13 resultados para Surdos Educação Legislação
em Universidade Federal do Pará
Resumo:
A pesquisa tem como premissa fundamental analisar situaes de ensino de matemtica com o contedo de problemas multiplicativos classificados com base em Huete e Bravo (2006) mediante a prtica docente de professores (surdos e ouvintes) com alunos surdos, buscando indicativos de obstculos metodolgicos que podem estar presentes no processo de comunicao matemtica em situaes de ensino envolvendo estes sujeitos. Como eixo norteador da pesquisa, buscamos um referencial terico que embasa o processo de ensino e aprendizagem para surdos com nfase na especificidade do ensino de matemtica que tem como veculo propulsionador a Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS), procuramos suscitar reflexes acerca de quais condies devem sustentar este ensino. A pesquisa de natureza exploratria descritiva e foi realizada em uma Unidade Especializada na educação de surdos. Os registros foram feitos atravs de filmagens. Os dados foram analisados a partir da perspectiva dos elementos didticos e pedaggicos, presentes nas aes dos sujeitos de pesquisa e que contriburam para a obstaculizao ou sucesso do ensino e aprendizagem do contedo envolvido. A partir de nossas anlises podemos considerar que o ensino de matemtica para surdos exige do profissional envolvido competncias que passam por um amplo domnio de LIBRAS, Matemtica, Lngua Portuguesa e estratgias de ensino especficas.
Resumo:
Este um estudo da produo legislativa em educação realizada na Assemblia Legislativa do Estado do Par no perodo que corresponde as suas 13 e 14 legislaturas (1995-2002). O objetivo do trabalho foi identificar o tipo atividade legislativa que os parlamentares estaduais desenvolveram na rea educacional na ALEPA por meio da anlise do perfil da distribuio de benefcios que pretenderam fazer com esta produo e dos fatores que interviram na sua definio. A iniciativa desta pesquisa foi provoca pela considerao predominante acerca da atuao parlamentar que lhe atribui um carter essencialmente distributivo (clientelista) na concesso de benefcios em vista de retornos polticos (eleitorais). Assim, a anlise defrontou-se com dois problemas empricos de investigao: primeiro, descobrir qual o perfil de benefcios que os parlamentares estaduais procuraram conceder em educação por meio da produo legislativa e, segundo, como explicar a sua emergncia no contexto das legislaturas estudadas? Neste sentido, o trabalho foi dividido em duas partes, na primeira fez-se o levantamento e a organizao dos dados das proposies legislativas apresentadas na rea educacional na ALEPA no perodo indicado. Para a anlise do perfil de benefcios empregou-se a teoria das decises legislativas; o resultado foi confrontado, na segunda parte, com as principais abordagens explicativas do comportamento parlamentar. Concluiu-se que, ao contrrio da perspectiva predominantemente, o perfil de distribuio de benefcios encontrado, no apresentou um carter essencialmente distributivo, contudo, sua importncia secundria na constituio da legislação educacional do Estado, pois os fatores que intervem na sua definio decorrem das restries institucionais que conformam o espao da produo legislativa em educação na ALEPA, os quais estruturam as opes estratgicas dos parlamentares incentivando uma atuao, neste mbito, de carter no distributivo, porm, por outro lado, lhes retira a possibilidade de interferir na poltica educacional.
Resumo:
Este estudo tem como tema de pesquisa a Educação do campo no Brasil. Ele resulta de nosso envolvimento poltico e profissional com a educação. Objetivamos com ele compreender a participao dos movimentos sociais organizados na Articulao Nacional por Uma Educação do Campo na elaborao das Diretrizes Operacionais para a Educação Bsica nas Escolas do Campo (DOEBEC), por meio da anlise do contedo das referidas Diretrizes e das Resolues da I Conferncia Nacional por Uma Educação Bsica do Campo. Para tanto, levantamos duas questes gerais, que deram origem a outras especficas. As questes gerais so: Qual a contribuio dos movimentos sociais organizados na Articulao Nacional por Uma Educação do Campo na elaborao das Diretrizes Operacionais para a Educação Bsica nas Escolas do Campo (DOEBEC)? Das Resolues aprovadas na I Conferncia Nacional por Uma Educação Bsica do Campo, quais os princpios que se destacam no sentido de contribuir para a superao das desigualdades e melhoria da qualidade de vida e da educação dos sujeitos do campo? Metodologicamente realizamos anlise de contedo do corpus, composto de dois grupos de documentos: as DOEBEC e as Resolues da I Conferncia Nacional por Uma Educação Bsica do Campo. O aporte terico eleito est composto de vrios autores que pesquisam sobre educação do campo no Brasil, dos quais destacamos: Salomo Hage, Mnica Molina, Roseli Caldart e Miguel Arroyo. No campo da compreenso da sociedade e do Estado, tambm trabalhamos com vrios autores, dentre os quais destacamos especialmente Boaventura de Sousa Santos. A anlise ocorreu em trs momentos: identificao dos eixos analticos; escolha de indicadores de qualidade e articulao entre os eixos e indicadores de qualidade que geraram categorias de anlise. Como resultado, identificamos que as categorias esto interligadas e expressam aes e prticas indispensveis para a implementao da poltica de educação do campo na concepo proposta pela Articulao Nacional por uma Educação do Campo, que, de fato, influenciou na elaborao das DOEBEC no que se refere democratizao da gesto, no reconhecimento das especificidades da escola do campo e da necessidade de uma proposta poltico-pedaggica referenciada em um projeto de desenvolvimento sustentvel e nos saberes e realidade dos sujeitos do campo. Entretanto, esta contribuio foi limitada por condicionantes institucionais ligados legislação educacional vigente, marcada pela concepo neoliberal, e, de forma mais ampla, pela ordem estrutural econmica, social e poltica do capitalismo na sociedade brasileira, uma vez que as condies concretas para a efetivao de uma educação do campo, esto para alm das DOEBC.
Resumo:
O presente estudo teve como objeto central analisar as polticas pblicas exaradas pelo Estado brasileiro, via espcies normativas para a educação superior. Tendo como categorias de anlise a autonomia da universidade, e o financiamento da educação superior. A pesquisa parte da premissa de que as polticas pblicas tm sido materializadas a partir de normas jurdicas. Assim, investigamos o Estado brasileiro, as polticas pblicas por ele emanadas por meio de espcies normativas e suas implicaes na educação superior. O estudo foi realizado por meio de pesquisa bibliogrfica que consistiu num levantamento minucioso do ordenamento jurdico elaborado pelo Estado brasileiro para a educação superior a partir da Constituio Federal de 1988 at o ano de 2006. Detectamos que aps a CF/88, no que concerne autonomia da universidade e ao financiamento da educação superior, foram aprovadas quarenta e quatro normas jurdicas, sendo duas Emendas Constitucionais, onze Leis, trs medidas provisrias, nove Decretos, dentre outras espcies normativas, que contriburam para alterar de forma profunda o texto constitucional. No desenvolvimento do estudo iniciamos com a discusso sobre o Estado com vistas a estabelecer relaes com o direito e as polticas pblicas. Em seguida, traamos uma contextualizao histrica de todas as Constituies brasileiras, mas com nfase no processo de redemocratizao iniciado em 1974 e que culminou na CF/88, cuja caracterstica essencial foi sua definio como a Carta Magna mais democrtica que se tem nota no Brasil. Dessa carta, analisamos os artigos que inferem sobre a autonomia universitria e o financiamento da educação superior. Com base na discusso sobre o Estado regulador brasileiro e nas indicaes fornecidas pela cincia do Direito constitucional, realizamos a anlise da legislação ps-constitucional que define as polticas para a educação superior brasileira direcionada ao financiamento desse nvel de ensino e autonomia da universidade. Tendo como referncia o texto constitucional, discorremos sobre o instituto jurdico do controle de constitucionalidade. O estudo apontou que grande parte das normas jurdicas infraconstitucionais, que regulamenta a educação superior brasileira, atua contra legem mater, quando, por exemplo, dispe contra o art. 207 ao interferir sobre a escolha de dirigentes universitrios, ferindo a capacidade da universidade se auto-legislar sobre assuntos que lhe so prprios, ou quando desvincula percentuais assegurados para o financiamento da educação superior, no caso da emenda constitucional de reviso n. 1/1994 e Emenda Constitucional n. 10/1996, ferindo princpios constitucionais e reproduzindo interesses do Estado capitalista neoliberal. O estudo apresenta contribuio para o campo das polticas pblicas educacionais, vez que possibilita reflexes sobre a forma pela qual o direito pblico subjetivo educação, assegurado no texto constitucional, vem sendo negado sistematicamente e de forma sucessiva pelos governos ps CF/88 que adotam o modelo de Estado neoliberal.
Resumo:
Esse estudo apresenta resultados de uma pesquisa que investigou os contratos estabelecidos, no perodo de 2000 a 2008, entre a Universidade Federal do Par (UFPA) e prefeituras do interior do estado do Par, para a oferta de cursos de licenciatura plena, financiado com os recursos do Fundo de Manuteno e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorizao do Magistrio (FUNDEF), para os professores das redes municipais de ensino. Para compreender essa problemtica, elaboramos os seguintes questionamentos: Como est estruturada a poltica de financiamento implementada pelo governo federal, para as IFES, ao longo desse perodo, e quais so as suas relaes com a reforma do Estado e da Educação Superior, no pas? Qual a poltica de financiamento do processo de interiorizao da Universidade Federal do Par e qual a sua relao com a poltica de oferta de cursos de contrato? Qual o montante dos recursos pblicos municipais provenientes dos contratos celebrados entre Universidade Federal do Par e as prefeituras do interior do estado, no perodo destacado? Como foram aplicados os recursos advindos dos contratos celebrados entre a Universidade Federal do Par e as prefeituras do interior do estado?Adotamos como metodologia a abordagem quanti-qualitativa e utilizamos dados documentais. Como resultado, percebemos que, a Reforma do Estado, resultante da crise financeira do capital, implicou em reconfiguraes do papel do Estado na educação, especialmente no que tange legislação da educação superior e poltica de financiamento para esse nvel de ensino. Por isso, a universidade pblica brasileira vive uma crise institucional, que se manifesta, especialmente, na estagnao oramentria dos recursos do Governo Federal para sua manuteno. Os recursos disponibilizados pelo fundo pblico federal para custearem as despesas com Educação Superior no tm dado conta da crescente demanda de jovens que buscam esse nvel de ensino. Ficou evidenciado na pesquisa que os cursos de contrato so uma estratgia de qualificao de profissionais locais com complementao de recursos para manuteno dos campi do interior e para complementao salarial dos professores que atuam nesses cursos.
Resumo:
Com esta pesquisa objetivou-se investigar os saberes em ao na prtica docente no ensino de Matemtica a alunos surdos includos em uma escola com alunos ouvintes. Direcionados pela pergunta norteadora que saberes os professores desenvolvem para incluir o aluno surdo nas aulas de Matemtica com alunos ouvintes na Escola Regular? Buscaram-se respostas nos dados coletados em uma escola que atua nas sries iniciais, no Municpio de Belm-Pa, em uma turma de 4 srie, com 25 alunos, 20 ouvintes e 05 surdos includos. Os sujeitos informantes foi a professora regente da turma (PR), a professora itinerante que atende a turma (PI) e 03 futuros professores de Matemtica (FP), alunos da Licenciatura em Matemtica da UFPA tambm envolvidos no processo a partir de um trabalho colaborativo com a pesquisadora e o orientador da pesquisa. Trata-se de um estudo de caso do tipo etnogrfico em que foram realizadas: observao participante sistemtica e assistemtica durante 08 meses, entrevista no estruturada com os 05 sujeitos e anlise documental de plano anual, livro didtico de Matemtica, atividades de aula e dirio de bordo dos futuros professores, que foram trianguladas originando eixos de anlises para cada sujeito e seus saberes e ainda 03 episdios de sala de aula durante as aulas de frao dos quais foram extradas 03 categorias que subsidiaram as anlises sendo elas: (1) o saber da Lngua nas aulas de matemtica para alunos surdos includos com alunos ouvintes em que os resultados apontam para a importncia dos saberes disciplinares / especficos, os curriculares, os experienciais e o saber da reflexo na - ao como saber pblico validado evidenciando o saber da lngua de sinais como o diferencial da cultura surda, gerou-se 02 subcategorias: 1 a Lngua de Sinais como saber necessrio e a Lngua Portuguesa Oral como imposio de saber e poder cultural e assim foi possvel sinalizar para o conflito de culturas no processo de ensino de Matemtica para alunos surdos includos na escola de ouvintes; (2) o saber inclusivo, o impacto entre a cultura surda e a cultura ouvinte no mesmo ambiente de aprendizagem, o que sinalizou para a existncia de duas escolas no mesmo espao e situaes de aulas que propiciaram a incluso e a excluso dos alunos surdos no contexto; (3) o saber da reflexo na - ao durante as aulas de Matemtica a alunos surdos com alunos ouvintes enquanto o constituinte do habitus profissional desde a formao inicial como forma de propiciar a assimilao da diversidade cultural na prtica docente.
Resumo:
Esta pesquisa teve como objetivo investigar o processo de institucionalizao da disciplina de Libras no currculo oficial da Secretaria Municipal de Educação de Castanhal-Pa.O municpio inseriu como disciplina obrigatria, da Educação Infantil, Ensino Fundamental Regular e Educação de Jovens e Adultos, a disciplina de Libras, para todos os alunos. A partir deste dado, buscamos fazer um estudo de caso, na referida secretaria, para estudarmos o processo de institucionalizao da Libras no currculo. Iniciamos com o levantamento bibliogrfico, acerca das seguintes temticas: Educação Especial, Educação Inclusiva, Educação de Surdos e Currculo. Alm disso, realizamos tambm, o levantamento documental das legislaes nacionais e internacionais que norteiam a educação especial e a inclusiva, mais ainda as especficas da rea da surdez. Buscamos tambm, em Castanhal os documentos referentes a insero da disciplina. Para a coleta de dados, utilizamos a entrevista semi-estruturada com dois tcnicos da secretaria e o Secretrio de Educação, por estarem ligados diretamente com a insero da disciplina. E, a partir dos dados, observamos que a Libras foi inserida, pela equipe tcnica da secretaria, juntamente com o Secretrio de Educação (no envolvendo a comunidade escolar), justificando tal insero, tanto pela barreira comunicativa do surdo, quanto pela necessidade de uma poltica inclusiva. Legalmente, a disciplina foi fundamentada no direito educação, proposto tanto pela Constituio de 1988, quanto pela LDB n9394/96, alm do direito outorgado ao surdo, de ter acesso Libras, conforme afirma a Lei 10.098/00 e o Decreto n5626/05 e, no municpio, a disciplina inserida, na Parte Diversificada do currculo, por meio do Regimento Unificado da Rede Municipal de Ensino de Castanhal. Para viabilizar a oferta da disciplina, o municpio: oferece formao para os professores; intrprete de Libras, em algumas escolas; instrutor na equipe tcnica, para dar suporte e formao; material didtico, produzido pelos professores, com o apoio da equipe tcnica e do Secretrio, na busca de materiais especficos em Libras, para subsidiar a prtica de sala de aula. O municpio, prope-se a realizar uma educação bilnge, no entanto, permite a comunicao total, alm disso, o currculo permeado de contradies pois, de um lado incentiva a eliminao de barreiras atitudinais, mas, por outro, ainda reflete um modelo mdico clnico de surdez, atravs de contedos que ressaltam a deficincia. Alm dessa questo, a oferta da disciplina para surdos e ouvintes, exige o tratamento da mesma como primeira e como segunda lngua, o que no contemplado nos cursos de formao. Por fim, percebemos que apesar de ser louvvel esta iniciativa, ainda h lacunas, que devem ser problematizadas nesse processo, a fim de construir uma disciplina que respeite o status lingustico e cultural da Libras.
Resumo:
O objeto desta dissertao se definiu como os princpios norteadores para uma Educação Inclusiva e a concepo de competncia presente nos Projetos Pedaggicos dos cursos de formao inicial de professores de Geografia ofertados pelas IES pblicas em Belm-PA. Tendo por objetivo analisar se os Projetos Pedaggicos das IES pblicas de Belm-PA construram para os cursos de licenciatura em Geografia, considerando se a proposta curricular contribui para formao do professor inclusivo a partir das competncias previstas na atual legislação brasileira. Atravs da pesquisa bibliogrfica e documental buscaremos: 1) estabelecer um comparativo entre referenciais tericos sobre Educação Inclusiva e competncias para formao de professores e o projetos pedaggicos dos cursos de licenciatura em Geografia da UFPA e do IFPA ofertados em Belm-PA construdos a partir das prescries das DCN para a Formao de Professores da Educação Bsica; 2) identificar o grau de alinhamento desses cursos s prescries e orientaes oficiais no que se refere ao desenvolvimento de competncias para o trato diversidade e diferena; 3 identificar a concepo de competncia adotada nos projetos pedaggicos. Constatei que o projeto pedaggico do curso de licenciatura em Geografia da UFPA adota a concepo de Educação Inclusiva como sinnimo de Educação Especial, mostrando-se limitado com relao Educação Inclusiva mais ampla, a que atende a diversidade e a diferena. Com relao concepo de competncia, segue aquela dos DCN, fundada na psicologia gentica com direcionamento para a formao de capital humano. J o projeto pedaggico do curso de licenciatura em Geografia do IFPA, apresenta uma concepo de Educação Inclusiva capaz de desenvolver um atendimento escolar a diversidade e a diferena. Proporcionando atravs de vrias disciplinas a discusso terica e atravs de atividades acadmicas de campo, constatar in lcus experincias de incluso escolar. Quanto concepo de competncia, traduz-se de forma ecltica, tanto traos fortes da psicologia behaviorista, quanto da psicologia gentica e, alguns fragmentos da psicologia scio-cultural.
Resumo:
Este estudo teve por objetivo analisar as implicaes do Programa Brasil Profissionalizado no financiamento da educação profissional da rede estadual de ensino do Par. O Brasil Profissionalizado um programa de assistncia tcnica e financeira, institudo pelo MEC durante o segundo mandato do Governo Lula (2007-2010), visando expandir a educação profissional oferecida pelas redes pblicas estaduais de ensino no pas, tendo como foco a implementao do ensino mdio integrado educação profissional. A pesquisa foi precedida por uma reviso bibliogrfica acerca da poltica de financiamento da educação, das polticas de educação profissional no Brasil e das estratgias do Governo Federal em efetiv-las por meio do financiamento de programas de cooperao tcnica e financeira. Em seguida, a pesquisa envolveu a anlise documental da legislação (decretos e resolues) que instituiu e regulamentou o Programa Brasil Profissionalizado do MEC/FNDE e de documentos elaborados pela SEDUC/PA relacionados ao planejamento e monitoramento do Programa na rede estadual de ensino. A coleta de dados foi complementada com a realizao de entrevistas semiestruturadas dirigidas coordenao do Programa Brasil Profissionalizado no MEC e na COEP/SEDUC para avaliar o processo de implementao e financiamento do Programa e suas implicaes no estado. O estudo identificou uma recorrente disputa, entre as instncias pblicas e o setor privado, pelo fundo pblico para financiar a educação profissional, pois no h uma definio legal e constitucional de destinao de recursos para a oferta pblica do ensino profissional. As estratgias de financiamento das polticas de educação profissional so realizadas por meio de programas de governos que se efetivam de forma fragmentada e desarticulada em vrios Ministrios do Governo Federal, destacando-se a falta de organizao em torno dos recursos disponibilizados e a pouca coordenao entre projetos e aes destinados formao profissional. O estudo realizado mostrou fragilidades na constituio de programas de financiamento da educação profissional que podem revelar os limites do Programa Brasil Profissionalizado por se trata de mais um Programa e no de uma poltica de financiamento. Os dados revelaram que a implementao do Programa no estado trouxe importantes contribuies para a consolidao da rede estadual de educação profissional, verificadas na elaborao de um planejamento da gesto da educação profissional, na expanso da rede estadual, no crescimento da oferta de vagas e cursos e na elevao das matrculas, sobretudo, no ensino mdio integrado. Contudo, a formao de professores e a manuteno das escolas responsabilidade do Estado e, portanto, se inscreve na pauta dessa discusso, a luta pela garantia de fontes de financiamento para a continuidade das polticas de educação profissional no setor pblico que garantam uma oferta de ensino com qualidade.
Resumo:
Este estudo analisa a parceria pblico-privada celebrada entre a Prefeitura Municipal de Santarm PA e o Instituto Ayrton Senna, que por meio da Rede Vencer tem implantado programas de gerenciamento na rea educacional nesse municpio. Dentre estes programas enfocamos o Programa Gesto Nota 10 (PGN10), por causa do nosso interesse em estudar as alteraes que ocorreram com a implantao dessa ferramenta de gesto na Secretaria de Educação, com rebatimento nas escolas da rede municipal de ensino. Para tanto desenvolvemos uma ampla pesquisa em que analisamos documentos sobre a legislação educacional, relatrios de gesto, relatrios sobre a organizao da rede municipal de ensino, documentos da parceria pblico-privada, etc. e tambm fizemos pesquisa in loco durante a pesquisa onde tivemos a oportunidade de realizar 21 (vinte e um) entrevistas semiestruturadas com professores, membros de conselho de controle social, pedagogos, diretores e coordenadores que atuam no setor educacional do municpio. Os dados encontrados na pesquisa foram tratados utilizando a anlise de contedo, pois ela oferece a possibilidade de depreenso da fala dos entrevistados nas formas de comunicao oral e escrita, isso no a descarta, porm, como ferramenta para a anlise de outros meios de comunicao como o escrito nos documentos oficiais da parceria IAS-PMS. Isto porque entendemos que toda comunicao que traga consigo um conjunto de significaes, de um emissor para um receptor, pode, em princpio, ser traduzida pelas tcnicas de anlise de contedo, interpretadas luz do mtodo materialista dialtico. A anlise desses dados, no nos permitiu classificar a ocorrncia da gesto democrtica, como demonstra a discusso empreendida no corpo do trabalho. J em relao implantao do modelo gerencial, percebemos que ela no pode ser completada, pois ainda existem elementos de gesto tradicional no municpio, alm do mais o modelo da nucleao, onde a maioria das escolas sequer possui corpo administrativo, contribui para delongar o xito na implantao da gesto gerencial. Percebemos tambm que, alm de introduzir conceitos de mercado no setor pblico educacional, estimulando a concorrncia entre turmas e escolas, essa parceria serve tambm para alimentar esses setores privados com dinheiro pblico em troca da aplicao de algumas tcnicas de gesto gerencial no setor educacional. Ademais, h uma intensificao em cima do trabalho do professor que passa a ser responsabilizado pelos resultados a serem alcanados, o que cria uma situao em que no permitido o descumprimento das metas sob a pecha da incompetncia ou, mesmo que velada, sob a advertncia de passar por alguma medida administrativa, caso verificado que o problema foi o professor. Isso ocasiona uma prtica de alteamento dos indicadores que nem sempre expressam a situao real em que se encontra a educação. Por fim, nosso estudo demonstrou que, enquanto permanecer essa prtica, a possibilidade de uma formao para a cidadania nas escolas fica diminuda, pois parece haver mais espao para o amestramento de um esprito competitivo do que espao para o desenvolvimento crtico visando favorecer a criao de um ambiente capaz de proporcionar a percepo de toda essa problemtica que se encontra envolta pela ideologia de mercado no setor educacional.
Resumo:
Este trabalho teve por objetivo analisar o processo de mercantilizao da educação superior, partindo do estudo dos cursos de ps-graduao lato sensu da Universidade Federal do Par (UFPA), no perodo de 2008 a 2012. Entendemos que a ps-graduao lato sensu - PGLS ganhou destaque no Brasil para atender a uma demanda de profissionais carentes de qualificao, em nvel superior, para atuar no mercado de trabalho. No entanto, a partir de 1990, a mesma ganha novos contornos, sendo desvinculada da CAPES e sem um rgo regulador que controle sua oferta, aliado ao fato de no ser atendida pela poltica educacional de ps-graduao. O cenrio que se encontra em vigor a oferta de cursos autofinanciados e conveniados, sendo mantidos mediante cobrana de mensalidades ou convnio com outras instituies. O fato gera algumas contradies, como no caso da legislação, para a Constituio Federal de 1988 estabelece que o ensino seja gratuito em estabelecimentos oficiais, no entanto, o Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extenso da UFPA aprovou a Resoluo UFPA n 4.065/2010, regulamentando a oferta desses cursos, caracterizando assim uma das faces de adoo da lgica mercantil no interior dessa universidade pblica. Para nossas anlises e discusses, buscamos aproximaes com o materialismo histrico-dialtico e utilizamos como fonte de dados os documentos oficiais nacionais e institucionais, dados disponveis no Sistema de Ps-Graduao On Line, Relatrio de Gesto da UFPA, Pareceres de Aprovao, Projetos e Relatrios dos Cursos selecionados para compor a pesquisa, bem como entrevista semiestruturada com 10 sujeitos. Os resultados da pesquisa mostraram que dos 264 cursos lato sensu ofertados entre 2008 e 2012, 65,2% destes foram autofinanciados, 22,7% conveniados e 12,1% gratuitos. Alm disso, foram identificados valores diferenciados no pagamento de hora-aula, nas mensalidades e despesas com coordenadores, principalmente entre cursos de uma mesma unidade acadmica. Ademais, a anlise da utilizao dos recursos captados mostra que nos cursos autofinanciados a maioria das despesas so para pagamento de hora-aula, j os cursos conveniados destinam a maioria das receitas para manuteno dos cursos com passagens, dirias, material de escritrio, e outros. Em sntese, o estudo mostra a consolidao da mercantilizao da PGLS na UFPA, haja vista a rentabilidade que estes cursos propiciam, principalmente para determinadas reas do conhecimento, seja mediante complementao salarial, seja na adequao dessa instituio dinmica capitalista atual no prevalecimento da lgica mercantil para a ps-graduao lato sensu.
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Esta pesquisa, que tem por pano de fundo a problemtica da incluso dos surdos na escola, volta-se mais especificamente para a avaliao da proficincia em leitura desses alunos no Ensino Fundamental maior, com o objetivo de identificar as habilidades de leitura que os alunos surdos melhor dominam e as dificuldades encontradas por eles no tocante apropriao da modalidade escrita da lngua portuguesa. Para essa pesquisa, foi realizado um estudo de caso com trs alunos surdos dos 6 e 9 anos da rede regular de ensino em uma escola municipal inclusiva de Castanhal (PA). Como instrumento de anlise de sua competncia leitora foi feito um recorte da prova do Sistema Nacional de Avaliao da Educação Bsica. Para a coleta de dados o teste foi aplicado trs vezes: uma primeira vez sem nenhum tipo de interao com os alunos; uma segunda em que a pesquisadora pediu aos alunos que justificassem suas respostas para elucidar melhor suas estratgias de leitura. Na ltima aplicao, foram usados dois itens do teste traduzidos para LIBRAS, para verificar se, dessa forma, a compreenso do texto seria mais elevada. Pretendia-se, com isso, propor pistas para a realizao de uma avaliao diagnstica dos alunos surdos, contribuindo assim para uma melhor orientao dentro das escolas inclusivas que supostamente adotam a proposta bilngue. Porm os resultados obtidos evidenciaram uma realidade alarmante, na qual os alunos investigados apresentam um nvel de leitura abaixo do esperado para a srie na qual esto matriculados e no dominam nenhuma das capacidades identificadas nos oito descritores do teste. Na tentativa de ler, os alunos utilizam estratgias como caa-palavras, no relacionam o comando de questo com o texto e fazem poucas inferncias, entre outros problemas. Esses resultados mostram o quanto so nefastas as consequncias de uma incluso feita sem uma avaliao diagnstica da competncia linguageira efetiva dos surdos, tanto em LIBRAS quanto em lngua portuguesa. A reflexo fundamenta-se em estudos relativos educação do surdo, em particular no que diz respeito leitura da criana surda, ao acesso a LIBRAS e escola bilingue, com base em autores como Quadros (1997), Gesser (2009) Pereira (2009), Lopes (2004), Reily (2004), Salles (2004). Tambm so apresentados conceitos de leitura e modelos psicolingusticos da construo do sentido, com apoio em especialistas da leitura ou em ensino/aprendizagem de lngua, tais como Smith (1989), Kleiman (1985), Moita Lopes (1996), Soares (1998) e Rojo (1999). Finalmente, a reflexo sobre a avaliao da aprendizagem, com especial ateno para as competncias de leitura busca apoio em estudiosos como Perrenoud (1999), Luckesi (2006), Hoffmann (2009), Marcuschi (2004) e Suassuna (2007), entre outros.
Resumo:
O estudo aborda o tema Educação e Higienismo. O objetivo analisar a relao entre educação e higienismo e sua materializao nos discursos de homens de cincia, veiculados em peridicos pedaggicos produzidos no Estado do Par, Brasil, publicados entre os anos 1891- 1912, para entender o sentido epistmico que assumiram no contexto da colonialidade latino-americana. Neste sentido, esta tese partiu da seguinte questo: no contexto da colonialidade latino-americana, que sentidos assumiram os discursos que relacionam educação e higienismo, produzidos por homens de cincia do Par, entre os anos 1891-1912, materializados em peridicos educacionais? Para tanto, adotou-se a pesquisa documental e bibliogrfica. Epistemologicamente, nos pautamos na Nova Histria Cultural e na Teoria Decolonial. As fontes exploradas so artigos sobre educação e higienismo publicados nos peridicos: Revista Educação e Ensino, A Escola, Revista do Ensino. Para sua anlise foram articuladas ao corpus das fontes documentos oficias como: Legislação educacional (regimentos escolares, decretos e pareceres); Relatrios de rgos governamentais responsveis pela instruo e pela sade no Brasil, particularmente no Par. Os resultados revelam que ao tratar de educação em associao com o iderio mdico-higienista, as publicaes constantes nos peridicos produziram representaes que negavam os saberes das populaes originrias do continente e de outras consideradas inferiores, como negros e brancos empobrecidos. Nestas produes os alunos dessas populaes so comparados cera e s plantas por serem frgeis e influenciveis pela ao de adultos considerados incivilizados. Desta forma, os discursos em defesa da higienizao do espao, do tempo e das atividades escolares indicados nos peridicos acabaram por tentar moldar corpos, coraes e mentes de crianas e adolescentes num processo onde a colonialidade do poder se manifesta em seus mbitos epistemolgico (colonialidade do saber) e ontolgico (colonialidade do ser). Portanto, a tese defendida neste estudo que a racionalidade mdico-higinica materializada nos discursos de homens de cincia presentes nos peridicos pedaggicos produzidos no Estado do Par, Brasil, publicados entre os anos 1891-1912 corroborou a Colonialidade que se instaurou na Amrica Latina.
