Quan Asterix i Obelix assisteixen a la classe d'història : ensenyar i aprendre història al primer cicle de l'ESO. 'Cuando Asterix y Obelix asisten a la clase de historia : enseñar y aprender historia en el primer ciclo de la ESO'.

Resumen de los autores en catalán

Enseñar y aprender una lengua extranjera en el segundo ciclo de la Educación Infantil.

Este documento supone el primer apoyo a la enseñanza del idioma extranjero desde el segundo ciclo de la educación infantil. El primer capítulo expone las características evolutivas del alumnado de la etapa y se comentan los recursos metodológicos más adecuados para abordar la lengua extranjera. El segundo capítulo explica la necesidad de seleccionar los materiales según los objetivos planificados por el profesorado y se expone una relación de recursos narrativos adaptado al alumnado. En el tercer capítulo se muestra un desarrollo de un proyecto sobre el aprendizaje temprano de lenguas extranjeras. En el cuarto capítulo se presenta una experiencia llevada a cabo en el País Vasco a partir de un proyecto europeo para la enseñanza de segundas lenguas a niños y niñas en edades tempranas. En el quinto capítulo el autor parte de la relación entre alumnos para el aprendizaje de lenguas. En el sexto capítulo se expone la intervención realizada con alumnos de educación infantil en varios colegios de la provincia de Madrid. En el último capítulo se muestra una planificación de los aspectos que se tuvieron en cuenta para el desarrollo de la experiencia relatada.

Ensenyar i aprendre a llegir i escriure. 'Enseñar y aprender a leer y escribir'.

En el artículo se presenta una experiencia en la práctica educativa de la enseñanza de la lectoescritura en los cursos de educación infantil cinco años y primero de primaria. La sistematización del aprendizaje de la lectoescritura que se presenta en el artículo es el resultado de la búsqueda de métodos didácticos y de recursos, de la reflexión, de la experiencia, de la formación, del contraste de resultados y del requerimiento de la evolución de los niños y niñas al final del ciclo inicial.

Enseñar y aprender a estudiar.

Enseñar a aprender y a estudiar es una cuestión particularmente relevante en la sociedad del conocimiento en la que se corre el riesgo de operar con una mentalidad televisiva, compulsiva, consumista, publicitaria e irreflexiva, alejada de los intereses académicos y curriculares. Es necesario enseñar sistemáticamente estrategias de aprendizaje desde las diferentes áreas, según sus contenidos específicos y plantear en tutoría una reflexión más global e incluso más pormenorizada de aquellas cuestiones que presentan mayor dificultad de adquisición para el alumnado..

Ensenyar i aprendre gramàtica en el batxillerat : punt de partida i vies per avançar. 'Enseñar y aprender gramática en el bachillerato : punto de partida y vías para avanzar'.

Resumen del autor en catalán

L'ús del coneixement compartit per a ensenyar i aprendre. 'El uso del conocimiento compartido para enseñar y aprender'.

Resumen de las autoras en catalán

L'aprenentatge virtual com a una nova forma d'ensenyar i d'aprendre a través de les tecnologies de la informació i la comunicació. 'El aprendizaje virtual como una forma de enseñar y aprender a través de las tecnologías de la información y la comunicación'.

Resumen de las autoras en catalán

Ensenyar i aprendre en la societat del coneixement. 'Enseñar y aprender en la sociedad del conocimiento'.

Resumen de la autora en catalán

Sobre ensenyar i aprendre llengua a l'era digital.'Sobre enseñar y aprender lengua en la era digital'.

Resumen del autor en catalán

Preguntes i respostes sobre el calendari : reflexions sobre una manera d'ensenyar i apendre matemàtiques. 'Preguntas y respuestas sobre el calendario : reflexiones sobre una manera de enseñar y aprender matemáticas'.

El artículo, después de una reflexión inicial sobre diferentes modelos de enseñanza y sus respectivas limitaciones, muestra una manera de trabajar las matemáticas en clase, a partir de un ejemplo centrado en una misma situación cultural y matematicamente significativa que se desarrolla para tres niveles diferentes.

Un nou entorn per ensenyar i aprendre. 'Un nuevo entorno para enseñar y aprender'.

Resumen basado en el de la publicación. Monográfico con el título: 'TIC-TAC: Temps de les tecnologies'

Ensenyar i aprendre història a l'aula. 'Enseñar y aprender historia en el aula'.

Resumen basado en el del autor en catalán

Ensenyar i aprendre Físca per xarxa : La Baldufa. 'Enseñar y aprender Física por la red : La Baldufa'.

Se puede consultar en la dirección de internet http://baldufa.upc.es.

Evaluación de un programa para enseñar y aprender cultura clásica mediante estrategias de simulación.

Llevar a cabo una evaluación de un programa que consiste en una experiencia de innovación educativa llevada a cabo en 4õ de ESO. Dicha experiencia se sitúa sobre los objetivos siguientes: 1) comprobar la vigencia de la civilización grecolatina, sobre todo en cuanto a valores; 2) analizar los modelos y diseños de formación en el ámbito grecorromano; 3) conocer las potencialidades de las estrategias de enseñanza-aprendizaje basadas en la simulación; 4) describir y formular hipótesis acerca de los contextos de enseñanza-aprendizaje ligados a estrategias emocionales e inteligencias múltiples. Se registran 28 sesiones de un crédito variable con 14 alumnos. Se parte de un enfoque sistémico y mimético de la realidad. Tras analizar los cambios acelerados producto de la globalización, se repasan los presupuestos de la sociología y la política educativas, así como de la psicología cognitiva, y también lo que se ha llamado 'psicología emocional': Goleman, Csikzentmihalyi, De Bono, De la Torre, etc. Más tarde se han analizado las posibilidades de la teoría de juegos, y el enfoque lúdico de Huizinga. Con todo ello se ha configurado un modelo didáctico que se ha llevado a la práctica en el aula. Se han diseñado seis cuestionarios. Registro videográfico como apoyo para la triangulación. Los clásicos siguen vigentes, pero no se debe ser dogmático en la selección y secuenciación de sus contenidos, ni tampoco en lo que se refiere al uso de una u otra estrategia didáctica en el aula, siendo la multivariedad de las mismas un factor clave. El aprendizaje individual por recepción combinado con el aprendizaje en pequeños grupos, y siguiendo siempre las pautas del constructivismo, parece haber proporcionado buenos resultados según los agentes intervinientes en la experiencia. Se ha constatado un mayor índice de aprendizajes en las actitudes, que son superiores a los de procedimientos, y éstos, a su vez, a los de conceptos. La simulación (i. e., convertir el aula en una empresa de servicios culturales en la que se realizan dos macrotareas) ha funcionado positivamente. Se ha producido más creatividad en los procesos que en los productos, si bien lo que predomina es la expresividad' sobre la 'creatividad' propiamente dicha. En conjunto, el programa ha tenido un cierto grado de eficacia y de eficiencia. En cuanto a su posible efectividad, el autor cree que es un indicador muy difícil de evaluar, contentándose con afirmar que el programa ha sido más efectivo que inefectivo.

Teaching and learning vocabulary : an introduction for English students. 'Enseñar y aprender vocabulario : una introducción para estudiantes de inglés'.

Resumen basado en el del autor