6 resultados para . Formação de professores
em Línguas
Resumo:
Discusses e pesquisas sobre igualdade, incluso, justia social, identidade, diversidade e prticas sociais e cidads esto ocorrendo globalmente, bem como, localmente. Estas discusses neste momento histrico so necessrias, pois as injustias e desigualdades esto ocorrendo a todo o momento. Documentos oficiais tais como os Parmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998a, 1998b) bem como a Lei 10.639/2003 (BRASIL, 2003, 2004, 2005) tornou obrigatrio no ensino bsico pblico e privado o ensino de assuntos relacionados a pluralidade cultural, diversidade e relaes tnico-raciais. Sendo assim, torna-se necessrio estar discutindo questes que apontem possveis formas de interao que sejam mais justas e igualitrias dentro e fora do sistema escolar. Os cursos de formao de professores de lnguas uma das arenas que estas temticas podem e devem ser discutidas, para que tenhamos professores crticos e reflexivos a fim de formar cidados/s mais crticos. Esta comunicao tem a inteno de apresentar resultados de uma pesquisa que considerou formao de professores de lngua inglesa como lngua estrangeira e o preparo destes professores para exercer um ensino voltado para as prticas sociais em sala de aula. A pesquisa foi embasada com os seguintes suportes tericos: prtica reflexiva (WALLACE, 1991, SCHN, 1983) e letramento crtico e prticas sociais (PENNYCOOK, 2001). O resultado da pesquisa demonstrou uma necessidade de se considerar reflexo crtica nos cursos de formao de professores e curssos de formao continuada de professores de lngua inglesa, desta forma tanto os professores em pr-servio como os professores em servio possam exercer o letramento crtico como uma forma de prtica social no momento em que estiverem atuando em sala de aula.
Resumo:
Pode-se entender a disciplina Prtica de Ensino como uma disciplina terica, cujo professor apia-se em estudos de textos na sala de aula, ou como uma disciplina que compreenda estgios na realidade escolar ou extra-escolar, envolvendo o fazer pedaggico e a organizao do trabalho docente. O presente artigo objetiva refletir sobre como essa disciplina veio se configurando no curso de Pedagogia, tomando como exemplo os cursos ofertados pelas USP e UNIOESTE. Essa reflexo embasa-se em uma pesquisa de campo, envolvendo os depoimentos de pedagogos formados pela UNIOESTE, no perodo de 1998 a 2002, sobre o estgio na disciplina Prtica de Ensino nas Sries Iniciais. A partir dessa reflexo, questiona-se a ingerncia do Estado ao legislar sobre a Educao, em especial no que se refere habilitao para as sries iniciais no curso de Pedagogia.
Resumo:
Intercultura nas escolas: o italiano como lngua e cultura na rede pblica de ensino um dos projetos de iniciao docncia vinculados ao Licenciar, um programa institucional cujo objetivo apoiar as Licenciaturas da Universidade Federal do Paran por meio da oferta de bolsas aos alunos, da orientao aos coordenadores, do acompanhamento pedaggico dos projetos e da organizao e promoo de eventos para discusso e socializao dos conhecimentos gerados a partir de projetos. O projeto do italiano, coordenado por mim h oito anos, procura promover uma formao de professores fundamentada desde os primeiros semestres do curso, possibilitando aos graduandos o desenvolvimento da prpria competncia intercultural e a de crianas da rede municipal de Curitiba, parceira do projeto. No ano de 2017, foram oferecidas Oficinas de sensibilizao lngua e cultura italiana em duas escolas da cidade, cujos planejamento, andamento e resultados so relatados neste trabalho. Apresento tambm algumas consideraes sobre o meu processo de amadurecimento na formao de professores de italiano como lngua estrangeira.
Resumo:
Focaliza-se neste trabalho os modos do ensino e de formao de professores, sua retrica (configuraes arquitetnicas e tenses) para, desse lugar discursivo, contraporem-se marcas externas em torno das quais se estabelecem os discursos escritos do sujeito que fala, de sua palavra e da de outrem no ato pedaggico. O encontro entre o dado e o novo, isto , do que memria e do que criao no ato da palavra que aproxima sujeito e experincia tela para olhar as implicaes e consequncias no cotidiano da relao linguagem e cognio (conhecimento), experincia e tica. A abordagem dialgica da linguagem de que trata Bakhtin e seu Crculo, e seus desdobramentos, so aportes possveis para o entendimento do que se produz ou reproduz nas relaes sociais como modos de viver a vida verbal e, por ela, a vida dos sujeitos em formao (ser social).http://dx.doi.org/10.5935/1981-4755.20170001
Resumo:
A proposta do artigo procurar compreender os fluxos migratrios que ocorrem atualmente na Amrica Latina, dando destaque ao caso dos bolivianos e venezuelanos que emigram ao Brasil. A escolha pela temtica se explica pela importncia dessa discusso em ambiente de aprendizagem de lnguas (Espanhol) e formao profissional, na medida em que os marcos legais que regem a formao de professores no Brasil se orientam pela concepo de uma educao inclusiva atravs do respeito s diferenas, reconhecendo e valorizando a diversidade tnico-racial, de gnero, sexual, religiosa, de faixa geracional, entre outras. (BRASIL, 2015, p.6). Por isso, a Epistemologia da Interculturalidade se oferece como base terica e filosfica adequada, conforme sugerem alguns dos autores latino-americanos, dos quais destaco Catherine Walsh, Silvia Rivera Cusicanqui e Walter Mignolo. Ao analisar o sujeito imigrante que chega ao Brasil, fica evidente que se trata de pessoas que pertencem a classes subalternizadas historicamente, conforme o caso dos negros e dos indgenas. Essa percepo evidencia a estreita relao entre os problemas dos povos imigrantes e os interesses da formao de professores, assim como se adequa perfeitamente ao objeto de interesse da Interculturalidade e da Lingustica Aplicada, reas que orientam minha ao profissional e acadmica
Resumo:
As narrativas e as histrias sobre as experincias dos professores em formao, antes e durante seu trabalho profissional, so comumente utilizadas para entender as identidades dos professores de lnguas, por elas estar influenciadas pelas experincias gravadas nas memrias. Porm, o conceito de ps-memria emergiu recentemente e parece no ter sido ainda utilizado na educao dos professores de lnguas. Neste artigo, se comentam as possibilidades de utilizar o conceito de ps-memria na educao de professores de lnguas, atravs das narrativas sobre as suas experincias. O propsito estudar com mais profundidade as influncias de eventos histricos traumticos, como O Regime Militar no Brasil, sobre as identidades dos professores de ingls no Brasil, antes e durante seu trabalho profissional, atravs das narrativas e histrias sobre as suas experincias. O principal objetivo analisar as relaes e inter-relaes entre memria, ps-memria e experincias e as identidades dos professores de ingls, especialmente com relao s experincias influenciadas pelo perodo militar no Brasil.
