Financial aid and the persistence of associate of arts graduates transferring to a senior university

This study examined the effects of financial aid on the persistence of associate of arts graduates transferring to a senior university in one of four consecutive fall semesters (1998-2001). Situated in an international metropolitan area in the southeastern United States, the institution where the study was conducted is a large public research university identified as a Hispanic Serving Institution. Archival databases served as the source of information on the academic and social background of the 4,669 participants in the study. Data from institutional financial aid records were pooled with the data in the student administrative system.^ For purposes of this study, persistence was defined as ongoing progress until completing the baccalaureate degree. Student social background variables used in the study were gender, ethnicity, age, and income, with GPA and part-time or full-time enrollment status being the academic variables. Amount and type of aid, including grants, loans, scholarships, and work study were incorporated in the models to determine the effect of financial aid on the persistence of these transfer students. Because the dependent variable persistence had three possible outcomes (graduated, still enrolled, dropped out) multinomial logistic regression was the appropriate technique for analyzing the data; four multinomial models were employed in the analysis.^ Findings suggest that grants awarded based on the financial need of students and loans were effective in encouraging the persistence of students, but scholarships and work study were not effective.^

Cada família com seu fado

Relatório de estágio submetido à Escola Superior de Teatro e Cinema para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Teatro - especialização em Encenação.

El profesor de la universidad senior : evaluaci??n de sus caracter??sticas, funciones y tareas docentes

El t??tulo aparece en espa??ol y, a continuaci??n, el t??tulo traducido al ingl??s: ???The faculty at Senior University. Evaluatin of his characteristics, functions and teaching tasks'

La internacionalització dels programes universitaris per a gent gran. Avaluació de l’experiència de la Universitat Oberta per a Majors (UOM)

L’experiència acumulada al llarg d’una dècada amb els programes d’aprenentatge al llarg de tota la vida amb adults grans a través del projecte universitari Universitat Oberta per a Majors (UOM) i, amb això, el coneixement més profund de les característiques i dels interessos de l’alumnat de més de cinquanta anys que ha passat per les aules de la UIB, ha donat com a resultat que en el conjunt de les illes Balears s’engeguin diferents programes educatius per a grans. A més, el fet que aquest programa sorgeixi des de la pròpia Universitat i s’hi gestioni ha permès crear sinergies amb la resta de programes i activitats que es duen a terme a la Universitat. Així, el programa internacional d’estiu per a alumnes grans europeus, la International Summer Senior University de la UOM, va ser inaugurat el mes de setembre del curs 2007-2008 amb la finalitat de contribuir, amb els objectius de la UIB, al procés d’internacionalització. Aquest programa és un espai de trobada per a l’alumnat sènior —el qual cursa un programa de formació en alguna Universitat d’Europa— en una setmana d’activitats educatives i culturals al campus de la UIB, i que té la llengua anglesa com a vehicular. En aquest document presentam els resultats de l’avaluació feta per l’alumnat en diferents moments del programa —en acabar cada edició i també d’una manera retrospectiva. D’acord amb el que recullen els resultats, és un alumnat molt heterogeni, tant per raons sociodemogràfiques, geogràfiques, socioeconòmiques com culturals. No obstant això, els resultats de l’avaluació mostren un alumnat molt semblant pel que fa a la seva satisfacció respecte de les quatre edicions del programa, des del curs 2007-2008 fins al 2010-2011.

Investigando crenças e motivação: suas relações e implicações na aprendizagem de LE (francês) de alunos da terceira idade

Pós-graduação em Estudos Linguísticos - IBILCE

A criação artística contemporânea no contexto das universidades seniores: um caso de estudo

As Universidades Seniores têm vindo a assumir um papel cada vez mais preponderante nas transformações das sociedades ocidentais atuais, as quais têm a responsabilidade de integrar, absorver e até mesmo beneficiar das mais-valias caraterísticas do aluno sénior. São portanto o reflexo das mudanças de paradigma do adulto sénior, permitindo variadíssimas possibilidades e atividades orientadas para este público. A proposta de novas práticas e metodologias é consequentemente, desejável a partir de novas abordagens didáticas de ensino que tentam acompanhar a disponibilidade de informação facilitadora do acesso ao conhecimento. A diversidade de meios e o cruzamento de várias disciplinas artísticas apresentam-se como componentes de um processo que se pretende dinâmico e atual. Neste relatório de estágio, coloca-se a questão da valorização da Criação Artística, através de uma abordagem contemporânea, na configuração das ofertas educativas no seio das Universidades Seniores em geral, e da Universidade Sénior de Ovar em particular. Como tal é proposto o desenvolvimento do projeto Incubadora Artística como configuração experimental daquilo que é admitido como possibilidade alargada de aproximação à arte, em geral, e à arte contemporânea, em particular, por parte do aluno sénior conhecendo e explorando as diferentes expressões artísticas, bem como usando as mesmas nas suas próprias produções artística.

O envelhecimento ativo na perspetiva de pessoas idosas que frequentam a Universidade Sénior de Águeda

O envelhecimento ativo é o processo de otimização das oportunidades de saúde, participação e segurança, a fim de melhorar a qualidade de vida das pessoas à medida que envelhecem. Permite que as pessoas realizem o seu potencial físico, social, mental e de bem-estar ao longo da vida, bem como de participação na sociedade, ao fornecer-lhes proteção, segurança e cuidados adequados quando eles precisam. Com o presente estudo pretendeu-se, globalmente, saber qual a perspetiva das pessoas idosas que frequentam a Universidade Sénior de Águeda sobre o Envelhecimento Ativo e como valorizam os seus determinantes básicos durante este processo. Trata-se de um estudo exploratório, de natureza descritiva, com uma abordagem qualitativa. Participaram vinte pessoas idosas, sendo quinze do género feminino e cinco do género masculino. Os participantes estavam inscritos na Universidade Sénior de Águeda, pelo menos desde o início do ano letivo. A técnica utilizada para a recolha de dados foi um guião de entrevista semiestruturada e para a análise destes dados foi utilizada a técnica de análise de conteúdo predominantemente indutiva. Relativamente aos resultados do nosso estudo, na perspetiva dos participantes, o conceito de envelhecimento ativo, circunscreve-se essencialmente a duas grandes áreas: a promoção da atividade e a necessidade de se manterem ocupados. Relativamente à primeira destacaram as suas componentes física e mental, as quais estão relacionadas com aspetos da saúde. Quanto à segunda área os participantes relacionaram-na com a participação social. Também nas entrevistas foi destacada a participação social como um determinante fundamental para o envelhecimento ativo, associada à convivência e à promoção de atividades por organizações de apoio social. Quanto à frequência da Universidade Sénior, as pessoas idosas referem que a frequentam pela promoção do envelhecimento ativo nomeadamente através das suas atividades nos diferentes domínios. Concluiu-se que as pessoas idosas participantes no estudo não têm conhecimentos acerca do conceito geral do envelhecimento ativo nem de todos os seus determinantes, é de salientar também o valor que as pessoas idosas dão à USEA. Em relação às implicações para a prática da gerontologia elas decorrem dos resultados, devido ao facto das pessoas valorizarem a importância da Universidade Sénior, é então necessário criar mais espaços que propiciem essas condições, pois não existem em todos os concelhos e por vezes situam-se nos centros das cidades, o que se torna de difícil acesso para as pessoas idosas que vivem nas periferias. Por outro lado, em relação à segurança, o determinante do envelhecimento ativo que não foi reconhecido pelas pessoas idosas, é necessário que exista formação acerca da segurança, tanto no ambiente doméstico de maneira a reduzir os riscos face a quedas e também em relação aos espaços públicos.

Infoincluir Cidadãos 50+ o contributo formativo da USALBI - Universidade Sénior de Castelo Branco

Pretende-se fazer uma abordagem sumária ao processo de envelhecimento global, com particular destaque para EU-27 e Portugal. Neste âmbito, é abordada a problemática da infoexclusão dos cidadãos 50+ e as suas consequências para este grupo de cidadãos que os impedem de exercer linha adequada cidadania e uma consequente inclusão social. Para o efeito, é apresentado o contributo da ISALBI (Universidade Sénior de Castelo Branco) na formação de cidadãos 50+ para a utilização das TIC de forma a que possam adquirir competências digitais. Neste sentido, são apresentados dados estatísticos relativos à formação efetuada relativamente ao número de participantes, aos conteúdos oferecidos, bem como a investigação já realizada. Acresce afirmar que a USALBI tem constituído desde a sua fundação (há 10 anos) uma oportunidade para que os cidadãos 50+ tenham vindo a ter a possibilidade de adquirirem competências digitais associadas às disciplinas de TIC e de Cidadania Digital de forma a reduzir o «gap digital» tão caraterístico dos cidadãos mais idosos.

Envelhecer já não é o que era

O aumento dos indivíduos idosos na sociedade fruto do aumento da longevidade a par de outros factores tornou a problemática relativa ao envelhecimento activo e as instituições criadas para estimular esse mesmo envelhecimento um tema de relevo na promoção dos recursos que os indivíduos mantêm nesta fase etária. De acordo com as politicas sociais actuais é necessário que estes sejam activos, ou seja, que participem nas questões sociais, económicas, culturais, espirituais e cívicas. Neste sentido, esta investigação pretendeu debruçar-se sobre a percepção que uma Directora de uma Universidade Sénior tem relativamente ao envelhecimento, ao impacto deste envelhecimento na família, e o enquadramento das Universidades Senior como agentes neste processo de mudança. Para isso, e para além da pesquisa bibliográfica, utilizámos um método qualitativo (Grounded Theory) que sustentou a entrevista realizada e a sua análise. Na globalidade deste estudo podemos concluir que através de instituições como a Universidade Sénior os idosos sentem-se úteis, desafiados e com capacidade de manter uma qualidade de vida bem sucedida.

2.7 Lincoln University Senior Class of 1935

After graduation, Lloyd Gaines filed papers with placement office at Lincoln but he could not find an immediate position. Although he minored in education, Gaines was not primarily searching for a teaching position. However, he had a backup plan. Lloyd's background in history led him to an interest in the law and unbeknownst to anyone, save his mentor, Lorenzo Greene, he was preparing to what no American-American had done before. Lloyd Gaines was going to enroll in the University Missouri School of Law.

Minorities in ACTION : Peace Corps, VISTA, Foster Grandparent Program, Retired Senior Volunteer Program, Service Corps of Retired Executives, Active Corps of Executives, University Year for ACTION.

ACTION pamphlet 4000-7."

A summary of the senior employment interview program conducted in the College of Engineering at the University of Illinois during the year ...

Mode of access: Internet.

A decade of addresses, delivered, from 1820 to 1829, to the senior classes at Bowdoin college : together with an inaugural address : to which is added a Dudleian lecture, delivered May 12, 1830, at Harvard university.

Title of Dudleian lecture: Ordination by elders vindicated.

An eulogy on Mr. Samuel Smith Adams : member of the senior class of Brown University, who died February 6th, 1812, aetat. 22 years : pronounced in the University Chapel, April 18, 1812 /

"Published at the Request of the Senior Class."

Academic performance of college students in financial management and related prerequisite courses: A comparison of senior high school and commercial high school graduates attending Tamsui Oxford University College in Taiwan

In Taiwan, the college freshmen are recruited graduates of both senior high school and senior vocational school. The Ministry of Education (MOE) of the Republic of China prescribes the standards of curriculum and equipment for schools at all levels and categories. There exists a considerably different curriculum arrangement for senior high schools and vocational high schools in Taiwan at the present time. The present study used a causal-comparative research design to identify the influences of different post-secondary educational background on specialized course performance of college business majors. ^ The students involved in this study were limited to the students of four business-related departments at Tamsui Oxford University College in Taiwan. Students were assigned to comparison groups based on their post-secondary educational background as senior high school graduates and commercial high school graduates. The analysis of this study included a comparison of students' performance on lower level courses and a comparison of students' performance in financial management. The analysis also considered the relationship between the students' performance in financial management and its related prerequisite courses. The Kolb Learning Style Inventory (LSI) survey was administered to categorize subjects' learning styles and to compare the learning styles between the two groups in this study. The applied statistical methods included t-test, correlation, multiple regression, and Chi-square. ^ The findings of this study indicated that there were significant differences between the commercial high school graduates and the senior high school graduates on academic performances in specialized courses but not in general courses. There were no significant differences in learning styles between the two groups. These findings lead to the conclusion that business majors' academic performance in specialized courses were influenced by their post-secondary educational background. ^