63 resultados para Língua japonesa Análise do discurso
em Universidade Federal do Pará
Resumo:
Dissertao que investiga e problematiza as prticas discursivas e os processos de constituio e subjetivao de sujeitos docentes envolvidos no discurso pedaggico sobre Formao de Professores no contexto do Movimento de Reestruturao Curricular do Curso de Pedagogia da UFPA, no perodo de 1992 a 2001. Parte das seguintes questes: Qual a provenincia do discurso pedaggico sobre formao de professores no interior do Movimento de Reestruturao Curricular do Curso de Pedagogia da Ufpa? Como este surge, para responder a que urgncia histrica? Qual sua emergncia? Que tipo docente, em particular, se deseja? Qual sua identidade? Que processos ou tcnicas de subjetivao so postos em ao para a constituio desse particular sujeito docente? Quais tcnicas de governana e prticas de si so postas em funcionamento para produzi-lo, fabric-lo? O que se prescreve a esse docente, o que ele deve ser? Assume a pedagogia como poderosa tecnologia de subjetivao e produo de sujeitos docentes e para responder a tais questes toma a arqueogenealogia, bem como a análise enunciativa do acontecimento discursivo de perspectiva foucaultiana, como substrato e fio condutor terico-metodolgico e analtico. A análise se concentra em fontes documentais institucionais do referido movimento de reestruturao curricular e outros que se constituem como campo de presena, interrogando o discurso pedaggico, atravs de suas formas concretas de apario, em sua materialidade, naquilo que produz, seus objetos discursivos, problematizando seu carter produtivo de sujeitos. Como resultado, evidencia que a subjetividade docente no campo da pedagogia continuamente produzida em uma cadeia entre prticas discursivas e no discursivas, e que dispositivos pedaggicos de produo de tais subjetividades, como o dispositivo de governamentalidade e o dispositivo de moralidade, se materializam em seus pressupostos tericos, em suas proposies temticas, prescries didticas, curriculares, avaliativas, enfim, em adjetivaes e predicativos direcionados ao sujeito docente como objeto do discurso pedaggico.
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Analisa quantitativa e qualitativamente a avaliao da compreenso leitora do Espanhol Língua Estrangeira em provas de vestibular da regio norte do Brasil, para assim evidenciar os tipos de operaes e, dessa maneira, os tipos de modelos de leitura privilegiados nos testes analisados; estabelecer uma relao entre as provas coletadas e as concepes didticas subjacentes; identificar problemas nos itens das provas com base em uma srie de parmetros de qualidade; analisar a validade dos testes selecionados; e detectar possveis diferenas entre as provas elaboradas por Instituies de Ensino Superior pblicas e privadas. Essa análise evidencia, por um lado, a tendncia a se priorizarem, nessas provas, modelos ascendentes de leitura, com valorizao das operaes cognitivas de baixo nvel e de aspectos lxico-gramaticais da língua, como conseqncia de uma concepo didtica de leitura baseada em um enfoque estruturalista. Por outro lado, o estudo empreendido mostra a existncia de srias deficincias nos itens das provas de vestibular, afetando assim sua validade.
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No mbito do ensino do Portugus, projetos sob forte influncia das teorias que levam em considerao o processo de interao, em particular as propostas construdas com base no dispositivo didtico da sequncia didtica, proposto por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), multiplicaram-se no Brasil. justamente o aumento no nmero desse tipo de projeto que chama a nossa ateno e justifica uma análise da maneira como as propostas de interveno so conduzidas por pesquisadores/professores em contexto escolar, em contraponto com as propostas tericas nas quais declaram se fundamentar. O objetivo deste estudo verificar em que medida essas propostas de trabalho com os gneros textuais do relevncia dimenso formativa do procedimento sequncia didtica. Este estudo est baseado na hiptese de que a articulao das concepes de sequncia didtica e de avaliao formativa contribui para o ensino/aprendizagem de gneros em língua materna. Tal articulao favorece o desenvolvimento das competncias linguageiras dos aprendentes, alm de ativar os processos de autoavaliao e autorregulao, processos esses necessrios para a transformao do aprendente em sujeito autnomo e responsvel pela prpria aprendizagem. Para fundamentar teoricamente o trabalho, prope-se um estudo bibliogrfico apoiado em Bakhtin (para a noo de gneros textuais/discursivos), em Bronckart (para o Interacionismo Sociodiscursivo e a perspectiva acional), em Schneuwly et al. (para a didatizao dos gneros), em Bonniol e Vial (para o chamado "paradigma da regulao") e Fernandes (para uma avaliao formativa alternativa). Alm disso, realiza-se um estudo exploratrio para seleo e análise do corpus, formado por oito documentos acadmicos (dissertaes e tese) abordando propostas de didatizao dos gneros por meio do procedimento sequncia didtica. Aps a análise de cada um dos momentos das sequncias didticas apresentadas no corpus, chega-se concluso de que as que melhor xito tiveram so as que foram significativas ao mesmo tempo do ponto de vista discursivo, ao inserir os aprendentes em projetos de comunicao motivadores, e do ponto de vista da aprendizagem, ao valorizar a dimenso formativa do procedimento que lhes permitem atuar como sujeitos da aprendizagem no decorrer da sequncia.
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O debate em torno da viabilidade da construo da Usina Hidreltrica de Belo Monte, na regio Xingu do estado do Par, voltou a ocupar as pginas de dois principais jornais paraenses, O Liberal e Dirio do Par, aps 30 anos de criao do projeto pelo governo federal brasileiro. No perodo de 1/05/2009 a 30/09/2010, as publicaes reconstituram o ambiente de embate instaurado entre diversos agentes e instituies sociais a respeito do empreendimento hidreltrico, com a publicao de 475 textos jornalsticos sobre o tema, entre editoriais, entrevistas, artigos, notas, manchetes, notcias factuais e reportagens. Para compreender o processo comunicativo/discursivo de produo e reiterao de sentidos materializados nos textos jornalsticos dos peridicos, optou-se pela metodologia de análise do discurso de vertente francesa, com ateno para as relaes existentes entre comunicao e discurso, as formaes discursivas presentes nas matrias, assim como a manifestao da interdiscursividade. Como resultado da análise, exemplificada com a apresentao de seqncias discursivas de 32 textos selecionados do corpus principal e divididos em subtemticas, constata-se a predominncia do discurso desenvolvimentista em detrimento do socioambiental, apresentando fortes vnculos com outros discursos j proferidos sobre a Amaznia, esta ainda vista como um local repleto de riquezas a serem exploradas para atender aos interesses externos regio. Percebe-se tambm a valorizao das declaraes de fontes oficiais e de representantes de ONGs preservacionistas, artistas e pesquisadores, sendo que os Povos da Floresta permanecem em um plano de visibilidade inferior na reconstruo da polmica sobre a Usina de Belo Monte.
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O texto da Lei 9.795/99, que institui a educao ambiental e estabelece a Poltica Nacional de Educao Ambiental uma resposta do Estado brasileiro aos anseios das comunidades tradicionais, que dependem diretamente dos recursos naturais, tais como indgenas, ribeirinhos e quilombolas. Este trabalho teve como objetivo central a identificao nessa Lei de interesses outros, que no s permeiam o texto como so mesmo predominantes. Para tanto, foi necessrio analisar o texto da Lei como o ambiente propcio para o conflito de interesses, aqui identificados como ideolgicos e como esses interesses se manifestam na forma discursiva. A Lei foi estudada na particularidade de cada artigo a fim de detectar, em cada um, as escolhas lingusticas, a situao concreta de enunciao configurada e o discurso ideolgico predominante. Houve preferncia por formas nominais, aquelas com maior carga semntico-conceitual, inclusive em formas derivadas de processos verbais. Houve muita variedade na configurao da situao enunciativa, com predomnio do carter imperativo, como em determinaes e atribuies. No plano ideolgico, propriamente dito, predominou o discurso conservador, vinculado ideologicamente aos interesses da classe dominante. Outro discurso bastante sentido no texto foi o reformista, prprio dos grupos mediadores dos conflitos entre dominantes e dominados. Uma vez que a Lei atende pouco ou nada aos interesses daqueles mais a aguardavam, conclui-se que a classe dominante consegue absorver as demandas sociais, mas transformando-as para seu prprio benefcio. E visto que, por seus interesses serem postos na forma de lei, adquirem carter universal e, como tal, imposto para todos, como se fossem de todos, embora representem, de fato, apenas os interesses de alguns.
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Esta pesquisa privilegia os discursos das crianas e dos adolescentes sobre o trabalho infantil na Grande Regio Metropolitana de Belm-PA. O Trabalho Infantil constitui o nosso objeto de pesquisa. Assumimos como referncia o conceito marxiano de trabalho como princpio educativo que, no contexto do capitalismo, encontra-se marcado pelo fetichismo da mercadoria. O lcus da pesquisa tem como base as escolas pblicas estaduais situadas nos bairros da Terra Firme e de Canudos, que tm crianas e adolescentes com famlias assistidas pelo Programa Bolsa Famlia. 16 crianas e adolescentes com idades entre 10 e 14 anos participaram da pesquisa. Temos como referncia o materialismo histrico e a metodologia tem enfoque qualitativo, do tipo da análise do discurso. Utilizamos como instrumentos para a coleta dos dados um conjunto de tcnicas; as atividades de painis divididas em sees (musical, mural do trabalho e cine prosa), a observao e o grupo focal. Os dados foram organizados em categorias empricas explicativas do trabalho infantil. Os fundamentos tericos sobre o trabalho como princpio educativo vieram de Gramsci e de outros pensadores do campo marxista. Na reviso bibliogrfica realizada verificamos raros estudos sobre o discurso das crianas e dos adolescentes sobre o trabalho infantil. Os discursos das crianas e dos adolescentes da Amaznia paraense revelam que o trabalho infantil manifesta-se como fonte de sofrimento, como prtica social que produz o estranhamento e tendo uma pedagogia prpria. Conclui-se que o trabalho infantil forma as crianas e os adolescentes da Amaznia paraense para a lgica capitalista, promovendo a aceitao da sociedade capitalista e como suposto obstculo aos conflitos e livramento da bandidagem, alm de reforar o discurso do empreendedorismo.
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Este trabalho tem como objetivo investigar a forma como os estudantes de Letras, em nveis de formao diferentes, incorporam o conceito de gnero em seu discurso a partir de sua produo escrita. Procuramos refletir sobre a tentativa de construo de um ethos que busca a criao de uma imagem agradvel e confivel, mas que nem sempre sustentada por argumentos no discurso. Teoricamente, este trabalho se insere nas reas de leitura e escrita e análise do discurso, especificamente nas reflexes de Bakhtin sobre o gnero e nos estudos sobre discurso de Foucault, Pcheux e Maingueneau. luz desse quadro terico, realiza-se uma investigao sobre a forma como tem se realizado a incorporao do conceito de gnero no discurso dos estudantes de Letras durante o perodo da graduao e ps-graduao, levando-se em conta a cobrana da sociedade a partir de um novo paradigma de ensino. A realizao desta pesquisa consistiu em trs etapas: as leituras para o embasamento terico, a coleta de dados e a análise. Para a coleta de dados foi utilizado um corpus de trs Trabalhos de Concluso de Curso, TCCs, escritos dentro de um recorte temporal na Universidade Federal do Par, contamos tambm cinco Dissertaes de Mestrado de diversas universidades, pblicas e particulares, de nosso pas. A análise dos dados divide-se em duas partes: um recorte panormico das regularidades de uma formao discursiva presentes em diferentes enunciados e a análise das disperses do discurso presentes num mesmo enunciado. Chegou-se concluso de que h, no discurso desses acadmicos, a presena constante de uma tenso que aponta para um sujeito interpelado por discursos conflitantes em sua formao profissional, discursos estes incompatveis e provenientes de diferentes lugares que o constituem.
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A presente Dissertao corporifica o trabalho de pesquisa sobre os artigos aprovados pela Associao Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em Educao ANPEd, no Grupo de Trabalho de Currculo, no perodo de 2000 a 2005. Dentre os setenta e seis artigos, escritos em Língua Portuguesa e disponveis no site desta Instituio, foram selecionados quatorze que se explicitaram ou foram arrolados como inseridos na concepo ps-estruturalista-foucaultiana. O problema foi construdo e delimitado a partir da seguinte questo: Como os conceitos de discurso e poder so imbricados terica e metodologicamente nos textos ps-estruturalistasfoucaultianos publicados pela ANPEd, no perodo de 2000 a 2005? Objetivou-se saber quais as estratgias metodolgicas utilizadas nas análises que operam com os conceitos supracitados, a partir da acepo utilizada por Foucault; qual a produtividade do currculo e da pesquisa inseridos ou vislumbrados a partir dessa perspectiva terico-metodolgica e quais os seus possveis efeitos de conjunto nas discusses curriculares da atualidade. A metodologia foi engendrada a partir das contribuies foucaultianas contidas em obras e em discusses desse autor que permeiam a teorizao curricular da atualidade no cenrio nacional. A teoria foi utilizada como forma de exerccio de problematizao e desconstruo de discursos, conceitos e perspectivas que medeiam e fabricam o currculo e a pesquisa no campo das teorizaes curriculares contemporneas. Dentre os resultados mais significativos, apresentam-se as discusses em torno da diferena do carter inventivo do currculo e da pesquisa ps-estruturalista como acontecimentos; o currculo ps ainda no teve a materializao de sua condio de possibilidade de existncia, ou seja, o mesmo no existe como prtica discursiva efetiva e nem como objeto de investigao das teorizaes ps; a pesquisa ps, ao contrrio, apresenta-se como conhecimento em sua acontecncia e exibe seus efeitos: a construo de uma narrativa repetitiva sobre algumas dimenses, funes e efeitos do poder e do discurso acerca da análise dos diferentes textos curriculares; a presena de interditos nos discursos curriculares como a excluso/substituio ou timidez no uso de palavras que possam remeter a alguma forma de prescrio e, a vontade de verdade e de poder como efeitos discursivos de conjunto das pesquisas ps-estruturalistas. Atentando para a orientao foucaultiana, esses interditos foram analisados em sua produtividade e positividade discursivas.
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Esta dissertao tem por objetivo investigar o ensino de produo oral de língua inglesa nos cursos de graduao em Letras de Belm-PA sob a perspectiva dos gneros do discurso (Bakhtin, 1992; Bazerman, 2005). Para esse fim, foram realizadas observaes de aula em turmas de duas instituies de ensino superior de Belm-Par e foram coletados os livros didticos utilizados nestas. Eles foram analisados focalizando-se as atividades de produo oral, verificando se elas incorporam, explcita ou implicitamente, a noo de gnero do discurso em sua formulao e o tratamento dado a linguagem oral presente nos mesmos a fim de comparar as propostas metodolgicas desses manuais e o que efetivamente realizado em sala de aula. Tambm foram aplicados questionrios a professores e alunos das turmas observadas. A análise dos dados revela que a presena de uma concepo de língua como gnero ainda incipiente na elaborao de atividades de oral e que h carncia de uma variedade de gneros orais como objeto de estudo durante a graduao, j que praticamente o nico estudado o dilogo didtico.
O professor avaliado em textos jornalsticos: análise da avaliatividade em reportagens de Veja e Isto
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Este trabalho analisa como o professor avaliado em reportagens das revistas Veja e Isto publicadas no perodo compreendido entre os anos de 2006 a 2008. Aos textos jornalsticos comumente atribudo um carter imparcial e objetivo. Nesse sentido, a priori, a avaliao no seria um recurso produtivo de se analisar, de modo particular em reportagens, escritas para ser um relato fidedigno dos fatos. Porm, conforme demonstrado neste trabalho, a dimenso avaliativa da linguagem desempenha um papel importante na criao do efeito retrico pretendido pela voz autoral. Nesta pesquisa, o referencial terico composto pelo sistema de avaliatividade proposto por Martin (1999) e Martin & White (2005), o qual tem sua origem na Lingustica Sistmico-Funcional de Halliday (1989, 1994) e Halliday & Matthiessen (2004). Utilizando esse sistema possvel investigar as avaliaes feitas por meio da língua, que podem estar explcitas ou implcitas nos textos. A avaliatividade refere-se, portanto, ... ao lado interpessoal na linguagem, presena subjetiva dos escritores/falantes nos textos, na medida em que eles adotam posies com relao ao material que eles apresentam e queles com quem eles se comunicam (Martin & White, 2005, p.1). As análises e reflexes desenvolvidas nesta pesquisa mostram que a apreciao o recurso avaliativo mais utilizado nos textos analisados. Contudo, no que diz respeito aos comportamentos humanos sob avaliao, o professor o participante sobre quem mais julgamentos so realizados. Em Veja a maioria desses julgamentos negativa. Em Isto h uma pequena diferena entre o nmero percentual de realizaes positivas e negativas, havendo uma leve inclinao para o polo positivo. A catalogao das avaliaes atitudinais afetivas e apreciativas mostra que o entorno do co-texto tambm um ambiente negativo proporcionado pelas avaliaes por meio do afeto e da apreciao.
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O ensino de Portugus como Língua Estrangeira (PLE) tem apresentado um crescimento significativo no Brasil e mundo. Acordos internacionais, de carter tanto acadmico quanto comercial, colocam a língua Portuguesa em evidncia. Motivados por esse novo cenrio, muitos profissionais e estudantes estrangeiros tm procurado por cursos de PLE. Alguns desses se submetero ao exame CELPE-Bras iniciativa do Ministrio da Educao do Brasil para consolidar o ensino de PLE no mundo. Os professores que atuam na preparao de candidatos estrangeiros a esse exame se deparam com dificuldades para encontrar materiais possibilitem o desenvolvimento da compreenso oral de seus alunos. Neste trabalho procuramos apontar um caminho para o ensino-aprendizagem da compreenso oral em PLE partindo dos gneros textuais orais como insumo. Para tanto, buscamos suporte terico fundamentado no Interacionismo sociodiscursivo (Teoria dos Gneros e modelo de Sequncia Didtica) e tentamos aproximar a Abordagem Comunicativa da Abordagem por Gneros no ensino de Língua Estrangeira. Partindo desses pressupostos tericos propomos vrias Sequncias Didticas para o ensinoaprendizagem da compreenso oral em PLE, elaboramos e aplicamos atividades de compreenso oral. Descrevemos e analisamos tais atividades e tentamos mostrar em que medida o ensino-aprendizagem de PLE utilizando o gnero textual como insumo e aplicado a luz da abordagem comunicativa pode facilitar o desenvolvimento da compreenso oral de alunos estrangeiros candidatos ao exame CELPE-Bras.
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Esta pesquisa tem como objetivo analisar processos de construo da identidade do professor de língua materna na imprensa, legitimada no apenas por seus discursos, mas como uma construo que se estabelece socialmente e encontra na mdia um lugar privilegiado para sua emergncia. O corpus composto por textos coletados de revistas, jornais, blogs e sites, que tratam de ensino de língua portuguesa, assinados por professores ou por outros profissionais. Este trabalho de pesquisa se baseia nos postulados da Análise do Discurso e das Cincias Sociais, por meio dos conceitos de Discurso, Hegemonia e Memria Discursiva, abordados no primeiro captulo desta dissertao, em que perceberemos como estes conceitos ajudam na reproduo dos discursos (pblicos) e na construo identitria do professor de língua portuguesa. A noo de Formao Discursiva abordada no segundo captulo, com base nos postulados tericos de Foucault (2004) e Pcheux (2009), bem como a circularidade nas posies de Identificao e Contra-identificao. As Formaes Imaginrias (PCHEUX, 1997) servem de ancoragem terica para o terceiro captulo, em que analisamos como os professores ocupam lugares (A, B e R) nos discursos, validados por eles mesmos ou por aqueles que enunciam publicamente. No quarto captulo discutimos a polmica estabelecida entre as duas Formaes Discursivas por meio da noo Simulacro MAINGUENEAU, 2005), abordada no mesmo captulo, em que percebemos imagens distorcidas projetadas nos discursos. Buscamos demonstrar a importncia dos estudos discursivos no campo do ensino-aprendizagem, partindo do pressuposto de que a formao dos professores tem se dado no apenas por prticas pedaggicas, mas tambm em prticas discursivas. Na análise destes dados, estamos buscando o lugar discursivo do professor e a maneira que este professor, ao tomar a palavra na imprensa, forja sua identidade. Espera-se com este trabalho verificar como o professor de língua portuguesa tem legitimado sua(s) identidade(s) no ambiente miditico, que tem se mostrado um lugar de grande efervescncia discursiva e instncia de formao e reproduo de discursos sobre ensino de língua materna.
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Este trabalho est inserido na confluncia entre a Lingustica e o Ensino-Aprendizagem de Língua e tem como objetivo investigar a maneira como se configura a autoria em atividades de ensino de Língua Portuguesa produzidas por graduandos de Letras (UFPA).Para tanto, precisamos percorrer as discusses j empreendidas sobre a formao do professor de língua portuguesa, principalmente acerca das perspectivas da reflexividade(-crtica) (CONTRERAS, 2002;PIMENTA, 2005;MAGALHES, 2004;HORIKAWA, 2004), da discursividade (TPIAS-OLIVEIRA, 2005;EUFRSIO, 2007;FAIRCHILD, 2009; 2010 etc.), e na de materiais de ensino de língua(MARCUSCHI, 2002;SALZANO, 2004;LEFFA, 2003;CERQUEIRA, 2010), dasnoes tericas no campo do discurso de autoria (FOUCAULT, 2006a; 2006b; BARTHES, 1984; POSSENTI, 2002; entre outros), subjetividade (PCHEUX, 2010; BAKHTIN, 1997; AUTHIER-REVUZ, 1990; 2004; entre outros), escrita (NASIO, 1993; GERALDI, 1997;RIOLFI, 2003; 2008). Inserida ao Projeto de Pesquisa O desafio de ensinar a leitura e a escrita no contexto do ensino fundamental de nove anos e da insero do laptop na escola pblica brasileira, que dentre seus objetivos tem o de refletir acerca da formao inicial de professores (Licenciatura em Letras e Pedagogia) e sua relao com as demandas emergentes do cotidiano escolar brasileiro, esta pesquisa teve uma abordagem qualitativa, j que de carter descritiva/interpretativista,com a coleta do corpus em dois contextos: (i) na disciplina Recursos Tecnolgicos no Ensino do Portugus (1 semestre de 2011), como professor e (ii) na disciplina Estgio no Ensino Fundamental(1 semestre de 2012), como observadoras aulas ministradas pelo professor da disciplina. Nesses dois momentos, houve registro e documentao dos materiais para ensino de língua elaborados pelos graduandos.A análise se deu da seguinte forma: compreenso global de todos os exerccios a fim de se descrever tipologicamente as atividades e mapear as vozes discursivas que as entrecortam; em seguida, detivemo-nos em seteatividades para analisar a maneira como se deu o gerenciamento das vozes, a constituio da subjetividade e por fim os indcios de autoria presentes nos exerccios. Os resultados mostram certa dificuldade dos graduandos em gerenciar as vozes (i) das orientaes terico-metodolgicas da rea, (ii) do material lingstico-discursivo objeto de ensino e (iii) do suposto aluno alvo da atividade para que consigam de forma original serem autores de seus exerccios, e no serem meros consumidores de teorias e de materiais didticos prontos para serem aplicados em sala de aula.
Resumo:
A presente pesquisa desenvolve uma discusso acerca da formao inicial de professores de Licenciatura em Letras - Portugus. A crise pela qual passa a educao no Brasil hoje afeta a universidade brasileira e tem reflexos diretos sobre a qualidade da educao bsica, na medida em que deveria constituir centro de formao, reflexo e produo de conhecimento para a escola. Os problemas que a universidade encara, especificamente no tocante s licenciaturas, tm razes muito mais complexas do que a formulao de metas quantitativas para a formao inicial de professores ou para a alocao de recursos financeiros. Logo, importante (e necessrio) que se conhea melhor a constituio dos cursos de licenciatura que esto formando os professores contemporneos. A pesquisa proposta tem como objetivo investigar, em duas instituies de ensino superior da regio metropolitana de Belm-PA (uma pblica e uma privada), a constituio das disciplinas de Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, denominadas como MELP. O quadro terico que norteia este trabalho o da Análise do Discurso de linha francesa, de maneira particular os conceitos de Funo Enunciativa, Formao Discursiva e Disciplina, apresentados por Michel Foucault em suas obras Arqueologia do Saber (1987) e A Ordem do Discurso (1996). Analisamos dados coletados em pesquisa documental (Projeto Pedaggico do Curso, Ementas, Planos de ensino e Material didtico) e pesquisa de campo (observao em sala de aula, anotaes de alunos e dirio de campo), com o intuito de verificar quais elementos de disciplinas, no sentido foucaultiano (FOUCAULT, 1996), se fazem presentes na constituio das atividades curriculares de MELP desses Cursos de Licenciatura em Letras. Os dados de duas disciplinas foram analisados a fim de identificar que objetos, mtodos, proposies, definies/conceitos so reconhecidos e de que maneira se relacionam. Os resultados mostram um cenrio bem diverso quanto organizao das atividades de prtica de ensino e estgio supervisionado nos dois cursos no que tange a) distribuio da carga horria no currculo; b) articulao de objetos, mtodos, conceitos e proposies de disciplinas variadas e c) ao prprio papel do aluno de Letras. O desafio que se apresenta constituir as MELP a partir de um processo disciplinar de produo de saberes.
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A dissertao tem como objeto estudar a Coleo Etnogrfica Xikrn do Catet que est sob a guarda da Reserva Tcnica do Laboratrio de Antropologia Arthur Napoleo Figueiredo do Departamento de Antropologia da Universidade Federal do Par. A Coleo Xikrn do Catet formada por 144 artefatos, coletados pelo antroplogo Protsio Frikel (1912-1974) no incio da dcada de 60, ao realizar trabalho de campo entre os Xikrn. O grupo indgena considerado na literatura antropolgica como um sub-grupo Kayap, falante de dialeto da língua Kayap, da famlia J, pertencente ao tronco lingstico macro-J. Vivem s margens do rio Catet, no municpio de Parauapebas, na regio sudeste do estado do Par. Atualmente, habitam duas aldeias: a aldeia Catet, com 600 pessoas e a aldeia Djudj-k, com 240 pessoas, distante uma da outra cerca de 18 km. A Coleo estudada com o propsito de contextualizar os artefatos que a constituem na busca de desvendar significados e sentidos e de reconhecer potencialidades atuais de uso dos objetos. Na trilha da contextualizao, utilizo a Antropologia Interpretativa e a Análise de Discurso associadas aos dados obtidos durante o trabalho de campo realizado junto ao grupo, em julho de 2000 e no perodo de fevereiro a abril de 2001, indo da Coleo Etnogrfica s aldeias Xikrn. A Coleo foi classificada a partir de Berta Ribeiro (1988), compreendendo adornos plumrios e adornos de materiais eclticos que ornamentam o corpo Xikrn no dia-a-dia e em momentos rituais, como o Merrmi; h tambm, armas; instrumentos musicais; objetos rituais, mgicos e ldicos; tranados e objetos utilizados na preparao de alimentos, para o conforto domstico e o trabalho manual, observado na Reserva e nas aldeias. A produo e o uso de 60% dos artefatos observados na Coleo Etnogrfica Xikrn do Catet refletem aspectos da realidade e da identidade Xikrn apreendidas de gerao a gerao considerando valores e concepes que os aproximam e os distinguem dos demais grupos indgenas.
