Sobre la revuelta de los jóvenes en la Enseñanza Media.

Se reflexiona sobre varios temas que deberían tratarse en la enseñanza media, al margen de las asignaturas, sobre la visión que los alumnos tienen del mundo, como formación de su personalidad, de sus ideales y para el desarrollo de su madurez.

Simbolismos y alianzas para una revuelta de los cuerpos

Resumen basado en el de la publicaci??n

T??cnicas de din??micas de grupo en educaci??n infantil

Se presenta experiencia educativa que propone utilizar diferentes t??cnicas de din??micas de grupos como estrategia para contribuir a la educaci??n integral del alumnado. Se realiza en el EEI La Ermita en la Gabia la Grande, Granada. Los objetivos son: ayudar a la integraci??n del individuo a trav??s de la participaci??n; fomentar el trabajo individual y el grupal; ayudar al desarrollo de la personalidad, reforzando la autoestima y aceptando a los-las otros-as; organizar el entorno escolar; ense??ar a pensar, a escuchar, trabajar cooperativamente, adquirir autonom??a y responsabilidad.

La niña que llegó a ser una gran escritora : Carmen Conde.

Cuento que da a conocer a los alumnos de primaria la figura de la escritora Carmen Conde cuyo trabajo ha sido admirado y reconocido por público y crítica. Se pretende transmitir a los estudiantes una serie de valores para formar a los ciudadanos del futuro. Se incluyen varias actividades didácticas que pueden ser útiles para ampliar los currículos del área de conocimiento del medio referidos a la Región de Murcia..

El niño que se hizo escultor : Francisco Salzillo.

Cuento destinado a escolares de enseñanza primaria, con el fin de dar a conocer la figura del escultor Francisco Salzillo. Se pretende transmitir la importancia de la constancia y el empeño a la hora de conseguir las metas desdeadas a lo largo de la vida. Se incluye una serie de propuestas y actividades didácticas para trabajar en el aula que complementan la lectura del texto..

El niño que llegó a Primer Ministro : José Moñino Redondo, Conde de Floridablanca.

Cuento destinado a estudiantes de educación primaria, con el fin de dar a conocer la figura de José Moñino, conde de Floridablanca. Se otorga una gran importancia al contexto de la época de dicho personaje y a la vida cotidiana de las ciudades del siglo XVIII donde se desenvuelve su vida. Se incluye una serie de propuestas de actividades para desarrollar en el aula o en la biblioteca escolar..

Manual de urgencias en el ámbito escolar : orientaciones para los centros educativos.

Resumen basado en la publicación

Creación de una escuela-museo.

Obtuvo Mención especial Antonio Domínguez Ortiz resuelto por el XX Concurso para el Fomento de la Investigación e Innovación Educativa

Pau Casesnoves i les Germanies a Inca. 'Pau Casesnoves y el conflicto de las Germanies en Inca'.

Resumen tomado de la propia publicación. Uno de los personajes del volumen, Pau Casesnoves, da nombre al centro escolar que ha editado el estudio

La Guerra del Francès a Mallorca.'La Guerra del Francés en Mallorca'.

Resumen tomado del propio recurso

Proyecto Bambalina.

El desarrollo del Proyecto tuvo lugar en las dependencias del CP Gerardo Diego de Santa María de Cayón y en las dependencias de las Escuelas Infantiles de Sarón y La Penilla. Los profesores que llevaron a cabo la experiencia pertenecen en su mayoría al primer centro citado. Los objetivos que se persiguieron fueron: Desarrollar la materia curricular de Expresión Artística en todos sus aspectos. Ofrecer al alumno una visión más amplia del sentido de la Expresión Artística como una parte importante de su vida. Contribuir a una formación integral y armónica de los alumnos. La experiencia se llevó a cabo en dos etapas: 1. Diseño curricular. 2. Desarrollo curricular. Las pretensiones de los autores son: Dotar al centro de un proyecto para el desarrollo del Área de Expresión Artística que cubra las necesidades existentes. Unir al profesorado de Expresión Artística para facilitar la planificación vertical y horizontal de dicha área. Poner en común la experiencia y habilidades de cada uno de los profesores implicados. La evaluación será del proceso, inicial y final. Los materiales que se han utilizado en la puesta en práctica del proyecto han sido los siguientes: fungible (pinceles, brochas, pinturas, barro, papel, acetatos, tableros, telas para disfraces), inventariable (proyectores de transparencias, cámara de vídeo, focos halógenos, cintas de vídeo, libros). Esta obra no ha sido publicada.

Rincones de nuetra historia : El Astillero-Guarnizo

Proyecto educativo interdisciplinar que se lleva a cabo por profesores y parte de alumnos de 4?? de Educaci??n Secundaria Obligatoria del Colegio San Jos?? de El Astillero. Se lleva a cabo mediante la investigaci??n bibliogr??fica, recopilaci??n de fotograf??as antiguas y toma de fotograf??as actuales de rincones de inter??s del municipio. El objetivo del mismo es dar una visi??n hist??rica y sociocultural de aquellos espacios m??s representativos y emblem??ticos del municipio, que perviven en la actualidad. Con ello se pretende: 1) Investigar y obtener datos hist??ricos extra??dos de bibliograf??a existente sobre el municipio de El Astillero. 2) Analizar la informaci??n obtenida de dicha investigaci??n bibliogr??fica. 3) Tomar im??genes fotogr??ficas de los espacios naturales y construcciones civiles y religiosas m??s representativas del municipio. 4) Dar a conocer los resultados de dicha investigaci??n a trav??s de la edici??n de una gu??a. 5) Realizar una exposici??n fotogr??fica que d?? una visi??n de conjunto del Proyecto llevado a cabo. El trabajo consiste en la extracci??n de datos hist??ricos aparecidos en publicaciones anteriores sobre el municipio, que hagan referencia a los espacios naturales y construcciones civiles y religiosas objeto del estudio. A ??l se a??adieron entrevistas personales con el alcalde, P??rrocos de Astillero y Guarnizo y otras personalidades de inter??s (Consejal de Cultural, etc.).

Pensando en inglés.

El Proyecto 'Pensando en Inglés', tiene como finalidad curricular de esta área la de aprender a comunicarse en ella, a pensar en ella. El enfoque del mismo está basado en la comunicación y orientado a la adquisición de una compentencia comunicativa en la que influyen la gramatical, sociolingüística, discursiva, estratégica y sociocultural. Entre sus objetivos destancan: apreciar el valor comunicativo de la lengua inglesa a través de juegos o de cualquier tarea de comunicación lúdica. Prácticar las destrezas específicas para el aprendizaje de culaquier lengua: escuchar, hablar, leer y escribir. El sistema de trabajo llevado a cabo ha tenido como objetivo conseguir que los alumnos aprendan a comunicarse en inglés. Así, la actuación del alumno constituyó el núcleo principal de interés en cada sesión. Por ello, las actividades elaboradas se han realizado en base a que permitiesen el intercambio de información, actividades en las que el alumno tenga sólo parte de la información total, de manera que la actividad lingüística sea, de la forma más aproximada posible, una réplica de una situación real, y le haga ver al alumno, de una manera más consciente, su utilidad fuera del aula. Se ha dado gran importancia a los juegos, canciones y chants, actividades de 'Total Physical response y dramatizaciones'. Para fomentar aún más esa comunicación se ha creado en la atmósfera que facilitó el proceso de aprendizaje..

La palabra mediadora en conflictos interescolares.

El objetivo de este proyecto es reforzar la importancia del diálogo como estrategia de resolución de conflictos interescolares (riñas, disputas, burlas, etc..,), motivando el uso del lenguaje asertivo y disuasivo trabajándolo desde los diversos currículos y con actividades adaptadas a los diferentes niveles. Los alumnos utilizaron el diálogo como estrategia para la resolución de sus conflictos normales de convivencia. Igualmente, fueron conscientes de la importancia del diálogo como coportamiento asertivo, los chicos pidieron la palabra y escucharon con frecuencia a sus compañeros. En bastantes casos el alumno admitió sus errores antes de mencionar las conductas que le perjudicaron del compañero. Se realizaron prácticas mediante dinámicas de grupo de crítica constructiva. La conclusión final fué la satisfacción general en cuanto al trabajo y los logros relacionados con el proyecto..

PARTIC : 2003-04 : Memoria.

El trabajo no ha sido publicado. En el CD adjunto se encuentran las actividades realizadas por el profesorado