123 resultados para Educação e Estado Chile
Resumo:
Este estudo analisa a parceria pblico-privada celebrada entre a Prefeitura Municipal de Santarm PA e o Instituto Ayrton Senna, que por meio da Rede Vencer tem implantado programas de gerenciamento na rea educacional nesse municpio. Dentre estes programas enfocamos o Programa Gesto Nota 10 (PGN10), por causa do nosso interesse em estudar as alteraes que ocorreram com a implantao dessa ferramenta de gesto na Secretaria de Educação, com rebatimento nas escolas da rede municipal de ensino. Para tanto desenvolvemos uma ampla pesquisa em que analisamos documentos sobre a legislao educacional, relatrios de gesto, relatrios sobre a organizao da rede municipal de ensino, documentos da parceria pblico-privada, etc. e tambm fizemos pesquisa in loco durante a pesquisa onde tivemos a oportunidade de realizar 21 (vinte e um) entrevistas semiestruturadas com professores, membros de conselho de controle social, pedagogos, diretores e coordenadores que atuam no setor educacional do municpio. Os dados encontrados na pesquisa foram tratados utilizando a anlise de contedo, pois ela oferece a possibilidade de depreenso da fala dos entrevistados nas formas de comunicao oral e escrita, isso no a descarta, porm, como ferramenta para a anlise de outros meios de comunicao como o escrito nos documentos oficiais da parceria IAS-PMS. Isto porque entendemos que toda comunicao que traga consigo um conjunto de significaes, de um emissor para um receptor, pode, em princpio, ser traduzida pelas tcnicas de anlise de contedo, interpretadas luz do mtodo materialista dialtico. A anlise desses dados, no nos permitiu classificar a ocorrncia da gesto democrtica, como demonstra a discusso empreendida no corpo do trabalho. J em relao implantao do modelo gerencial, percebemos que ela no pode ser completada, pois ainda existem elementos de gesto tradicional no municpio, alm do mais o modelo da nucleao, onde a maioria das escolas sequer possui corpo administrativo, contribui para delongar o xito na implantao da gesto gerencial. Percebemos tambm que, alm de introduzir conceitos de mercado no setor pblico educacional, estimulando a concorrncia entre turmas e escolas, essa parceria serve tambm para alimentar esses setores privados com dinheiro pblico em troca da aplicao de algumas tcnicas de gesto gerencial no setor educacional. Ademais, h uma intensificao em cima do trabalho do professor que passa a ser responsabilizado pelos resultados a serem alcanados, o que cria uma situao em que no permitido o descumprimento das metas sob a pecha da incompetncia ou, mesmo que velada, sob a advertncia de passar por alguma medida administrativa, caso verificado que o problema foi o professor. Isso ocasiona uma prtica de alteamento dos indicadores que nem sempre expressam a situao real em que se encontra a educação. Por fim, nosso estudo demonstrou que, enquanto permanecer essa prtica, a possibilidade de uma formao para a cidadania nas escolas fica diminuda, pois parece haver mais espao para o amestramento de um esprito competitivo do que espao para o desenvolvimento crtico visando favorecer a criao de um ambiente capaz de proporcionar a percepo de toda essa problemtica que se encontra envolta pela ideologia de mercado no setor educacional.
Resumo:
Com a reduo do papel do Estado e a adoo das polticas neoliberais nas reas das polticas sociais como a educação, vemos a precariedade da qualidade do ensino pblico brasileiro. Alguns planos traados nas ltimas dcadas procuram sanar tal problema. O mais recente deles o Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) (vigente desde 2007) tem vrias metas que tem como objetivo a melhoria da qualidade do ensino na educação bsica brasileira. Dentre as vrias aes selecionamos o Programa Mais Educação (PME), cuja meta a educação integral, que comeou a ser implantada nas escolas pblicas brasileiras a partir de 2008. Tendo como foco o contexto desta poltica pblica este estudo trata da gesto pedaggica deste Programa e sua relao com os indicadores de aprendizagem: um olhar a partir da experincia da Escola Teodora Bentes entre os anos de 2008 e 2012. A pesquisa tem como caminhos metodolgicos abordagem qualitativa com o enfoque do materialismo histrico-dialtico, tendo como tcnicas a anlise bibliogrfica e documental, e instrumento a entrevistas semiestruturadas que sero realizadas com profissionais da educação que atuam na escola como diretor, coordenador do programa, o especialista em educação e professores, alm da anlise dos indicadores de aprendizagem atravs dos boletins, de um grupo de alunos da escola que frequentam o PME, desde o incio de sua implantao na Escola Teodora Bentes. O primeiro captulo consiste no entendimento sobre as polticas sociais e suas implicaes nas polticas educacionais estas polticas so desenvolvidas atravs dos programas sociais ampliados no cho da escola pblica. O segundo captulo apresenta uma breve anlise da Educação Integral seu desenvolvimento histrico na educação brasileira, seu conceito e a caracterizao e fundamentao terica do PME como o desenvolvimento da mesma na escola. O terceiro captulo versa sobre os dados do estudo realizado sobre o Programa desenvolvido na Escola Teodora Bentes. Torna-se relevante em nossa pesquisa procurar contribuir para a academia e escolas sobre a educação integral por ser uma temtica pouco explorada e a busca de um entendimento maior sobre o Programa Mais Educação.
Resumo:
Este trabalho teve por objetivo analisar o processo de mercantilizao da educação superior, partindo do estudo dos cursos de ps-graduao lato sensu da Universidade Federal do Par (UFPA), no perodo de 2008 a 2012. Entendemos que a ps-graduao lato sensu - PGLS ganhou destaque no Brasil para atender a uma demanda de profissionais carentes de qualificao, em nvel superior, para atuar no mercado de trabalho. No entanto, a partir de 1990, a mesma ganha novos contornos, sendo desvinculada da CAPES e sem um rgo regulador que controle sua oferta, aliado ao fato de no ser atendida pela poltica educacional de ps-graduao. O cenrio que se encontra em vigor a oferta de cursos autofinanciados e conveniados, sendo mantidos mediante cobrana de mensalidades ou convnio com outras instituies. O fato gera algumas contradies, como no caso da legislao, para a Constituio Federal de 1988 estabelece que o ensino seja gratuito em estabelecimentos oficiais, no entanto, o Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extenso da UFPA aprovou a Resoluo UFPA n 4.065/2010, regulamentando a oferta desses cursos, caracterizando assim uma das faces de adoo da lgica mercantil no interior dessa universidade pblica. Para nossas anlises e discusses, buscamos aproximaes com o materialismo histrico-dialtico e utilizamos como fonte de dados os documentos oficiais nacionais e institucionais, dados disponveis no Sistema de Ps-Graduao On Line, Relatrio de Gesto da UFPA, Pareceres de Aprovao, Projetos e Relatrios dos Cursos selecionados para compor a pesquisa, bem como entrevista semiestruturada com 10 sujeitos. Os resultados da pesquisa mostraram que dos 264 cursos lato sensu ofertados entre 2008 e 2012, 65,2% destes foram autofinanciados, 22,7% conveniados e 12,1% gratuitos. Alm disso, foram identificados valores diferenciados no pagamento de hora-aula, nas mensalidades e despesas com coordenadores, principalmente entre cursos de uma mesma unidade acadmica. Ademais, a anlise da utilizao dos recursos captados mostra que nos cursos autofinanciados a maioria das despesas so para pagamento de hora-aula, j os cursos conveniados destinam a maioria das receitas para manuteno dos cursos com passagens, dirias, material de escritrio, e outros. Em sntese, o estudo mostra a consolidao da mercantilizao da PGLS na UFPA, haja vista a rentabilidade que estes cursos propiciam, principalmente para determinadas reas do conhecimento, seja mediante complementao salarial, seja na adequao dessa instituio dinmica capitalista atual no prevalecimento da lgica mercantil para a ps-graduao lato sensu.
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A presente Tese que se insere no conjunto de pesquisas desenvolvidas pela Linha de Pesquisa Educação: Currculo, Epistemologia e Histria do Programa de Ps-Graduao em Educação da Universidade Federal do Par, objetiva problematizar a experincia de escolarizao de ex-Hansenianos, da antiga colnia de Marituba no Par do sculo XX. Toma como corpus de estudo as narrativas de memrias de escolarizao de cinco ex-Hansenianos, documentos e fontes histricas para analisar pela trade poder-saber-sujeito, aquela experincia como transgressora. Os aportes tericos da pesquisa partem das contribuies de autores que transitam pelo Ps-estruturalismo, especialmente o pensamento de Michel Foucault onde busca-se um dilogo sobre vidas paralelas, escolarizao, subjetivao, transgresso e estetizao. As anlises da pesquisa apontam que a experincia de escolarizao no apenas apresenta algumas especificidades quanto aos modos e ao contexto em que ela se efetivou, mas, tambm, quanto ao significado singular e existencial que adquiriu para os Hansenianos que inseriram a escola em suas vidas, e com isso abriram margens para processos transgressores tanto da experincia de si como no convvio coletivo social da colnia ao diminuir a fora do dispositivo de subjetivao; possibilitam pensar que a Transgresso no campo da educação, assume um papel importante na Escolarizao ao possibilitar a criao de passagens, fendas para novas configuraes de sentidos, novos modos de existncia, como espao para o reconhecimento da multiplicidade do existir, da diferena na constituio de subjetividades resistentes, transgressoras, criadoras; revelam uma experincia singular de escolarizao capaz de contribuir para reproblematizar saberes e prticas educativas tica e politicamente comprometidas com as diferenas e contribuir para resgatar certas imagens por vezes esquecidas, histria menores, vidas de homens infames, vozes negadas, silenciadas em contextos de escolarizao; finalmente apontam para a perspectiva de uma docncia tica e esteticamente orientada, capaz de atos de criao e transgresso.
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A pesquisa trata sobre o trabalho docente na educação bsica na rede municipal de ensino em Belm. O problema que conduziu a investigao foi a procura da possvel relao entre as condies de trabalho e a precarizao e intensificao do trabalho docente na rede municipal de ensino de Belm. O objetivo geral foi analisar a partir de dados da pesquisa nacional Trabalho Docente na Educação Bsica, as condies de trabalho dos docentes que atuam na rede municipal de ensino fundamental em Belm; de modo mais especfico se buscou: analisar as polticas educacionais entre os anos de 2003 a 2010 e suas possveis repercusses no trabalho docente; investigar, a partir dos dados da pesquisa Trabalho Docente na Educação Bsica, a precarizao e a intensificao do trabalho docente nas escolas pesquisadas. Para consecuo da pesquisa foi realizada uma reviso bibliogrfica referente s condies de trabalho, intensificao e precarizao do trabalho docente. O procedimento terico-metodolgico consistiu em uma pesquisa documental, na qual utilizou-se os dados secundrios da pesquisa Trabalho Docente na Educação Bsica referente ao estado do Par, estabelecendo relaes com as legislaes que tratam sobre a valorizao, remunerao e as condies de trabalho desse profissional. As concluses a que se chegou permitem inferir que o trabalhador docente no est satisfeito com vrios aspectos relacionados s condies de trabalho, o salrio, a carreira, a infraestrutura da escola, dentre outros. A anlise dos dados indica que os professores pertencentes rede municipal de ensino em Belm esto passando por processos de precarizao e intensificao do trabalho em funo das condies materiais e objetivas que perpassam a profisso docente nesse municpio.
Resumo:
O presente estudo foca a temtica do acesso das populaes do campo universidade pblica, com base na anlise do PRONERA Programa Nacional de Educação na Reforma Agrria, do PROCAMPO Programa de Apoio Formao Superior em Licenciatura em Educação do Campo e do PARFOR Plano Nacional Formao de Professores da Educação Bsica, tomando como referncia a Universidade Federal do Par. A pesquisa analisa o cenrio da Educação Superior e as modificaes no sistema de acesso universidade, apresenta um panorama sobre as iniciativas de acesso das populaes do campo, analisando cursos, recursos financeiros, dados estatsticos e apresentando uma cartografia dos programas no Brasil e no Estado do Par. Para alcanar o objetivo geral, que foi de analisar as formas de acesso pela populao do campo Educação Superior, no perodo ps Lei 9.394/96, optou-se por uma metodologia de abordagem dialtica, buscamos analisar fatores sociais, polticos, econmicos e as relaes estabelecidas, no contexto do acesso das populaes do campo educação superior. Convm esclarecer que no tomamos o mtodo dialtico por excelncia, pois consideramos que existem muitos elementos dele que no podero ser aplicados por ns no tempo que a pesquisa prope, uma vez que somente essa perspectiva nos permitiria a anlise da realidade em questo, buscando o apoio na explorao de bibliografias e na tcnica de anlises de documentos, para posterior sistematizao, organizao e anlise dos dados estatsticos e das informaes coletadas ao longo da pesquisa. Os resultados da investigao apontam para um novo eixo de anlise dentro da temtica Educação Superior a Educação Superior do Campo, uma vez que o acesso das populaes do campo, com metodologias diferenciadas e pautadas no referencial da Educação do Campo passou a ser uma realidade em nosso Pas. A pesquisa aponta ainda a ampliao do acesso s universidades pblicas, com base nos princpios conquistados pela luta dos movimentos sociais e do movimento por uma educação do campo, assim como identificou outras particularidades que no condizem, a princpio, com o que seria uma poltica educacional voltada para o campo, como o caso do PARFOR, que, embora no seja criado propriamente a atender estudantes do campo, tem, no Par, contemplado uma significativa parcela de estudantes/ educadores atuantes em escolas do campo.
Resumo:
Este estudo tem como objeto o Financiamento do Ensino Mdio pblico no Estado do Maranho no perodo de 1996 a 2006 e os possveis efeitos da poltica de focalizao para esse nvel de ensino. Procuramos ao longo desse estudo responder algumas questes: Quais os efeitos da poltica que focalizou os recursos financeiros para o ensino fundamental na manuteno e desenvolvimento do Ensino Mdio, no Estado do Maranho? Quais as fontes de recursos que financiaram a manuteno e o desenvolvimento do Ensino Mdio, no perodo de 1996 a 2006?Quais os valores do custo-aluno-ano do Ensino Mdio no perodo em que a poltica de financiamento priorizou o Ensino Fundamental?O objetivo foi analisar os efeitos da poltica de financiamento que focalizou apenas uma etapa da educação bsica, visando avaliar a pertinncia dessa estratgia na manuteno e desenvolvimento do Ensino Mdio. Para iluminar as nossas reflexes e anlises, numa perspectiva crtica, fizemos uma reviso da literatura sobre Estado, capitalismo e financiamento da educação, de forma especfica das suas configuraes a partir da dcada de 1990. Considerando as particularidades do Ensino Mdio, apresentamos algumas consideraes histricas sobre sua poltica de financiamento. Para a realizao desse estudo realizamos um levantamento dos dados educacionais e financeiros do Estado do Maranho em estudo detalhado de documentos (Balanos Gerais, Demonstrativo de alguns Convnios, Sinopses do INEP e dados do IBGE) ancorados numa perspectiva de pesquisa quantiqualitativa. Os dados revelam aspectos ligados ao valor gasto-aluno do ensino fundamental e mdio; apresentam a relao entre o PIB e os gastos com a educação no Estado; mostram os programas PROMED/Escola Jovem, ALVORADA e VIVA EDUCAO e seu carter transitrio de financiamento do Ensino Mdio a autos custos aos cofres pblicos. Reforando os aspectos da poltica neoliberal implementada na educação brasileira, com destaque a influncia dos organismos multilaterais Os resultados desse estudo revelam, dentre outras coisas, que a poltica de focalizao de recursos para o ensino fundamental deixou rebatimentos danosos a qualidade do Ensino Mdio no perodo de 1996 a 2006 no Estado do Maranho.
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Trata-se de um estudo sobre a histria da educação rural no Par, entre 1889-1897. A inteno ltima conhecer, a partir da pesquisa histrica, como se deu a educação rural do Par na Primeira Repblica, tendo como foco os governos provisrios de Justo Chermont e Huert Bacelar e o governo constitucional de Lauro Sodr. Nosso objetivo geral entender como a educação para homens e mulheres do interior do Par foi pensada e operacionalizada no plano governamental. Especificamente, estabelecemos quatro objetivos: a) Levantar os investimentos feitos nas escolas rurais no perodo em questo; b) Descrever como eram concebidas as escolas rurais do estado do Par na Primeira Repblica; c) Entender quais os procedimentos utilizados, atravs dos documentos oficiais, para formar o cidado das escolas rurais; d) Compreender os objetivos da formao educacional da populao rural. Duas questes nortearam a investigao: 1) Que intenes permeavam a educação destinada s populaes das reas rurais do Par nos governos do perodo de 1889 a 1897? 2) O que foi realizado, no plano governamental, para a concretizao desses objetivos? As fontes documentais foram coletadas no Arquivo Pblico do Estado do Par, na biblioteca Arthur Vianna e nos Setor de Obras Raras do Centro Cultural do Par Tancredo Neves (CENTUR). O corpus da pesquisa est composto de: relatrios dos governadores; mensagens, ofcios, abaixo-assinados, circulares e requerimentos; relatrios de diretores da Instruo Pblica; relatrios de visitadores; relatrios de grupo escolares; cadernos de Leis do perodo. Metodologicamente, operamos a anlise em trs momentos: 1) momento da heurstica; 2) momento da crtica; 3) momento da interpretao. O texto est composto de introduo, trs sees e consideraes finais. O trabalho realizado indica que os governos estaduais na Primeira Repblica pouco fizeram pela formao do homem do interior do estado, apesar do uso poltico acentuado da educação como prioridade para estes. Identificamos que os investimentos com a Instruo Pblica tiveram seu limite estabelecido pela ideologia do regime republicano que entendia a populao rural como uma gente de segunda ou de terceira, que precisava ser lapidada para o trabalho. Por extenso, o espao rural compreendido como o lugar do atraso, da incivilidade e que, portanto, um pouco de formao sua populao era o suficiente para transformar homens rudes em cidados, ainda que de categoria inferior.
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Esta dissertao analisa a forma como o direito educação escolar indgena vem sendo implementada no municpio de Santarm-Par no perodo de 2006 a 2012. O problema investigado foi: De que forma o direito educação diferenciada, garantida nos marcos legais aos povos indgenas, vem sendo implementado no municpio de Santarm? A pesquisa do tipo Documental com base de anlise na Anlise de Contedo. As categorias definidas foram igualdade, diferena e promoo de direitos fundamentadas nos tericos: Santos (2004); Bobbio (2004); e Cury (VEIGA, 2010) para se analisar o processo de implementao da educação escolar indgena realizado pela SEMED. As evidencias documentais trouxeram a convico de que, mesmo que a partir de 1988 o bem jurdico educação indgena diferenciada tenha sido elevado categoria de direito, no caso de Santarm, a SEMED no foi capaz de dar eficcia a essa conquista normativa, j que todas suas aes voltadas a promoo do direito foi realizada sob reivindicaes do movimento indgena. Espera-se, atravs desta pesquisa, contribuir para a discusso da educação escolar indgena, tendo como foco as polticas pblicas educacionais implementadas pelos entes estatais.
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As populaes ribeirinhas apresentam especificidades sociais, econmicas, culturais e ambientais. Qualquer poltica voltada s demandas educacionais dessas populaes precisa partir da compreenso do seu modo de vida. Objetiva-se nesta dissertao analisar as Diretrizes Educacionais para as populaes ribeirinhas de Belm, as quais foram propostas pela Secretaria Municipal de Educação (SEMEC) no perodo de 2005-2012. A questo de pesquisa buscou indagar se essas diretrizes educacionais constituram-se em uma poltica de educação e qual a relao delas com a Poltica de Educação do Campo. Metodologicamente, optou-se pela pesquisa de cunho qualitativo, com contribuies de elementos do mtodo dialtico. Nesta perspectiva, foram realizadas entrevistas, observaes in loco e registros fotogrficos com base em um caso especfico: a Unidade Pedaggica Maria Clemildes dos Santos, localizada na comunidade ribeirinha do Caruaru na Ilha do Mosqueiro, em Belm do Par. A pesquisa foi precedida de levantamento e anlise bibliogrfico-documental acerca do tema e da realidade/objeto de discusso. Com base no emergente paradigma da Educação do Campo constatou-se que as diretrizes analisadas no se traduziram em polticas pblicas para a populao ribeirinha, mas se constituram em aes de governo pouco efetivas para a realidade dessas populaes e estiveram merc da boa vontade dos governantes, uma vez que faltou a participao popular na elaborao e gesto dessas aes, assim como a ausncia de normatizao. Para romper com esse fato, necessrio que a SEMEC efetive uma Poltica Pblica de Educação que seja capaz de pensar uma educação a partir da identidade e da realidade ribeirinha em direo do que prope a Poltica de Educação do Campo. O que segue so aprofundamentos acerca da temtica levantada no contexto da realidade selecionada para estudo.
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Esta dissertao intitulada Projovem Urbano como poltica pblica de educação: escolarizao e insero profissional dos egressos no municpio de Imperatriz/MA teve como objetivo analisar as repercusses do Projovem Urbano na escolarizao e na profissionalizao dos jovens e como o programa os possibilitou o prosseguimento dos estudos, bem como a insero no mercado de trabalho, incidindo na melhoraria das condies materiais, sociais, espirituais e culturais dos estudantes. A investigao pautou-se na perspectiva metodolgica da pesquisa qualitativa e nas referncias que adotam o materialismo histrico-dialtico como mtodo de anlise dos dados. A coleta de dados foi precedida de reviso bibliogrfica, seguida da pesquisa de campo com a realizao de entrevistas semiestruturadas com dezessete (17) jovens egressos do Projovem Urbano. Constatamos, inicialmente, que semelhante a outros municpios e estados do Brasil, o nvel de evaso e repetncia no Projovem Urbano em Imperatriz alcana patamares acima de 50%. No que diz respeito continuidade dos estudos a maioria no deu continuidade, e o nmero de jovens que conseguiu atuar na rea para a qual foram qualificados representou menos de um tero dos entrevistados. Os resultados revelam que as metas de prosseguimento dos estudos e da incluso dos jovens no mercado de trabalho no foram alcanadas. Dentre os problemas apontados, esto o curto espao de tempo para uma formao mais slida, a desestruturao dos ncleos com a rotatividade de professores, insuficincia de aulas prticas no tocante qualificao profissional e o despreparo dos qualificadores. Todavia, mesmo diante desses problemas, os jovens ressaltam a importncia do programa para suas vidas no sentido da valorizao pessoal, no que diz respeito ao sentimento de incluso e pertencimento sociedade, a superao da timidez, a sociabilidade, a elevao da autoestima, o relacionamento com a famlia, a independncia, a mudana de viso em relao realidade e o mundo. Pela dimenso do Programa conclumos que suas repercusses so muito pequenas e seu carter emergencial garante mais a certificao do que uma formao e qualificao social de milhes de jovens e adultos.
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O presente estudo teve como objeto de pesquisa o pensamento de Jos Verssimo (Brasil) e Jos Ingenieros (Argentina) sobre raa e educação. Trata-se de uma proposta circunscrita num estudo comparado deste pensamento entre esses dois intelectuais. Problematizou-se como questo central: de que forma o pensamento de Jos Verssimo e Jos Ingenieros articula a relao entre raa e educação na Amrica Latina do final sculo XIX e incio do sculo XX? Como objetivo geral, desejou-se analisar, por meio de um estudo comparado, o pensamento de Jos Verssimo e de Jos Ingenieros sobre educação, dando destaque s interaes destes com o conceito de raa na Amrica Latina do sculo XIX. Como objetivos especficos, pretende-se: 1) destacar o contexto histrico do pensamento educacional de Jos Verssimo e Jos Ingenieros; 2) identificar nas obras destes autores as relaes entre raa e educação, assim como correlacionar o pensamento de Jos Verssimo e de Jos Ingenieros sobre raa e educação com a histria do pensamento intelectual latino-americano. Metodologicamente, inscreve-se o estudo no campo da Histria Intelectual e da Histria Cultural. O corpus da pesquisa est composto de duas obras de cada autor. De Jos Verssimo, trabalhou-se com As Populaes indgenas e mestias da Amaznia: sua linguagem, suas crenas e seus costumes (1887) e Educação nacional (1906). De Jos Ingenieros, cotejou-se El hombre medocre (1913) e Las fueras morales (obra pstuma). Os resultados do estudo indicam que o modo como as teorias da raa chegam a Amrica Latina so fundamentais para a compreenso do pensamneto dos autores. Nesse sentido, foi preciso realizar uma breve reflexo sobre as discusses tericas que o tema raa suscitou na Amrica Latina do sculo XIX, j que tanto Jos Verssimo quanto Jos Ingenieiros nasceram e viveram parte de suas vidas nesse perodo. O primeiro nasceu no extremo norte do Brasil, no Estado do Par, e viveu entre 1857 e 1916. Dedicou-se ao estudo da Crtica Literria e refletiu sobre a educação, colocando-a como instrumental necessrio para a elevao da populao mestia do pas condio de civilizada. O segundo nasceu em Palermo, na Itlia, mas migrou para a Argentina ainda criana, tornando-se cidado argentino. Dedicou-se ao estudo da Psiquiatria, mas enveredouse, em particular, pela rea da Antropologia Criminolgica. Ao discutir as perturbaes mentais dos indivduos na sociedade argentina, Jos Ingenieros se reporta colonizao e s condies materiais dos sujeitos. Para ele, no final do sculo XIX as raas inferiores continuavam a representar um entrave para o desenvolvimento da Argentina. princpio, identifica-se que o homem medocre de Ingenieiros muito se assemelha ao homem indolente de Verssimo. Ambos os estados medocre e indolente representavam, para estes intelectuais, um estado atrasado que no se via mais presente no homem civilizado. Desse modo, defendem condies externas objetivas diferentes para que, tanto na Argentina quanto no Brasil, as mudanas internas determinadas pela raa, que resultaram no homem medocre e indolente, fossem superadas. Dentre essas condies externas, a educação desponta como elemento necessrio para a superao da indolncia e da mediocridade.
Resumo:
A presente pesquisa teve por objetivo historicizar a infncia e polticas para educação infantil a partir de uma anlise das prticas do UNICEF, e de outras instncias da sociedade, que se empenharam em realizar uma objetivao da infncia e educação infantil. Esta pesquisa se justifica pela necessidade de se desnaturalizar prticas de objetivao da infncia e educação infantil e da livre interveno de organismos multilaterais no cenrio educacional brasileiro, desconfiando do argumento da dita neutralidade que permeia algumas prticas direcionadas a infncia. Procurou-se traar um mapa que demarque a arte de governar crianas, governamentalidade, e seus efeitos nos processos de formulao de polticas para a educação brasileira no perodo ps LDB. Para tal anlise foi utilizado o referencial terico-metodolgico pautado na genealogia histrica de Michel Foucault. Foi feita uma pesquisa da literatura que utilizou autores como Foucault (1970/79), Veyne (1998), Aris (1981), Kramer (1995/2006), Rosemberg (2002/2003), alm de documentos do governo federal brasileiro. Concluiu-se que a educação infantil emergiu como mais um dos elementos que englobam as prticas de governamentalidade do UNICEF.
Resumo:
Problematizamos o projeto da "nova institucionalidade da educação profissional", presente em diferentes programas federais, gerados no Governo Fernando Henrique Cardoso, que pretendia promover uma renovao ampla da educação profissional brasileira. Focamos nos efeitos de diferentes programas de educação profissional sobre o quadro institucional da educação profissional em Belm-PA, no perodo de 1995 a 2003. Verificamos que estes programas se orientavam por referncias identificadas com o pragmatismo e que, por meio de observaes e entrevistas, a renovao da educação profissional no se efetivou e que o produto mais evidente do conjunto de aes realizadas foi a reproduo do iderio, segundo o qual a educação profissional deve estar subordinada aos interesses fragmentados e imediatos do mercado. Finalizamos indicando que uma nova educação profissional ainda est por ser construda.
Resumo:
Esta pesquisa se refere a um Estudo de Caso intitulado Educação e Conservao da Biodiversidade no contexto escolar da Reserva Extrativista Terra Grande Pracuba. As Reservas extrativistas (RESEX) so uma modalidade de Unidades de Conservao da Natureza (UCN), fraes territoriais do espao nacional legalmente institudas pelo poder pblico como rea protegida, sob regime especial de utilizao. No contexto dessas UCNs, a Reserva Extrativista constitui-se em uma categoria de manejo genuinamente brasileira, nascida da luta dos seringueiros na dcada de 1980 no Acre e que se espalhou pelos outros biomas do Brasil. Em seu processo histrico pela efetivao de suas demandas, se constata o enfrentamento das populaes tradicionais residentes nesses territrios pela a conquista de direitos, tendo a educação como elemento determinante no processo de enfretamento e superao de dificuldades e embates travados por liberdade e conquista de direitos fundamentais. Neste contexto, a educação ainda um de seus problemas mais evidentes que necessita urgentemente de resolues. Este estudo objetivou desenvolver uma anlise crtica da educação acessada pelas populaes tradicionais residentes no contexto escolar da RESEX Terra Grande Pracuba, considerando sua concepo, a realidade socioambiental dessas populaes e os objetivos de uma Reserva Extrativista. O estudo realizado de fundamental importncia para a explicitao da problemtica das populaes extrativistas residentes na RESEX e sua compreenso de educação como possibilidade de liberdade, considerando sua histria de expropriao e explorao, prpria da sociedade capitalista. Este estudo de caso se prope ser um referencial para subsidiar a anlise da realidade de outras unidades de conservao, em especial das RESEX espalhadas pelo pas, pelas suas similaridades. A presente discusso circunscreve-se no mbito dos debates sobre Educação Escolar em Unidades de Conservao da Natureza, tendo como lcus a Reserva Extrativista Terra Grande Pracuba RESEX TGP, localizada no arquiplago do Maraj, entre os municpios de Curralinho e So Sebastio da Boa Vista, no Estado do Par. Metodologicamente a pesquisa configurou-se como um estudo de caso com aporte epistemologico do materialismo histrico e dialtico, possibilitando a anlise a partir do processo histrico e a explicitao de suas contradies e conflitos. Concluiu-se que a educação escolar, da forma como se apresenta atualmente no interior da RESEX TGP, est distanciada dos processos de efetivao dos objetivos socioambientais da rea demarcada, sendo incapaz de contribuir com a realidade histrica dos extrativistas na busca pela transformao da realidade vivenciada; constata-se o distanciamento da educação escolar ofertada em relao ao seu direito efetivo educação e o respeito diversidade, seu modo de vida e as relao que estabelece com o espao e com os objetivos da unidade de conservao. A educação na RESEX se distancia da prpria concepo da comunidade que v a educação como um mecanismo de liberdade. A educação estabelecida no lugar precisa avanar na garantia do direito educação, nos vrios nveis de ensino e na implementao da poltica de educação do campo e da prpria educação ambiental, necessitando estabelecer um dilogo sistemtico entre a educação escolar e a gesto ambiental no sentido de favorecer a interveno dessas populaes no processo, a transformao de sua realidade, bem como sua compreenso no sentido de garantir a sua manuteno no territrio e consequentemente, a conservao da biodiversidade.
