objetivo analisar como o ser-professor se narra e interpretase como sujeito na profisso, tendo em vista compreender de que maneira esse profissional constri a identidade pessoal/profissional, sendo capaz de afirmar-se ou negar-se como sujeito dentro do sistema-escola? Trata-se de uma pesquisa realizada com educadores de 1 e 2 ano do ciclo I e II do Ensino Fundamental da Rede Pblica de So Bernardo do Campo e Mestrandos em Educao. Optou-se por entrevistar seis educadores, de diferentes reas de ensino, tornando-os autores desta pesquisa. A abordagem metodolgica de cunho qualitativo foi utilizadas priorizando a narrativa dos educadores. Para esta metodologia recorreu-se s contribuições de Maria Isabel Cunha; Ldke; Andr; Connelly e Clandini que explicitam sobre a importncia de trabalhar com essa metodologia na perspectiva de interpretar e compreender a construo da identidade docente, sobretudo, na linha Formao de Educadores. A temtica formao docente e construo da identidade foi trazida luz dos estudos de Pimenta; Brzezinski; Freire; Vianna; Lane; Sung; Nvoa; Ciampa, entre outros. No mbito da anlise, foram priorizadas algumas categorias ao longo desta temtica: razes que levaram escolha da profisso; percepes que o professor tem de sujeito na profisso; condies de ser e estar na profisso ; sistema e construo da identidade: condies de se sujeitar para se auto-afirmar como sujeito profissional. No trato destas categorias e, ao longo desta pesquisa, foram consideradas as percepes dos professores, como sendo elementos valiosos para identificar da construo de identidade docente. Estas consideraes fundam-se no aporte terico-metodolgico que apresentam grandes contribuições referentes temtica. A partir da, so estabelecidas relaes entre Psicologia Social e Sociologia que possibilitam identificar nas narrativas dos educadores uma insatisfao perante o sistema. Alguns professores partem do prprio sentimento ao narrar todo desconforto que as instituies propiciam-lhes; outros enfatizam de modo objetivo seu cotidiano, contornando e explicitando diferenas na condio de ser estar na profisso .
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No Quarto Evangelho Jesus se apresenta por meio de metforas, sendo o objeto de nossa pesquisa a frase: Eu sou o caminho, e a verdade, e a vida, que ser o ponto de partida condutor em busca da identidade do grupo joanino. No final do primeiro sculo, o grupo joanino se entende como fiis herdeiros de Jesus, agora seguidores do discpulo Joo (filho de Zebedeu), o qual caminhou com Jesus. O grupo no se apresenta alheio realidade da multiplicidade religiosa do perodo, mas est atento aos conflitos e aos caminhos divergentes para Deus. Isso nos aponta o quo identitrio o tema. A partir de uma leitura em Joo 13.33-14.31, nossa dissertao tem como objeto o modo como o grupo joanino recebe essa mensagem no imaginrio, a exterioriza e reage no cotidiano, bem como os grupos posteriores do gnosticismo como o Evangelho da Verdade da Biblioteca Copta de Nag Hammadi, elaborado a partir de leituras ulteriores que plasmam o mundo simblico imaginrio, cultivando diferentes caractersticas de pertena, gerando a identidade do grupo joanino.
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As empresas que almejam garantir e melhorar sua posio dentro de em um mercado cada vez mais competitivo precisam estar sempre atualizadas e em constante evoluo. Na busca contnua por essa evoluo, investem em projetos de Pesquisa & Desenvolvimento (P&D) e em seu capital humano para promover a criatividade e a inovao organizacional. As pessoas tm papel fundamental no desenvolvimento da inovao, mas para que isso possa florescer de forma constante preciso comprometimento e criatividade para a gerao de ideias. Criatividade pensar o novo; inovao fazer acontecer. Porm, encontrar pessoas com essas qualidades nem sempre tarefa fcil e muitas vezes preciso estimular essas habilidades e caractersticas para que se tornem efetivamente criativas. Os cursos de graduao podem ser uma importante ferramenta para trabalhar esses aspectos, caractersticas e habilidades, usando mtodos e prticas de ensino que auxiliem no desenvolvimento da criatividade, pois o ambiente ensino-aprendizagem pesa significativamente na formao das pessoas. O objetivo deste estudo de identificar quais fatores tm maior influncia sobre o desenvolvimento da criatividade em um curso de graduao em administrao, analisando a influncia das prticas pedaggicas dos docentes e as barreiras internas dos discentes. O referencial terico se baseia principalmente nos trabalhos de Alencar, Fleith, Torrance e Wechsler. A pesquisa transversal de abordagem quantitativa teve como pblico-alvo os alunos do curso de Administrao de uma universidade confessional da Grande So Paulo, que responderam 465 questionrios compostos de trs escalas. Para as prticas docentes foi adaptada a escala de Prticas Docentes em relao Criatividade. Para as barreiras internas foi adaptada a escala de Barreiras da Criatividade Pessoal. Para a anlise da percepo do desenvolvimento da criatividade foi construda e validada uma escala baseada no referencial de caractersticas de uma pessoa criativa. As anlises estatsticas descritivas e fatoriais exploratrias foram realizadas no software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), enquanto as anlises fatoriais confirmatrias e a mensurao da influncia das prticas pedaggicas e das barreiras internas sobre a percepo do desenvolvimento da criatividade foram realizadas por modelagem de equao estrutural utilizando o algoritmo Partial Least Squares (PLS), no software Smart PLS 2.0. Os resultados apontaram que as prticas pedaggicas e as barreiras internas dos discentes explicam 40% da percepo de desenvolvimento da criatividade, sendo as prticas pedaggicas que exercem maior influencia. A pesquisa tambm apontou que o tipo de temtica e o perodo em que o aluno est cursando no tm influncia sobre nenhum dos trs construtos, somente o professor influencia as prticas pedaggicas.
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Collection consists mainly of correspondence among family members and includes courtship correspondence of J. Doddridge to Julia, 1868-1875, and of Elsa and her future husband, Courtenay Hemenway, 1908-1912. Also included are photographs, genealogical material, a diary, commonplace and wedding books.
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"Reference to illustrations of plants other than those figured in this work" precedes text in each volume.
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Vol. IV edited by William Hunt from manuscript which the author left "in an unfinished state." cf. Pref., vol. IV.
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Mode of access: Internet.
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The stone mason of Cromarty -- Class-day poem -- Alchemy and the alchemists -- Twelfth-night observances -- Mysteries and masques -- The settlement of New Amsterdam -- Historical sketch of Christ church -- Ticonderoga and Crown Point -- New York in 1801 -- Mysterious disappearances and presumptions of death in insurance cases -- The law of mortmain -- The law of life insurance -- Speech at Boston, Mass. -- Speech at Savannah, Ga. -- Address to Boston life underwriters -- Speech at Wilmington, Del. -- Life insurance in its relation to legal medicine -- Speech at St. Nicholas club dinner -- Speech at dinner of alumni of Trinity College.
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Published earlier, Halifax, 1901, as v. 11 of Collections of the Nova Scotia historical society, under title: The war of 1812. Another edition, London, 1905, has title: How Canada was held for the empire.
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Earlier editions appeared under title: The People's history of America.
