996 resultados para ASOCIACIÓN UN ENCUENTRO POR LA VIDA – ADMINISTRACIÓN - BARRIO LOS LIBERTADORES, LOCALIDAD DE SAN CRISTÓBAL (BOGOTÁ, COLOMBIA)
Resumo:
Resumen basado en el de la publicaci??n
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El trmino Decrecimiento designa un una corriente de pensamiento poltico, econmico y social que impulsa y sostiene la disminucin regular y controlada de la produccin econmica, con el fin de llegar al establecimiento de un equilibrio entre el ser humano y la naturaleza, -as como entre los propios seres humanos-, sobre la base de una consideracin de fondo: no puede existir un crecimiento infinito en un mundo finito, en otras palabras, con una dotacin limitada de recursos naturales. As, lo que propugna el movimiento es un acrecimiento -literalmente, un nocrecer- es decir, un llamado a la simplicidad voluntaria y un rechazo al crecimiento per se, tal y como predica el liberalismo, matriz ideolgica de la economa global. A pesar de las diferencias que existen entre los varios pensadores del movimiento y su distinto modo de enfocar los caminos hacia una verdadera sociedad decreciente, todos concuerdan en una serie de principios de fondo cuales la sobriedad voluntaria, el freno al consumismo y el rechazo al totalitarismo economicista, desarrollista y adepto al progreso; al contrario, lo que se propone es un regreso a la vida simple, a los afectos, a los valores familiares y comunitarios. Finalmente, el decrecimiento se plantea como una apuesta poltica que probablemente est presente en los futuros debates electorales siendo que Su fuerte critica a los parmetros derrochadores y consumistas de nuestras sociedades contemporneas se plantea como muy oportuna en el actual contexto de crisis energtica y climtica global.
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Este ensayo procura analizar el tema de la educacin a lo largo de la vida en su interseccin con la escuela. En oposicin a las perspectivas tericas que defienden una posible conciliacin entre vida y escuela, evidenciamos la tensin existente entre esas dos esferas, al hacer el anlisis de los temas de la experiencia con el nacimiento, con la muerte y con la diferencia, y sealamos que su reflexin invita a los sujetos de la praxis educativa a una actitud tica de cuidado para con el otro, para con uno mismo y para que el otro cuide del cuidado de uno, que, de modo complementario a los saberes y prcticas escolares, posibilita una formacin continuada que implica la transformacin de s mismo. Eso porque, teniendo como referencia el pensamiento de Arendt y Foucault, comprendemos que la vida transborda a los saberes y prcticas escolares, ofrecindonos lo que pensar en la praxis educativa y haciendo que los sujetos de esa praxis aprendan a ubicarse entre la vida y la escuela, a la bsqueda de nuevos sentidos para ellos y de resistencia a lo que existe mientras se transforman a s mismos. As, buscamos ofrecer a los educadores algunos problemas de la vida que interfieren en la praxis educativa, que repercuten en su experiencia y que hacen pensar sobre aquello que les queda.
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La historia de los trabajadores en nuestro pas estuvo signada por la historia del movimiento obrero organizado. Sectores que tradicionalmente no han sido actores sociales y polticos relevantes en ese tipo de construcciones colectivas muchas veces han sido obviados o escasamente estudiados por la historiografa. Es as como los cuentapropistas, aquellos trabajadores "sin patrn", sin relacin de dependencia, con escaso o nulo poder en el escenario poltico, raramente fueron objeto de investigacin de la historia laboral argentina. Sin embargo es posible encontrar alusiones a ellos, o anlisis focalizados, en algunos estudios realizados desde las ciencias sociales y con una perspectiva histrica. Los trabajadores por "cuenta propia" se hacen presentes en la historia de nuestro pas de diferentes maneras, y ah estn, hacindose or aisladamente desde el siglo XIX. Son estos trabajadores que hacia 1970, son subsumidos, desde las ciencias sociales, en laproblemtica del "trabajo informal". La tarda "aparicin" y generalizacin de ese concepto nos obliga circunscribirnos a uno de los subgrupos que lo componen si queremos observarlos en la Historia. Es por eso que nos vemos obligados a centrar nuestra atencin en este conjunto de trabajadores, quienes representan la categora ocupacional ms importante dentro del grupo de los informales. En esta ponencia, entonces, pretendemos ofrecer un estado de la cuestin que organice los distintos estudios histricos sobre el mundo del trabajo en nuestro pas, en los que se ha hecho especial mencin a los trabajadores por cuenta propia, segn ejes de anlisis y problematizacin identificados
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La historia de los trabajadores en nuestro pas estuvo signada por la historia del movimiento obrero organizado. Sectores que tradicionalmente no han sido actores sociales y polticos relevantes en ese tipo de construcciones colectivas muchas veces han sido obviados o escasamente estudiados por la historiografa. Es as como los cuentapropistas, aquellos trabajadores "sin patrn", sin relacin de dependencia, con escaso o nulo poder en el escenario poltico, raramente fueron objeto de investigacin de la historia laboral argentina. Sin embargo es posible encontrar alusiones a ellos, o anlisis focalizados, en algunos estudios realizados desde las ciencias sociales y con una perspectiva histrica. Los trabajadores por "cuenta propia" se hacen presentes en la historia de nuestro pas de diferentes maneras, y ah estn, hacindose or aisladamente desde el siglo XIX. Son estos trabajadores que hacia 1970, son subsumidos, desde las ciencias sociales, en laproblemtica del "trabajo informal". La tarda "aparicin" y generalizacin de ese concepto nos obliga circunscribirnos a uno de los subgrupos que lo componen si queremos observarlos en la Historia. Es por eso que nos vemos obligados a centrar nuestra atencin en este conjunto de trabajadores, quienes representan la categora ocupacional ms importante dentro del grupo de los informales. En esta ponencia, entonces, pretendemos ofrecer un estado de la cuestin que organice los distintos estudios histricos sobre el mundo del trabajo en nuestro pas, en los que se ha hecho especial mencin a los trabajadores por cuenta propia, segn ejes de anlisis y problematizacin identificados
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La historia de los trabajadores en nuestro pas estuvo signada por la historia del movimiento obrero organizado. Sectores que tradicionalmente no han sido actores sociales y polticos relevantes en ese tipo de construcciones colectivas muchas veces han sido obviados o escasamente estudiados por la historiografa. Es as como los cuentapropistas, aquellos trabajadores "sin patrn", sin relacin de dependencia, con escaso o nulo poder en el escenario poltico, raramente fueron objeto de investigacin de la historia laboral argentina. Sin embargo es posible encontrar alusiones a ellos, o anlisis focalizados, en algunos estudios realizados desde las ciencias sociales y con una perspectiva histrica. Los trabajadores por "cuenta propia" se hacen presentes en la historia de nuestro pas de diferentes maneras, y ah estn, hacindose or aisladamente desde el siglo XIX. Son estos trabajadores que hacia 1970, son subsumidos, desde las ciencias sociales, en laproblemtica del "trabajo informal". La tarda "aparicin" y generalizacin de ese concepto nos obliga circunscribirnos a uno de los subgrupos que lo componen si queremos observarlos en la Historia. Es por eso que nos vemos obligados a centrar nuestra atencin en este conjunto de trabajadores, quienes representan la categora ocupacional ms importante dentro del grupo de los informales. En esta ponencia, entonces, pretendemos ofrecer un estado de la cuestin que organice los distintos estudios histricos sobre el mundo del trabajo en nuestro pas, en los que se ha hecho especial mencin a los trabajadores por cuenta propia, segn ejes de anlisis y problematizacin identificados
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Tesis (Licenciado en Lenguas Castellana, Ingls y Francs).--Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de La Educacin. Licenciatura en Lengua Castellana, Ingls y Francs, 2014
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La investigacin abarca la evaluacin de mtodos para clculos de elevaciones de temperatura y las respectivas prdidas de vida til del aislamiento en transformadores, de acuerdo a estndares internacionales. Las cargas no lineales que circulan por los bobinados de los transformadores de potencia, armnicos, producen efectos trmicos que pueden exceder la capacidad de temperatura que puede soportar el medio aislante, esto acorta la vida til de los equipos y debe ser conocida
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40 p.
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Objetivos: El presente estudio tuvo por objetivo general (1) determinar los valores de referencia de la condicin muscular mediante el ndice general de fuerza (IGF) y como objetivo especfico, (2) estudiar si el IGF est relacionado con indicadores de adiposidad en nios y adolescentes escolares de Bogot, Colombia. Mtodos: Del total de 7.268 nios y adolescentes (9-17.9 aos) evaluados en el estudio FUPRECOL, 4.139 (57%) fueron mujeres. Se evalu el IGF como marcador del desempeo muscular a partir de la tipificacin de las pruebas de fuerza prensil (FP) y salto longitud (SL). El IGF se recodific en cuartiles (Q), siendo el Q4 la posicin con mejor valor del IGF. El ndice de masa corporal (IMC), la circunferencia de cintura (CC), el ndice cintura/talla (ICT) y el porcentaje de grasa corporal (%GC) por Bioimpedancia elctrica, se midieron como marcadores de adiposidad. Resultados: La edad media de los evaluados fue 12,82,3 aos. Se aprecia una tendencia hacia un incremento del nivel de condicin fsica muscular en los varones conforme aumenta la edad, y hacia la estabilidad o un ligero aumento en el caso de las mujeres. El IGF se relacion inversamente con el ICT y %GC en los varones (r= -0,280, r= -0,327 p<0,01), respectivamente. Los escolares ubicados en el Q4 del IGF, presentaron menores valores en marcadores de adiposidad IMC, CC, ICT y %GC, p<0,01 que su contraparte del Q1. Conclusin: Se presentan valores de referencia del IGF a partir de la estandarizacin de los resultados obtenidos en la FP y SL. La evaluacin de la fuerza muscular en edades tempranas permitir implementar programas de prevencin de riesgo cardiovascular y metablico futuro
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Objetivo: El propsito del estudio fue relacionar la etapa en el cambio en el comportamiento frente a la actividad fsica y el estado nutricional en escolares entre 9 y 17 aos de Bogot- Colombia, pertenecientes al estudio FUPRECOL. Mtodo: Se trata de un estudio transversal, en 6.606 nios y adolescentes entre 9 y 17 aos, pertenecientes a 24 instituciones educativas, de Bogot-Colombia. Se aplic de manera auto-diligenciada el cuestionario de cambio de comportamiento en funcin a la intensin de realizar actividad fsica (CCC-Fuprecol) y se midi el peso y la estatura para determinar el estado nutricional con el ndice de masa corporal (IMC). Resultados: El porcentaje de respuesta fue 94% y se consideraron vlidos 6,606 registros, siendo 58.3 % (n=3.850) nias con un promedio de edad de 12,72,3 aos. En la poblacin general, el 5,3 % de los escolares se encontraban en etapa de pre-contemplacin, 31,8 % en contemplacin, el 26,7 % en accin y el 36,2 % en etapa de mantenimiento. Al comparar la etapa de cambio con el estado nutricional por IMC, los escolares clasificados en obesidad mostraron mayor frecuencia de respuesta en la etapa de pre-contemplacin, mientras que los escolares con peso saludable acusaron mayores porcentajes en la etapa de mantenimiento. Conclusin: En escolares de Bogot, Colombia, se encontr una relacin estadsticamente significativa entre a la intensin de realizar actividad con el estado nutricional medido con el IMC. Fomentar la promocin de la actividad fsica y monitorear el estado nutricional, deber ser una prioridad en las agendas y polticas pblicas dentro del mbito escolar.
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Este articulo parte de un anlisis reflexivo de la categora paisaje en tanto concepto o herramienta de trabajo geogrfico. Posteriormente, se hace entrega de una experiencia de aplicacin de un mtodo de trabajo en un paisaje concreto como lo es la zona comprendida por los distritos de Sabanilla, San Isidro y Carrizal del cantn de Alajuela. Costa Rica. ABSTRACT This article starts with a reflective analysis of the category landscape, as a conceptual or working tool for the geographical investigation. An application of a method is to a concrete landscape in a Costa Rica zone is the presented. The application refers to three districts of the Central Country of Alajuela: Sabanilla, San Isidro and Carrizal.
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Gestin del conocimiento
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A raz del proceso de construccin del EEES, el rol del estudiante en el sistema universitario sufre un gran cambio, pasando de ser un mero cliente/usuario de las universidades a convertirse en agente implicado de stas. Este cambio de concepcin junto con la publicacin del documento "Criterios y Directrices para la Garanta de la Calidad en el EEES" redactado por ENQA, y asumido por la Conferencia de Ministros de Bergen '05, justifican la necesidad de la participacin de los estudiantes en las polticas de calidad. A partir de ese momento se dan los primeros pasos para trabajar en este aspecto en Espaa. ANECA establece contactos previos con estudiantes, no siendo hasta 2006 cuando toma la iniciativa y crea el Grupo ANECA de Trabajo sobre Participacin de Estudiantes en Polticas de Calidad (GATPEPC). Consecuencia del trabajo de ANECA y el esfuerzo de los estudiantes, a finales del 2007 hubo, por primera vez en Espaa, estudiantes participando como observadores de los comits de evaluacin externos de un programa oficial, y a lo largo del presente ao participando ya como miembros de pleno derecho. En estos aos se ha hecho, por parte de todos, un gran esfuerzo y en un periodo de tiempo relativamente corto. Pero an queda parte del camino por recorrer, niveles de participacin por alcanzar. Es necesario hacer un anlisis de la participacin estudiantil, estudiar los mecanismos de participacin, as como los problemas que hallan podido surgir. Una metaevaluacin de esta participacin para detectar los puntos dbiles y poder incidir sobre ellos, segn la propia filosofa de la Garanta de Calidad, podra aportar aspectos interesantes para completar la implementacin de la participacin estudiantil en los Sistemas de Garanta de Calidad
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Observar el grado de asimilacin del concepto de la multiplicacin adquirido mediante los sistemas de enseanza tradicionales, exceptuando en segundo de EGB. Deducir, de ah, si la adquisicin es buena y en qu cursos est mejor asimilado el concepto o si por el contrario solamente se ha adquirido un hbito mecnico. La hiptesis es la siguiente: si todos los nios que resuelven correctamente los problemas que implican alguna multiplicacin comprenden el significado de dichas operaciones, entonces sabrn encontrar otra forma de representar dichos problemas. 60 nios entre siete y diez u once aos, sin discriminacin de sexo y cursando segundo, tercero, cuarto y quinto curso de EGB en el Colegio Pblico Cardenal Despuig; es decir, cuatro grupos de 15 sujetos cada uno. Todos ellos con calificaciones entre suficiente y bien en el rea de matemticas, exceptuando a los de segundo, a los que se les ha aplicado la metodologa operatoria en vez de la tradicional pero slo durante el segundo trimestre, por lo que se escoge a los ms aventajados, es decir, a los calificados con notables y sobresalientes. Corresponden segn Piaget a la etapa de las operaciones concretas. Se analiza en primer lugar la teora de Piaget, haciendo referencia a los conceptos fundamentales de la psicologa gentica y a los estadios evolutivos. Se profundiza en el de las operaciones concretas, analizando como trata este estadio el tema de las matemticas. Seguidamente se analiza la evolucin histrica de la enseanza de las matemticas, revisando la metodologa utilizada. Por ltimo, se observa la manera de tratar el tema de la multiplicacin en los libros de texto. Desde un marco experimental se realiza un estudio sobre la metodologa empleada en la enseanza de las matemticas: tradicional, con memorizacin de tablas y ejercicios prcticos, o bien operacional, de manera activa y en contacto con la realidad. Prueba escrita individual con cinco cuestiones a resolver de manera grfica utilizando dibujos, palitos, bolas, etc. Posteriormente, la resolucin se realiza de la manera habitual en clase, es decir, con operaciones numricas. El mtodo utilizado es un hbrido entre la metodologa clnica de Piaget y la representacin grfica del IMIPAE de Barcelona. No interesa analizar cuntos nios han realizado la tarea ni como lo han hecho; lo que se pretende es estudiar cules han sido los errores y porque se han cometido. Por este motivo los datos se han clasificado en aciertos cuando haba buena solucin del problema, en error de procedimiento cuando no se planteaba bien el problema y en error de clculo. Por otra parte, se ha realizado un anlisis de la forma espontnea que los nios han encontrado para resolver el problema de forma grfica. La matemtica, que es considerada como el instrumento ms apto para ejercitar el razonamiento, no es presentada al nio como un objeto de reflexin que sirva para una construccin intelectual, sino como un modelo terminado que debe retener en la memoria; la individualidad, originalidad, creatividad, etc., estn rechazadas de plano, siempre se espera que el nio reaccione de una manera prevista. La adquisicin mecnica de los contenidos provoca la asimilacin deformante de los mismos sin que se d lugar a la acomodacin y, por tanto, a una restructuracin que favorezca los procesos operatorios del pensamiento. Es necesario cambiar la metodologa y respetar la evolucin del nio; ste ha de saber el porqu de los nmeros y de las operaciones matemticas, y disfrutar de una mayor autonoma en la adquisicin de conocimientos. La multiplicacin, en todos los niveles, apenas se ha captado en su esencia. La representacin grfica nos muestra que el nio no es capaz de generar de forma inmediata la representacin aritmtica fuera del contexto escolar. Muchos nios no saben que slo se pueden sumar elementos iguales. Las calificaciones en esta rea no coinciden con la conducta medida. An en quinto no se ha adquirido o se ha adquirido insuficientemente el concepto de multiplicacin. La resolucin de problemas se realiza de manera rutinaria, mecnica, sin comprensin; sin embargo, los alumnos de segundo, por la metodologa operatoria, estn acostumbrados a experimentar con la realidad y s han sabido generalizar a un contexto desconocido. El psiclogo escolar, al conocer la realidad psquica del alumno y su momento evolutivo, puede marcar las pautas adecuadas y trabajar peridicamente en colaboracin con los maestros. As se podrn recopilar y analizar las conductas que manifiestan los nios para as posibilitar aprendizajes que representen un descubrimiento y una construccin por parte del nio, orientando la actividad hacia un comportamiento asimilado, acomodado y relacionado con los dems conocimientos. Este estudio es introductorio. Al tratar con una muestra no representativa no se pueden generalizar los resultados.
