A gramática da língua inglesa no ensino público: implementação de uma proposta pedagógica voltada para a comunicação

Pós-graduação em Estudos Linguísticos - IBILCE

O ensino da gramática da língua inglesa em um contexto de escola pública: crenças, abordagens e motivação

Pós-graduação em Estudos Linguísticos - IBILCE

Incompletudes da abordagem tradicional e suas implicações no ensino/aprendizagem da língua: um recorte sobre as relações de coordenação e subordinação nos períodos compostos

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

O professor iniciante: seu trabalho com o texto

Pós-graduação em Letras - FCLAS

A construção da representação dos nomes: processos qualitativos e quantitativos na categorização dos substantivos concretos e abstratos

Pós-graduação em Linguística e Língua Portuguesa - FCLAR

Orações subordinadas substantivas sob uma perspectiva funcionalista-cognitivista: uma proposta de descrição e ensino

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Sintaxe das orações complexas em português: uma proposta de descrição e ensino

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

A sociolinguística e o ensino de língua portuguesa: uma proposta para um ensino aprendizagem livre de preconceitos

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Da descrição ao ensino da oração adjetiva: a perspectiva dos livros didáticos de língua portuguesa

This paper aims at investigating the treatment given to relative clauses by elementary school text books, evidencing how the teaching of grammar is proposed in the teacher’s books. As a consequence, this study also intends to discuss important aspects to be considered as far as the teaching of relative clauses is concerned. In order to achieve that objective, five Portuguese text books (approved by the Programa Nacional do Livro Didático-2014) were selected so that the grammar teaching proposals could be analyzed in relation to the definition and to the distinguishing criteria between defining and non-defining relative clauses. Results show that the teaching of relative clauses (as proposed by the teacher’s books) still reflects the postulates of the traditional grammar, based on activities of identification and classification of morphosyntactic units, ignoring the pragmatic and prosodic aspects.

O lugar da gramática nas diferentes abordagens ao ensino de inglês

Considering the fundamental importance of grammar in any modern language teaching proposal, the aim of this paper is to discuss how the different approaches to the teaching of English as a foreign language (EFL) have considered the role of grammar and the consequences to its teaching.

As contribuições do dialogismo de bakhtin e do signo em umberto eco para o ensino de língua estrangeira

This article discusses the dialogism in Mikhail Bakhtin and the grounds of the linguistic sign in Umberto Eco, with the intention to use the themes and authors, to support the teaching-learning methodologies of foreign language (English and Spanish) at the public school of São Paulo state. The conceptual approach of the two authors allows us to infer that learning a foreign language is effected by the appropriation of utterances and cultural knowledge, pedagogical concept that confronts the traditional method used in the São Paulo school, which is based mainly on grammar teaching and lexicons. The paper derives the theoretical research used to support a dissertation, posing and evaluates preliminary, the integration of traditional theaters in foreign language in public schools, with digital environments (in online courses), and also the educational effects -the use of audiovisual material at the classroom and online learning.

As orações principais em construções completivas do português: uma contribuição para o ensino

Pós-graduação em Letras - FCLAR

GRAMMAR and COMMUNICATION IN PORTUGUESE AS A FOREIGN LANGUAGE A Study in the Context of Teletandem Interactions

This paper presents a study about the role of grammar in on-line interactions conducted in Portuguese and in English, between Brazilian and English-speaking interactants, with the aim of teaching Portuguese as a foreign language (PFL). The interactions occurred by means of chat and the MSN Messenger, and generated audio and video data for language analysis. Grammar is dealt with from two perspectives, an inductive and a deductive approach, so as to investigate the relevance of systematization of grammar rules in the process of learning PFL in teletandem interactions.